四年级下册数学教案-3《确定位置一》︳西师大版.docx

四年级下册数学教案-3确定位置一西师大版确 定 位 置 教学内容：西师版教材四年级上册教材第6162页例1、例2课堂练习和练习十三部分习题。教学目标： 1、在详细情境中能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2、培育学生的抽象概括实力，发展学生的空间观念。3、感受数学与现实生活的联系，能运用所学学问解决一些简洁的实际问题，从中获得价值体验和胜利体验。教学重点：如何用数对确定一个位置。教学难点：竖列横行的确定和先列后行的确定。教学过程： 一、创设情境。1、介绍自己的位置： 在3月23日的世界气象日活动中，我班有两位同学获得了大奖，哪个同学用学过的学问来描述一下这她们的位置，让来听课的老师猜猜是哪两位同学？（学生们可能会用以前学的几组几排来介绍，也可能会用新学问来介绍 假如有机会让学生明确组从哪边数） 2、揭示课题 我们已经会用几组几排来确定同学们的位置，这节课我们接着来探讨确定位置的问题。（板书课题：确定位置） 二、探究新知 （一）、教学例1： 1、了解用“列”、“行”表示位置的基本方法 出示多媒体课件： 在课堂上，大家都主动举手发言，小红举手最主动，你能写出她的位置吗？（学生用自己的方法来说，老师板书典型的 这个过程让学生理解规定的重要性 ）抽生 板书：三组二排 你是怎样确定小红的位置的？（竖着在第三组，横着在其次排）小红在什么位置上？正好在两条线的交点上。说得很好！在数学中，我们通常把“组”说成“列”，把“排”说成“行”，（边说边板书在组和排的下面）你能用列和行说说小红的位置吗？ 引导学生说出：小红在3列二行 你自己的位置在几列几行呢（小组相互说一说，老师抽生汇报） 师：刚才很多同学介绍了自己的位置，在说位置的过程中你发觉了什么？ 生：都用到了列和行 师：不错，除了可以用几组几排来确定位置外，我们还可以用几列几行来确定位置。2、探究用数对来表示位置：（数对各部分表示的意思，逗号，括号的作用） 老师将同学们的坐位抽象为一张方格图， 视察方格图：你有什么发觉？还能说出小红的位置吗？（让学生说，老师总结） 指着板书的3列2行，表示一个同学的位置通常用两个数字表示，第一个数字表示列，其次个数字表示行，在3列和2行的交点（课件闪耀）就是小红的位置。小红的位置除了写成3列2行外，还可以怎么表示呢？（学生在答题纸上写） 展示学生所写：3-2 3组2排 3 2 （3，2），理解用（3，2）这样一个数对表示位置的优越性（课件演示） 你能说说（3，2）这个数对中各个部分表示什么吗？） 3、教学用点表示小娟和小强的位置。刚才我们用数对写出了小红的位置，你们也能用这种方法写出小娟和小强的位置吗？ 试一试， 先在方格图上标出小娟和小强的位置，再填空。小娟的位置在第（ ）列第（ ）行，用数对表示为 小强的位置在第（ ）列第（ ）行？有数对怎样表示 我的位置在哪儿呢？（同桌沟通） （二）教学例2 出示例2，学生独立思索完成后小组沟通汇报。抽生汇报：黑棋在第2列第1行，用数对表示为（2，1）白棋在第5列第4行，用数对表示为（5，4） 其余3颗棋子各在第几列第几行？用数对表示出 今日我们学习了用数对表示位置，你学会了什么呢？ 小结：用两个数加小括号表示，将点所在的列数写在前，行数写在后 三、巩固新知 1、课堂活动1： 用数对确定位置，你会了吗？30页课堂活动1 你和你同桌的座位是第几列第几行，你的好挚友在第几列第几行，在下图中分别标出你、你同桌和你好挚友的位置，并用数对表示。抽生回答 2、课堂活动2 3、五子棋嬉戏： 说到嬉戏，很多同学都喜爱下五子棋，双方轮番下子，使方格中横、竖或斜向的五粒棋子连成一条线而取胜， 白棋先走，同桌两人竞赛一下，看谁能取得成功？（每下一步都要把这子的位置正确标出来） 4、对确定位置的拓展 我说你猜： 小明坐在靠窗的位置，他坐在第四个，他的位置是（ ） 我要请一位同学去帮老师改卷子，他是（？，3）、 5、生活中的确定位置 我的一位挚友想来大磨滩小学看老师，但他从来没来过这儿，怎么才能快速让他到达这儿呢？ 四、笛卡尔与数对 全课总结： 今日我们学习了什么内容？在生活中哪些地方你能运用学问解决问题？