论农村中小学美术教学的困境与出路.docx

论农村中小学美术教学的困境与出路改革开放以来，我国的教育现状发生了翻天覆地的变化。随着课改的不断深 入，农村美术教育也同样不断受到大众的关注和重视。然而在传统的应试教育背 景下，也隐藏和暴露了很多问题。相当多的中小学并未完全落实美术教育，学 生基础差，兴趣低，教学资源配置也相当不足，美术的学科地位得不到足够的重 视，不能发挥相应的培育作用。因此，本文就目前我国农村中小学美术教育的困 境进行了浅显分析并提出相应的解决办法。,引言随着新课程改革的时时变动，美术教育课程也相应地发生了很大的改变。 但是在农村地区由于某些因素的制约，仍然有许多中小学并未完全真正地开展美 术课程，尤其是与沿海内陆及一些发达地区相比仍旧有着非常大的差距，这样下 去将会导致教育两级分化，农村孩子的美术修养与城镇孩子相比便会存在相当大 的距离。农村美术教育的发展与现状在资源有限的农村教育中，教学观点依旧是简略的传授知识与技艺，应试教 育的思想根深蒂固。大多数的家长、学生甚至教师都缺乏对美术课的正确认识。 在以往长期的学习和生活中，语数英科目是学习的主要内容，而美术课堂仅仅作 为可有可无的存在，甚至被语数英替代了美术课堂。美术学科属于边缘学科的范 畴，与其他学科的发展明显失衡。1, 国内教育资源分布不均在沿海内陆等发达地区，师资力量齐全，教学手段多种多样，通讯相对发达， 学生可通过各种各样的学习手段进行审美能力的培养，他们的美术课堂种类丰富, 教具教材齐全，教师之间互相交流学习的机会远远大于农村，可传授给学生的知 识量也是不可比拟的。城市中各类艺术学院，各种室内设计课程，开发了学生的 能力，加强了学生的实践操作。而在教育资源相对缺乏的农村，信息闭塞，大多 数美术课堂被语数英所取代，或由语数英老师代课，教师能力还达不到美术课堂 的要求，学生不能在课堂上有效地学习，也不能在课堂外欣赏优秀的作品，缺乏 提高审美能力的途径，艺术教育不能适应新课程改革的要求，这也是导致艺术教 学质量差异的主要原因。2, 生活环境、家庭环境、学习软硬件设施等差异一直以来，城市生活都是大多数人所向往的，这也不无道理，在教育中即可 体现。在农村生活中，家庭条件落后，信息闭塞，大多数孩子仅通过美术课堂来 认识美术，农村孩子们在生活中没有人引领用自己的一双眼睛去发现美丽。大多 数父母都存在着过时的想法，从来没有参加过正式的艺术教育，自然无法给予孩 子正确的引导。一些家长误解了艺术课的教育价值，从而导致学生对美术课的蔑 视、回避。家长及孩子们仅仅只注重语数英等科目的学习，美术教育因此成为一 纸空白。由于农村地区生活水平低下，学习设备落后，艺术教育往往不能正常发 展。这些年来，虽然在农村学校有许多艺术教师，但是教师却不能根据艺术学科 的特殊性在课堂上进行正常教学，只能在公告栏或者是黑板上展示。这样一来, 课堂效果自然减半，也达不到该有的教学成果。例如国画课的教学，我们必备的 材料有笔墨纸砚等等，并且需要有专业的教师进行讲解和示范，并且配上良好的 学习氛围。然而农村的条件必然无法达到这种要求，而国画的学习是需要进行长 期的练习，而非一朝一夕，这样一来与其他地区相比差距就逐渐拉开了。无论是 国画，或是其他类型的艺术教学，都需要适当的培训材料以及专业的老师传道授 业，而农村地区是无法提供相应的学习用品及师资力量的。大多数的农村家长或 因为家庭经济条件的制约，或因见识少，为孩子们准备的美术学习用品相对较少。 这样一来，无论老师多么精心准备课堂的教学安排和教学设计，都无法取得相应 的教学效果，整堂美术课都是纸上谈兵，没有实际训练无法起到作用。学生的学 习没有学习工具，不能感受到艺术的魅力，同样也不能增强艺术创作。3, 美术教育得不到重视，长期落后中小学开设的美术课是国家实施九年义务教育必须开设的一门课，小学和中 学的美术课是九年义务制的，也是培养学生感情、加强审美文化的重要途径。但 就目前的情况来看，多数农村中小学美术课的执行情况令人担忧。在农村教育中, 长期以来，由于农村地区对艺术教育的认识不足，有的农村中小学甚至取消了艺 术教育方案。在传统观念里，家长与老师衡量一个孩子学习成绩的好坏仅仅通过 分数，这也直接导致了孩子们将大多数的精力用在了提高语数英的成绩上，在潜 意识里，把艺术教育放在最后的选修课上，是不重要的学科。只要考试成绩上去 了，其他都是不重要的。正因为这种种原因，导致了农村中小学美术教育形同虚 设，成为了边缘化的存在。长期以来，应试教育的观念根深蒂固，在学校老师注重语数英等“主课”， 家庭教育中，家长同样将语数英放在中心地位，而美术学科在教育中仅仅作为“调 味品”的存在。