滑轮第一课时教学设计.docx

滑轮第一课时教学设计教学目标知识与技能：1. 知道定滑轮、动滑轮并能识别它们2. 理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用来解决简单的问题 过程与方法：培养学生的实验能力和分析综合能力 情感态度与价值观：1. 培养学生的学习兴趣，实事求是的科学态度2. 初步认识科学技术对人类社会发展的作用学情分析学生己经学习了杠杆的有关知识,初步掌握了探究实验的方法和技能，有了独立的实验能 力。但因本节课实验的成败直接影响着结论的得出，所以在教学中由于实验误差导致的数据偏离, 可能使学生无法得出正确的实验结论。重点难点1 .定滑轮、动滑轮的特点2.学生分组实验得到结论的过程教学过程4. 1第一学时 教学活动 活动导入】漫画导入漫画导入:根据课件展示的胖先生想把货物提升到一定高度，瘦先生来帮忙，自己被提升到 高处的漫画，找学生为其配音。瘦先生没有帮到胖先生，引导学生在这幅漫画中有一个重要的装 置，让学生观察其结构的特点，给出滑轮的定义。从而导入新课走入滑轮的世界，找到帮助胖先生 的方法。活动2活动】小组实验学生动手实验:用滑轮提升重物有几种方法？学生根据老师提供的实验器材滑轮，铁架台，绳，勾码动手实验提升勾码，共有两种方法。 学生总结两种方法的不同之处:一种是滑轮的轴固定不动叫定滑轮:一种是轴随物体一起移动叫 动滑轮。活动3活动】小组讨论1. 如何研究定滑轮、动滑轮是否省力？先用弹簧测力计测量勾码重，记下读数。然后用动滑轮、定滑轮分别提升刚才的勾码，弹簧测力 计测量绳的自由端的拉力，再次记下读数。比较两次读数的大小从而得到是否省力。在学生回答 时注意引导学生回答，在探究动滑轮是否省力时需测量动滑轮的自重。2. 如何研究定滑轮、动滑轮是否费距离用刻度尺分别测量勾码移动的距离和绳的自由端移动的距离，记下读数，比较读数的大小。3. 弹簧测力计在使用时需要注意哪些问题不能超量程;定滑轮倒着调零，动滑轮正着调零。活动41活动】分组实验探究定滑轮动滑轮使用特点实验学生分组实验，根据记录的数据分析总结出定滑轮动滑轮使用的特点：使用定滑轮提升物体物体拉力方向大小竖直倾斜物体上升距离h(cm)拉力作用点移动距离s(cm)使用动滑轮提升物体物重G物+G滑轮拉力F方向大小竖直物体上升距离h(cm)拉力作用点移动距离s定滑轮:不省力，不费距离，能改变力的方向。动滑轮:省力，费距离,不能改变力的方向。定滑轮和动滑轮为什么具有这样的特点,实质是什么？根据课件及老师的引导学生得到: 定滑轮实质：等臂杠杆动滑轮实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆话动5【测试】解决问题学生解决导入提出的问题把定滑轮换成动滑轮;在找一个人和瘦先生一起拽绳。活动61活动】学生总结学生学到了什么