人教部编版六年级语文下册第二单元,达标检测卷《典中点》外国文学名著主题突破卷.docx

人教部编版六年级语文下册第二单元,达标检测卷典中点外国文学名著主题突破卷2“外国文学名著”主题突破卷 班级_ 姓名_ 得分_ 时间：40分钟 满分：100分 一、主题达标。(17分) 1读一读，连一连。(12分) 鲁滨逊漂流记美国 塞尔玛拉格洛芙 骑鹅旅行记 英国 马克吐温 汤姆索亚历险记 瑞典 丹尼尔笛福 2关于写作品梗概，下列说法有误的一项是()(5分) A先读懂内容，把握脉络，再筛选概括，合并成段，然后再锤炼语言，连贯表达。B在筛选概括的时候，应保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括每个章节的内容。C为了使语意清晰连贯，写作时不能有任何补充的内容。D写作品梗概还要关注语言的生动趣味性。可以通过打磨语言，采纳不同的形式将内容呈现得更精彩。二、主题探究。(27分) 读鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记和汤姆索亚历险记，依据要求完成下列各题。1依据课文内容给下面的情节排序。(填序号，15分) (1)鲁滨逊漂流记：_ 畜养种植回到英国建房定居 流落荒岛 救“星期五” (2)骑鹅旅行记：_ 找小狐仙 变成小人 与猫对抗 雄鹅心动 开启旅行 (3)汤姆索亚历险记：_ 讲解并描述经验 复原健康 平安归来 封上洞口 探望哈克 2依据作品内容推断，对的打“”，错的打“×”。(12分) (1)鲁滨逊漂流记的主子公是鲁滨逊，他已经成为冒险家的代名词，是千千万万读者心目中的英雄。 () (2)汤姆索亚是小说汤姆索亚历险记的主子公。在波莉姨妈眼里，他是个一心要冲出桎梏的绿林英雄。 () (3)骑鹅旅行记不是一个简洁的童话故事，它不仅写出了一个孩子的成长过程，也是一次对瑞典进行全面考察的旅行。 () 三、主题探讨。(9分) 人物形象评论：我看汤姆索亚提示：你怎么看待汤姆索亚这个人物？你情愿向他学习吗？写出你的看法。 _ _ _ 四、主题阅读。(47分) 救“星期五” 到了洞里，我给他吃了些面包和一串葡萄干，又给了他点儿水喝。因为我见他跑了半天，已经饥渴不堪了。他吃喝完毕后，我又指了指一个地方，做着手势叫他躺下来睡一觉。那儿铺了一堆干草，上面还有一条毯子，我自己有时也在上面睡觉。于是，这个可怜的家伙一倒下去就呼呼睡着了。 这个野人生得特别英俊。他身材适中，四肢挺直又牢固，但并不显得粗大。他个子很高，身体健康，年纪看来约二十六岁。他五官端正，面目一点儿也不凶恶可憎，脸上有一种男子汉的英志气概，又具有欧洲人那种亲善可亲的样子，这种温顺亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。他的头发又黑又长，但不像羊毛似的卷着；他的前额又高又大，目光锋利而又活泼。他的皮肤不怎么黑，略带棕色，油光发亮，令人赏心悦目。他的脸圆圆胖胖的，鼻子却很小。他的嘴形长得也很好看，嘴唇薄薄的，牙齿又整齐又白，犹如象牙。他并没有睡得死死的，事实上只打了半小时的盹儿就醒来了。他一醒来就跑到洞外来找我，当时我正在挤羊奶，我的羊圈就在旁边。他一见到我，立即向我奔来，趴在地上，做出各种各样的手势和怪异的姿态，表示他愿一辈子做我的奴隶，为我效劳。他的这些意思我都明白了，我告知他，我对他特别满足。不久，我就起先和他谈话，并教他和我谈话。首先，我告知他，他的名字叫“星期五”，这是我救他命的那一天，这样取名是为了纪念这一天。我教他说“主子”，并告知他这是我的名字。我还教他说“是”和“不是”，并告知他这两个词的意思。我拿出一个瓦罐，盛了一些羊奶给他。我先喝给他看，并把面包浸在羊奶里吃给他看。然后，我给了他一块面包，叫他学我的样子吃。他立刻照办了，并向我做手势，表示很好吃。1用“”把短文分成四部分，写出每部分的大意。(24分) _ _ _ _ 2运用合并段意的方法概括短文的主要内容。(8分) _ _ _ 3鲁滨逊最渴望有个伙伴，阅读短文，把下面表示他思想感情改变的词语按依次排列，在括号内标上序号。(15分) ()喜爱 ()期盼 ()满足 2“外国文学名著”主题突破卷 一、1.鲁滨逊漂流记英国丹尼尔笛福 骑鹅旅行记瑞典塞尔玛拉格洛芙 汤姆索亚历险记美国马克吐温 2C 二、1.(1) (2) (3) 2(1) (2)× (3) 三、示例：在我看来，马克吐温塑造的汤姆索亚这个人物形象生动而丰满，既有可爱可敬的一面，也有明显的缺点，他做了很多令人感动的事，也捅了不少娄子。我情愿学习他的优点。四、1. 第一部分：被救的野人吃饱喝足后睡着了。其次部分：野人生得特别英俊。第三部分：野人甘愿做“我”的奴隶，“我”对野人特别满足。第四部分：“我”给野人取名为“星期五”，并教他文明人的生活方式。2示例：短文主要讲了“我”救了一个长得很英俊的野人，他情愿做“我”的奴隶，“我”对他也很满足，并给他取名为“星期五”，教他文明人的生活方式。3