《天上的街市》导学案 (16)（部编人教版七年级语文上册第20课）.docx

天上的街市学案课前复习安徒生（1805 1875） :著名家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀 的童话作品有、等篇，作者揭露当时社会的和金钱支配一切的，挖苦统治阶级的，反映贫苦之间的,同情下层人民的o作品想象,情节，语言o课前预习1、给加点的字注音：飘渺（）（）笼罩（）（）蚊人（） 1、解释词语并造句：飘渺：定然：珍奇：闲游：笼罩：疏星：走近作者作品郭沫假设（18921978）,原名, 乐山人。现代、o代表作有诗集、等。这首诗写于20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时 代尚未到来。面对这种现实，诗人感到和，他痛恨，向往o在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。整体感知1 .听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。2 .学生朗读，注意朗读的节奏和重音。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是“不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。3.分组有感情地朗读，同时充分调动想象力诗里的想象画面，仔细体会诗歌思想感情。4.全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？第一节是写 的，第二四节是写 的。2、请你概括出诗人所想像的内容。诗人想像了 在天上、的生活。3、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语 表现出来的？神话故事中牛郎织女被无情地 在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过差av a”o 、重点研讨表现了牛郎织女的生活很富足；“”表现了牛郎织女生活的、 幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以 地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作, 比喻天上的生活像 一样 O4、改写神话这种想像表现了诗人什么样的思想感情？想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对 的 和执著的 O5、诗中反复出现的“定然” “定”有什么作用？诗中的“定然”、“定”表现的明明是 的内容，却用断定的语气加以，说明作者，这样的 是存在的，他对美好的 充满，使读者受到 和。6、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么？ 删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活。由 联想到，既描绘出迷人的，又暗示出了对现实的，对光明的 和,把内容由 转到，为下文 想像打下了基础。7、举例说说，这首诗的语言好在哪里？a.诗句、o例如第一小节的韵脚“星”、“灯”；b.用词 o例“珍奇”、“浅浅的”；c.语气 o例“我想”、“你看”；d.表达信心很 o例“定”、“定然”。诗人运用 与 的手法，用 而又 的语言，为我们描绘课堂 了美丽的，创造了牛郎织女 的 图景。字里行间，洋小结溢着诗人对 的 与,表达了 主义的创作特色。 1、发挥想象和联想，补充以下句子例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。a月光照在地上,好像拓展b牵牛花开放了，好像巩固c笼子的小鹦鹉,好像2、想像练习。在我们的家乡舒城，有一处风光秀丽的旅游景点一一万佛湖。请你发挥想像，写一个下有关万佛 湖的故事。