一年级语文上册教案-第二单元 汉语拼音第5课 ɡ k h.docx

第二单元汉语拼音第5课g k h内容分析本课包括五局部内容。第一局部是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝 飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪, 蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。一个小女孩坐在 靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二局部是9、k、h与单韵母的两拼音节和三拼音节。左下是g、k、h与韵母 a、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是9、k、h与介母u以及韵 母a、。组成的6个带调三拼音节。第三局部是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。第四局部是儿歌说话，其中hud、hud、ge> gU、gG、gua是本课新学的音节。 第五局部是g、k、h的书写格式和笔顺。g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音 方法是难点。课时目标知识与能力1 .正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节 的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打”2个生字。4 .正确朗读儿歌说话。过程与方法结合图片，边认读边正确书写。情感态度价值观激发学生的想象力，增加学习汉语拼音的乐趣。教学重难点教学重点声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点9、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。教学准备多媒体课件、拼音卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读9、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节 的拼读方法。教学过程一、复习导入。小朋友们还记得我们学过的6个单韵母吗?请学生说一说。课件出示6个单韵母，全班齐读。a o e i u u那谁还记得我们学过哪些声母呢？指学生说。bpmfywdtn I全班同学放声朗读。抽查读，指哪个读哪个。今天我们还要学习三个声母，是什么声母呢?我们一起来看一看。【设计意图】以学定教。通过复习学过的声母和韵母来激发学生的学习欲望, 调动学生的兴趣。二、学习声母。1 .学习本课第一个声母：g。同学们，我们一起来看课本中插图的右上方，大家认识这是什么吗？对，就 是一只鸽子。“鸽子”的拼音中用到了一个字母，那就是我们今天要学的“g”。 认真看教师板书并模仿着写一写。(1)教师课件出示字母“g”在四线格中的占位，并讲写法：g两笔写成， 占中格和下格。书写时要注意“J”的竖要写得直。(2)我们在哪里用到过它呢？预设：比方写字本里方格的“格”，还有哥哥 的“哥”等。一起练习发音。教师讲解发音规律：g是舌根音，不送气。发音时可以把手 掌翻开，手心对着嘴感觉气流的强弱，g不送气，因此手心感觉不到气流。(3)自由练习发音。听录音发音。教师范读发音。学生当小教师教读发音。 多请几名学生在班内展示。(4)怎样记住它呢？首先大家看课文插图，白鸽衔的橄榄枝组合成的花环 的样子就是g。它还像数学中的哪个数字呀？对，90老师把它编成了儿歌。课件出示：gg像9, 9像g,小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是g。学生自由读儿歌，识记。在书上认真描红三遍，在练习本上抄写两遍，比一 比，谁写的好看、规范。2 .学习第二个字母：ko(1)观察：大家看课文插图，那河里自由自在游动的是什么？(小蝌蚪) 对，小蝌蚪在水草中游来游去，多有意思呀。小蝌蚪中就藏着我们今天要学习的 字母：ko (课件出示字母k)请同学们认真看教师板书，注意笔顺和占格：k两 笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。(自由练习书写，并练习 发音。)(2)发音：k是舌根音。k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t 相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击。自由练习发声。听录音和范读发声，找学生当小教师教读发声。想一想：哪里听到过与k有关的发音呢？预设：一颗星星的“颗”，语文 课本的“课”，感冒时咳嗽的声音等，再次练习发声。记一记：怎样写才能记得住呢？首先要观察课文插图，进行形象记忆。两 只小蝌蚪游到水草旁，依偎在它的身边，像一家人。教师编成了儿歌，一起来读 一读，记一记吧。k1 , k,k,磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭，米饭米饭炒熟了，快点快点来吃饭。3 .学习第三个字母：ho大家又学会了一个字母，真棒！教师问大家，口渴了怎么办呢？对，要多喝 水。(1)观察：课本插图中的小朋友在干什么呢？(喝水)(2)想一想：大家平时听到的与“喝”的读音相似的字有哪些呢？预设：河水的“河”，我和你的“和”，笑呵呵的“呵、(3)看教师板书今天要学习的第三个声母:h。练习发音，齐读字母h。(4)指导发音：h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所 以手心感觉到的气流明显比k弱。学生自由发音，教师抽查学生发音情况。