向美而生至美绽放.docx
向美而生至美绽放郑少斌福建省厦门市莲花小学创办于1991年,是厦门市文明学校， 厦门市花园式学校。学校办学初期，就秉承美育的教育理念， 先后开展了 “学科中的美育"“素质教育中的美育"“多 样化美育校本课程研究"等国家、省、市级课题研究。2022 年，学校在继承办学传统的基础上，总结形成了更具独特文 化识别性的办学理念体系，致力于“至美教育"办学理念的 探索与践行，为学校的未来发展注入强大的精神力量。一、丰富“至美办学理念”，引领学校内涵式发展基于学校地域特点思考办学理念。学校地处厦门市莲花社 区，所在地的小溪长满莲花，附近道路和小区都是与“莲" 相关的命名，让人一听便能感受到莲花亭亭玉立、清香迷人 的美好气质。可见，莲文化已成为整个莲花社区（莲花小学） 的大文化背景。1. 基于学校发展历史传承创新办学理念。莲花小学发展至今, 始终秉承美育的教育理念，逐步确立了 “以美育德、以美启 智、以美激创、全面畿展"的办学宗旨。“至美教育"理念 应学校原有文脉而生。2. 基于新时代教育发展要求建构办学理念。核心素养的形成 不是一蹴而就的，需根据学生的年龄特点和发展规律而调整 教学内容及教学方法。学生在受教育过程中要逐步形成“品 行美、智识美、才艺美、创行美、身心美”五个维度的培养 目标，使他们建构起适应个人终身发展和社会发展需要的必 备品格与关键能力，基于国家教育改革号召和教育的发展趋 势，我们提出了 “至美教育”。二、构建“至美课程"，培养学生核心素养L构建三大领域课程，促进学生全面发展。学校依据国家教 育方针，立足办学理念和培养目标，大胆变革课程设置，整 体规划学校课程。具体见文末表格。2.构建课程学习体系，实现学生发展目标。学校将“至美课 程''学习层次分解为横向与纵向两个维度，不同维度皆有递 进的关系。首先，在纵向上，我们划分了 “尚美、习美、创 美”三个阶段，且三个阶段层层递进。在课程学习时，先启 发学生崇尚美，再带领学生学习美，最后引导学生创造美。 其次，由于不同阶段学生对美的感悟与需求是不一样的，所 以我们根据不同阶段的特点，在横向上又划分了三个层次。 “尚美"即通过启发学生，让学生学会发现美、感受美，从 而发自内心去热爱美，逐步形成一种崇尚美的风尚；“习美" 即通过引导学生主动学习美的言行、美的习惯、美的技艺， 进而将美分享给身边的每一个人，并在实践中表达美；“创 美”是最高层面的要求，力求让学生在生活中和学习中运用 美，将美纳入自己的行动中，并且主动去创造美，最后实现 至美绽放。三、培养“至美教师"，激励教师专业成长对标专业发展目标，激励教师梯级发展。学校建立教师梯 级培养机制，要求各层级教师根据自身教学优势和梯级教师 成长标准，制订个人专业发展“三年规划”及“一年成长计 划"，达到自加压力、自主学习、自我管理、自我对照。学 校积极搭建平台、创设机制，在人、财、物方面全力支持教 师的专业成长，每学期末针对层级教师的专业目标达成度实 施考核。1. 建立“至美教师"行动指南，激励教师做“四有"好教师。学校根据习近平总书记对教师的期望，结合“至美教育"办 学愿景，制订了 “有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四个维度的“至美教师”行动指南。每学期末, 教师依据“至美教师”行动指南做自评、互评，反思需改进 的教育行为。四、开展“至美少年”评价，鼓励学生多元发展1 .建立评价体系，开展学生多元评价。为落实立德树人根本 任务，学校遵循教育部印发的关于推进中小学教育质量综 合评价改革的意见，把品德发展水平、学业发展水平、身 心发展水平、兴趣特长养成、创新实践能力水平五个方面作 为学生评价的主要内容，构建了多元的“至美少年"评价体 系。评价体系围绕“至美少年"的五个维度设置评价关键指 标，根据关键指标确立评价要点。2.注重进步和过程，激励学生成长。评价力求做到人人参与, 机会平等。只要在某方面有进步、有成绩的学生都有机会得 星，每获得一颗星就是一次进步、一次成功、一次收获的记 载。评价力求层层递进，不断激励。鼓励学生自己和自己比， 让他们知道进步是无止境的，没有最好，只有更好。3.建设“互联网+”评价平台，开展多维评价。学校根据评 价体系指标，在“钉钉办公系统”建设了 “至美少年”评价 电子平台。学生、班主任、学科教师、学校领导、家长和系 统管理员都能及时便捷地看到对应权限的内容，填写他们应 该填写的栏目。教师是平台相关项目中的管理员，负责记载 学生的日常表现、审核学生填写的内容，以及对本班学生进 行评价。每一学期末，电子评价系统自动汇集生成学生学期 成长记录，总结一学期来学生各方面取得的成绩与进步。五、打造“至美校园文化"，营造良好教育氛围1.设计校园VI,打造至美校园视觉符号系统。为打造有鲜明至美特色的校园，学校基于办学理念制作了特点鲜明、容易 辨认和记忆、含义深刻、造型优美的校园VI。2.整体布置校园，提升潜移默化教育效果。依托校园VI,学校对校园功能布局、宣传教育氛围布置和环境绿化等作整体 性规划设计，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛 围、接受美的熏陶、得到美的升华。2. 做好规范管理与人文管理，激发教师工作内驱力。学校制 订并通过了莲花小学精细化管理手册，细化了学校各部 门管理流程和流程要求。在强化学校精细化管理的同时，学 校也坚持人文化管理。坚持谈心制度，及时做好教师的思想 工作；坚持民主办学，凝聚教师办学智慧；坚持开办教师早午 餐、校内停车场，尽最大努力为教师排忧解难。人文化管理 让教师有了家的归属感与幸福感，教师群体关系和谐，工作 氛围融洽。（作者单位：福建省厦门市莲花小学责任编辑：王振辉）
