二年级非纸笔测试总结与评价方案.docx

二年级非纸笔测试总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了 语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带着下，二年级语文组 顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质, 多样化评价，逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将 本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、 我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会 认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。 二五班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩 子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后 再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长 把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数 进行评价，最后由老师抽测。大局部孩子都能认真认读，小 组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采 用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏 对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一 是我会认（20个我会认的字）；二是我会读（21个课本中要 求会认读的词语）；三是我会把句子读通顺（选自课文中的 句子）。全年级136名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先 让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈, 最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小 组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的 个数进行评价。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优 秀，涂五颗星；错误在4-6字为优良，涂四颗星；错误在7-9 字为良好，涂三颗星；错误在10-12字为及格，涂两颗星; 错误在12字以上为需努力，涂一颗星。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采 用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏 字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不 超过34处为优良，涂四颗星；过失56处以上为良好, 涂三颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处 或以上为需努力，涂一颗星。大局部孩子都能流利、完整的10 - 完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次 测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。然 后根据学生朗读的情况进行评价。正确、流利地朗读课文, 添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星; 错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗 星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为 需努力，涂一颗星。朗读相对来说较容易，大局部孩子都能 按要求完成。但个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。 平时讲课时，局部认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先 带着孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说， 跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求， 声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差异 较大。有的学生反响迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生 闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛 书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张 读书收获的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也 可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后 自告奋勇到讲台上说给全班听。有局部勇敢的孩子非常积极, 自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题.学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测 试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。 有的直接闭口不开，知道说什么。.识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。 特别是一些形近字，学生容易弄混。.局部孩子缺乏自信，不敢大声回答下列问题。导致有些问 题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分， 加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯 定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来 越棒。小学二年级数学非纸笔化测评总结（2022 年 6 月）为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 开展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式, 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高12 - 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩 子们探索知识的乐趣，为学生的全面开展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进 行总结如下。一、基本情况本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和 教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理表达,（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这 五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老 师对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进 行测试。二、学生表现学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一 下准备。学生在准备阶段比拟积极踊跃，学生在这项评价中 能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备 情况，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和 缺乏，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在 小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学 生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及 缺乏，彼此之间更增进了 了解。三、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测 试的结果。发现学生比拟突出的有以下问题：1 .分数口算，简单的口算也有人计算错。2 .算理表达和语言表达测试时，很多学生能说对，也知 道意思，但是表述的语言不规范或者表述不出来。四、努力方向1 .在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是 不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学 生，可以让他们先跟住会说的人学一学。2.多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小 数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都 能认识到自己的缺乏，在今后的学习中，都知道今后重点要 做的是什么。这也到达了非纸笔测试的目的和要求，使学生 全面认识自己，最终全面开展。-14 - 字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不 超过34处为优良，涂四颗星；过失56处以上为良好, 涂三颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处 或以上为需努力，涂一颗星。大局部孩子都能流利、完整的 完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次 测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大局部孩子都能按要求完成。但 个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。 平时讲课时，局部认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先 带着孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说， 跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求， 声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差异较大。有的学生反 应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道 说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛 书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张 读书收获的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也 可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后 自告奋勇到讲台上说给全班听。有局部勇敢的孩子非常积极, 自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成 测试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。 有的直接闭口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。 特别是一些形近字，学生容易弄混。3、局部孩子缺乏自信，不敢大声回答下列问题。导致有些 问题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分， 加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯 定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。小学二年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、 人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要, 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物, 借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地点、人物及 主要事件。内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听出故事发生的时间、地点、人物及主 要事件。良好（4颗）：听出故事发生的时间、地点、主要事件。合格（3颗）：听出故事发生的主要事件。还需努力（12颗食）：只听出故事发生的时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二: 15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单 讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思比 较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话比 较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还 算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通话， 大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态 度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准， 讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比拟混乱；态度 不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普通 话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思 不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读片段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表达 通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地 点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物在 什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（1-2颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学语文二年级非纸笔化测评工作总结（2022 年 6 月）为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们根据二年级学生的年龄特点和心理需求，设计 了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技 能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增 强孩子们的成就感。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作,