有些孩子喜欢艺术，渴望艺术领域的发展，却得不到父母的支持， 美术学科在部分家长眼中就是可有可无的存在。因此，许多农村家长认为，孩子 们学习绘画是不好的。这妨碍了他们的学习，浪费了他们的时间和金钱。只有一 心一意学习文化课才是正确的。要想改变这一概念，从高等教育到学校和家庭，从教师到家长，都必须进行全面的概念改革。必须放弃教育的传统观念，正确看待美育在教学中的重要地位。4, 农村美术教育发展方向美术教育要想在农村得到发展和实现，首先应得到人们足够的重视。美术教 师在艺术教育中应重视学生审美能力的培养，学校必须为艺术人才的培养提供良 好的教学环境和教学氛围。到目前为止，仍然存在着许多问题在我国农村美术教 育中，而探索和改变这些问题的道路上必然充满艰辛，这是农村美术教育的现状， 却也从中反映出现代教学的不足之处，不论是学生或家长或老师或社会都应引起 足够的重视，并作出相应的改变，只有这样，才能促进农村地区的艺术教育工作。针对上文中提到的教育现状、教育资源分布不均、各种条件差异以及美术教 育不受重视等问题，在下文中尝试提出了一些可行性发展策略。三，如何改进农村美术教育现状1, 为农村美术教育创设条件长期以来，艺术教育的发展和实施一直受到某些因素的制约。那么我们如何 改变现状呢？首先，我们要改变传统美术教育的观念，明确美术教育的重要性，理解美术 教育的社会功能和社会意义，打破艺术课就是浪费时间的说法。作为新课程改革 的一部分，首先必须端正正确的教育态度，充分意识到艺术教育在新课程改革中 的重要作用。在条件允许的情况下，学校应该定期为所有学生开设学生感兴趣的 艺术理论课程或艺术创作课程。这样一来，不仅丰富了学生的学习和生活，而且 还提高了学生的眼界。使学生们提高对美学新高度的认识，开拓了他们的思维和 想象力。将学习和生活融入在一起，感受艺术的魅力。真正实现学生德、智、体、 美、劳的全面发展。农村地区的艺术教育需要教师的共同努力，只有这样，高质 量的教育才可以发挥更重要的作用和影响。第二，应该培训专业的美术教师。农村地区位于边远地区，生活和学习往往 受到许多限制。这也就导致许多优秀的教师和艺术毕业生不愿意在农村学校工作。 农村中小学现存的一个重要问题就是缺少合格的美术教师进行美术教育。而目前 最直接的办法就是可以培训有艺术知识或有相关特长的教师，在艺术领域的专业 发展所需的技能。此外，美术教师应加强理论教育和学习，同时努力提高个人的 思维能力，掌握艺术教学规律，将理论与实践作用于艺术。教师的能力得到提高 之后，教学内容也会更加丰富，教学形式更加多样，不再像以往一样单一，吸引 更多的学生了解这门课程，自然，学生对艺术学科的兴趣会大大增加，美术课堂 应有的价值也可得到体现。第三，应创设优质的美育条件。“巧妇难为无米之炊”，这也是导致农村美术 教育得不到发展的主要原因，在农村地区发展艺术教育的缺少基础的外在物质条 件。但是，在美术学习的过程中必须使用多媒体和必要的教学工具，需要更多的 了解农村以外的大千世界，感受社会的改变和发展，及时接受来自外界的新讯息, 这样可以帮助学生更有效地发展思维技能，解锁空间的局限性同时刺激学生的潜 力。缺乏现代化教育设施，是制约农村美术教育的主要原因。艺术教育与学生的 实际能力、绘画和制作所需的材料是不可分割的。农村相对来说信息闭塞，加上 物资短缺，这也就造成了农村与城市之间的差距。所以要解决这一问题，必须有 国家和社会的大力扶持，提供农村地区艺术教育所需的设备和材料，增加必要的 艺术教育手段，充分利用教学空间，创造有利于美术学习的环境。只有“软件” 和“硬件”同时得到提升，美术教育才能得以发展，学生们才能学习到更多的美 术知识，开拓视野提高审美素养。2, 缩小农村与城市学生认知层面差距在中国应试教育的大环境中，农村的教育对于美术学科仍有一定的误解，因 而美术学科一直作为边缘化的存在。而在沿海内陆地区，美术学科作为丰富精神 层面、加强素质教育的学科早已成为了不可或缺的一部分。在发达的城市中，家 长接受新思想的程度高，对于素质教育也同样看重，在孩童年代，就会将孩子送 去各类美术兴趣班培养兴趣，父母的言传身教，加上各种兴趣引导，孩子由此奠 定了童年的基础。而农村地区缺乏各种物质条件及外在信息的输入，城市学生对 于美术的认识和见识自然会远远高于相对闭塞的农村地区学生。要想改变这种现 状，首先，要转变对艺术学科的认识，充分认识美育在教育中的地位。