(5)记一记：怎样记住它呢？让学生观察课文插图，想象h的样子多么像 侧面看到的椅子呀！课件出示儿歌，学生读一读。hh像一把小竹椅，小猴把它当马骑，骑在马上打喷嚏，扑通一声摔下地。(6)怎样写才规范漂亮呢？教师指导书写：h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到 上格，和n的字形区分开来。4 .学习三拼音节。(1)想一想:单韵母能和我们今天学习的声母交上朋友吗？读一读：g ak ah a g uk uh u g e k eh e（2）我们今天学习的声母还能和谁交朋友呢？练习发四声：ga ke hu小结:同学们真聪明，拼读得都很准确。接下来可要考一考大家啦!请仔细看 课本，课本上有一种大家都喜欢的水果，是什么呢？（西瓜）（3）练习读三拼音节。“瓜”的音是怎么拼出来的呢?看着课本中的提示试着读。大家会读吗？这 就是我们今天要学的新的拼法一一三拼音节。三拼音节的三种拼读方法第一种：三拼连读法。口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。如:g-u- d ->gu d学生跟着教师说两遍口诀。然后练习发声，听范读，录音读，同桌相互读， 选小教师教读。教师最后抽查读。第二种：声介合母拼读法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。如：g-uT gu gu- a ->gu a学生试着练习拼读，先与同桌互相拼读，再在班内展示读。选小教师教读。第三种：介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼 出音节。如：u- d ->u a g-u d ->gu d试着读一读，教师范读，同桌练习读，班内展示读。小结：相信现在大家一定掌握了三拼音节的拼读方法，考考自己，看看这几 个三拼音节你能拼出来吗？（4）课件出示三拼音节，指学生交流拼读。ku a hu a hu d ku d gu d学生先试着练习拼读，教师范读。听录音范读，练习读，小教师教读。教师 抽查学生读。【设计意图】遵循识记规律，先引导学生观察，从情境图入手，创设人人参 与朗读的学习气氛，力求人人会读会记会写。采取分散学习的方式，个个突破的 学习方法，调记会写。采取分散学习的方式，个个突破的学习方法，调动生活储 备反复进行历练，到达大面积丰收的学习效果。三、练习。思考：今天学的声母是哪三个？你知道了哪些三拼音节呢？默写在练习本 ±o最后评选出默写小冠军。【设计意图】以默写的方式考查学生的收获。评选书写小冠军有利于激励学 生把字母和拼音写得规范漂亮。.作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打”2个生字。2 .正确朗读儿歌说话。教学过程一、复习检查。谁来说一说我们上节课认识了哪三个声母呢？我们还学了三拼音节，谁来品 读一下？这节课，我们继续学习，相信你们会收获更多。【设计意图】扎实基础，夯实拼音教学。二、学习生词和儿歌。1 .课件出示插图，观察：请同学们仔细看课文插图，你看到了谁？他们在 干什么呢？预设：小熊在画画，老虎在打鼓。2 .课件出示词语，学生自由拼读。hu a hu a d a g u画 画 打鼓3 .教学“画画”。(1)(课件单独出示“画画”)教师范读，学生跟读。指学生读。(2)认识生字“画”，“画”里面的“田”是图形的样子，“画”最早指绘出 图形。(3)说一说：如果让你画一幅画，你会画什么呢？(4)引导学生用“画画”说一句话。4 .教学“打鼓”。(1)(课件单独出示“打鼓”)教师范读，提醒学生当一个词语里面两个音 节都是第三声时，读的时候第一个音要读成第二声。学生跟读，齐读。(2)引导学生认识生字“打北(3)课件出示打伞、打篮球、打雪仗的图片，学生根据图片用“打”字练 习说话。5.学习儿歌说话。(1)自由读一读，用三角符号标出带有今天所学的声母的拼音，拼一拼， 多读几遍。听教师范读一遍，再自由练习读一读。读一读：谁来读一读你标画的 带有9、k、h的拼音呢？指三名同学汇报自己标画的拼音，并试着读一读。(2)课件出示拼音，全班齐声拼读一遍。男生先来拼读。女生再来拼读。 同桌相互拼读。hu a hu a g e g u gu a(3)引读：同学们都很棒，能正确发音，且声音响亮，个个都可以当小教 师了！再试着拼读一遍！(4)读儿歌。先听范读录音，然后教师一句一句地教读，学生自由练习朗 读。指名学生开火车读，让学生分别扮演小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小 花猫、小青蛙，一人读一句。小结：大家读得非常好，现在请大家再齐读一遍说话这首儿歌吧！【设计意图】在教学中，要注重学习方式的创设，比方，读一读，找一找, 标一标，写一写，让学生在读中夯实拼音教学，在标画中培养读书习惯、动手能 力。板书设计5. g k hg ak ah ag ukuhu9 ek eh ehu a hu a d d g ti画 画 打鼓作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次清楚, 学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，以读代讲，既复习 了拼读，又降低学习的难度。教会学生认识自己，发现自己，进而开展自己，成 为会学习的可持续开展的个体。2 .整个的教学过程注重学生兴趣的激发，有时复习旧知激发对新知的渴求, 有时借助插图激发；注重调动学生的生活储藏激发学生的参与度，借助情境和语 言环境引导学生准确发音、识记字形；注重能力的培养和提升，比方，动手标画、 当小教师拼读等。总之，学生的学习热情高涨，学习习惯、写字能力都得到了有 效培养，综合素养得到了进一步提升！缺乏之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。