学校应加 强美术方面的投资，在有条件的情况下可以多多开展美术类的活动，例如可以定 期举办绘画比赛，加强学生与教师之间的交流与互动，让学生在轻松的氛围中学 习到美术的专业知识；或者可以举办教师的个人绘画展览，学生们在欣赏的同时 也开阔了眼界。这样一来，一方面可以培养学生对艺术的兴趣，另一方面，可以 提高他们的视野，丰富他们的课外生活。不能将美术学科是“边缘”学科的思想 从小灌输给孩子，仅仅将学习的重心放在语数英等科目上也违背了新课改下的教 育观。要想缩小农村与城市学生认知层面的差距，必须将一些老化的思想彻底挨 弃，为农村美术教育注入新鲜的力量。3, 将乡土资源转化为特色资源在农村，若想将所有的教育资源都配备齐全是一件很难完成的事情，所以应 当就农村地区的特点做出调整，农村地区的艺术教育应与农村的自然资源密切相 关，同时考虑到当地情况，充分利用农村地区的自然资源，可以走出课堂，进行 课堂外的美术教学。农村地区的自然资源是城市艺术教育资源所缺乏的一个独特 艺术教育条件。在自然风光优美的农村地区，丰富的花草植物，自然风景等都是 学生可进行美术创作的良好题材，应合理有效的进行运用。作为农村美术教育工 作者，应当正确引导学生到自然环境中去，并将其作为学习的范本和材料，进行 充分的利用，同时还要注重身边的具有浓厚民族特色的文化资源，将其融入自身 的艺术创作当中。教师在教育教学的过程中，可采取写生的方式，根据教材引导 学生进行美术创作，这样一来，不仅丰富了美术课堂，还提高了同学们对美术学 习的兴趣，将学习和生活联系起来。在教学过程中，教师应鼓励学生更多地关注 生活，艺术和生活是密不可分的。在生活中发现美，通过对生活的理解和感悟来 创作出优秀的美术作品。美术教师应当利用好当地的美术资源，在开拓创新的过 程中使用新的美术教学法，创造独特形式的艺术教育，提高艺术教学的效率。4, 加强教师的理论教育和专业能力的培养师资力量的强弱是制约教育发展最重要的因素，发展美术教育必须要重视美 术教育师资的培养。地方教育的有关部门应建立有效机制，发展农村艺术教师的资源，并在可能 的情况下，引进更好的教学材料，提高教师工资，为其提供住房和其他服务，以 此吸引更多的艺术教师前来。但更重要的还是提高现有教师的师资水平。首先，要加强教师的培训和教育。学校可以定期培训艺术教师，老师作为传 道授业解惑者必须具备丰富的知识储备量，农村的条件相对落后，电子设备等必 然无法得到完善，那么更多的便是通过老师的传授，将知识带给孩子们。在培训 工作中，充分发展技能和教师的作用，积极的交流各自在教学工作中取得的经验, 相互分享相互学习，并趁此机会总结出一种更加适合在农村地区适应学生的教育 方法。在有条件的情况下，应当加强对美术教师的专业能力培养和理论教育，提 高自身的专业能力素质。当教师的能力得到提升之后，必然能够应对学生在课堂 中出现的各种问题，只有这样才能引导学生更加积极有效的参与美术课堂，从而 使美术课堂发挥其应有的效果。农村美术教师应当利用各种教育手段，培养学生 学习美术的兴趣，兴趣是最好的老师，审美品味和审美观是儿童成长过程中的一 个非常重要的环节。在形成个人世界观和世界观方面起着重要作用。四,结语艺术教育不仅提高了学生的审美质量，而且能够给学生灌输正确的审美价值 观。是美育中不可缺少的一环，艺术教育在学生的成长中起着重要作用。艺术教 育影响着学校未来的发展。老师作为艺术教育工作者，促进艺术教育的发展是我 们的首要责任。在经济落后和相对偏远的农村地区，中小学艺术教育的状况难以 做到根本的改变。无论是人们的经济水平，或是教育理念，或是基础设施都很大 程度上制约着农村美术教育前进的步伐。对于农村美术教师来说，需要与地方资 源相结合，对农村地区艺术教育的现状进行相应的调整，提升美术教育的教学效 果。当代农村中小学美术教育的困境正是我们面对中国国内农村大量现实所做 出的有益的探索和思考。农村学校的艺术教育是使封闭的农村地区具有文化活力 的良好教学方式。这个任务不是一个短期的目标，而是一个长期发展的过程。本文总结出，首先我们要发展和完善农村教育资源，加强基础设施，改善基 础设施，改变中小学生对农村美术教育的传统印象；让美术教育不仅仅作为“副 课”而存在。其次应有效的利用当地资源，优化美术教师师资力量，只有改变教 育模式和加强团队建设，才能改变农村地区中小学艺术教育的现状。艺术教育工 作者需要共同努力来发展农村艺术教育，针对农村美术教育的现状进行有针对性 的教学来改变这种现状。作为一名艺术教育者，改变这种状况的愿望是非常强烈 的，拟议的观点和解决办法并不全面，但发展艺术教育，特别是在农村地区，是 每个艺术教育工作者的长期目标和方向，这是我们的共同愿望。