“品味语言的表达效果”教学设计.docx

“品味语言的表达效果”教学设计一、教材分析：语文课程应引导学生丰富的语言积累，开展思维，初步掌握 学习语文的基本方法。具有适应实际生活所需要的阅读能力，赏 析能力。同时语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是 广泛而深刻的。因此，应重视语文课程对学生思想情感所起的熏 陶感染的作用。培养热爱祖国文字的情感，增强语文自信心，养 成良好的语文学习习惯。部编本七年级上册第二页第一单元春中，同样要求揣摩 关键语句，品味优美的句子。选文注重经典化，多样化，注重把 握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达妙处。部编本七年级下册第一单元第一页单元说明中再次强调编者 意图。把握人物特征，理解人物的思想感情。学会运用多种阅读 方法，使学生获得基本的语文素养。本节课，结合部编本七年级 上册所学篇目朱自清的春导入，本节复习课教学涉及部编本 七年级下册整本书的重点篇目。在阅读中了解常见的表达方式， 修辞手法，细节描写等，对作品中感人的形象，品味作品中富有 表现力的语言，能说出自己的体验，理解人物内心。二、学情分析七年级以培养学生语文阅读能力为主，关注具有普遍意义的 阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读,下材料：PPT展 示全文2017 年湖南省岳阳市 中考阅读题匀 速奔跑,请同学 们找出文章中的 关键语句，并理 解作者的人生态 度。下材料：PPT展 示全文2017 年湖南省岳阳市 中考阅读题匀 速奔跑,请同学 们找出文章中的 关键语句，并理 解作者的人生态 度。一个道理。如果不 努力，那些匀速奔 跑的人，你永远追 不上。2.匀速奔跑的人， 是可以掌控自己 的人。他们会找到 属于自己的节奏， 在相对较长的一 段时间里，按照这 个节奏去掌控自 己。结性议论语句，体会作者不急不躁，匀速前进的人生态度。文章匀速奔跑外表指我在跑步时遇到的红衣姑娘，以均匀的速度理解人物的人生态如何理解文章的议论性语句？跑步，实指人生路上，我们要不急不度：不急不躁，匀、土 、八、44- 速刖进。躁，掌控好自己前 进的节奏，才能走出一条美丽的人生路。3请同学们阅读以 下材料：PPT展 示全文2018 年四川南充中考 阅读题对自己 的人生负责，请 同学们阅读并品 味关键语句，理 解人物内心。我还相信，如果一 个人能对自己的 人生负责，那么在 包括婚姻和家庭 在内的一切社会 关系上，他对自己 的行为都会有一 种负责任的态度， 如果一个社会是 由这样的这样对 自己的人生负责 的成员组成的，这 个社会就必定是 高质量的，有效率 的社会。引导学生抓关键语 句，体会 对人生，责任的理 解。序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1请同学们阅读以 下材料：PPT展 示全文2019 年湖南长沙中考 阅读走出青春1.“我像你们这么 大的时候，曾迷恋 过琼瑶的小说，买 过所有能买到的 琼瑶小说集，而且通过阅读，让学生有所体会，启发。我的青春，别迷茫！迷茫，请同学们找出关键语句。迷茫，请同学们找出关键语句。发誓要成为像琼 瑶那样的小说家， 结果呢，下课看上 课也看，眼睛看近 视了，镜片还越来 越厚，成绩下降 了，还没有一点反 思的念头，人啊， 年轻时迷茫，有青 春力气，却找不到 努力的正确方向， 年老时清醒，却失 去了青春力气，可 能一事无成，真正 懂得当下自己该 想该做什么事了， 你们就长大了。”2.班主任的话语 如同晨曦中的那 么阳光，温暖了我 们的内心，更照亮 了我们的心灵。2赏析关键语句，从修辞入手。比喻的修辞手法， 把班主任的话语 比作阳光，生动形 象地写出了班主 任的话语，温暖了 我们的内心，让我 们内心明亮，让我 们走出了青春的 迷体会作者教育孩子“走出迷茫，把握青春”的内心情感。3请同学们阅读以 下材料：PPT展 示全文一一贵阳 市2020中考阅 读题一切都好 起来了,请大家 品味关键语句， 理解人物内心。是的，一切都会好 起来的，一切都正 在好起来了。这一 天，一个市民外出 散步后，捡回一根 冒着青芽的树枝 插在阳台上，我已 经错过了大半个 春天，现在要抓住 春天的尾巴。体会作者积极乐观 的人生态度。文章 写到春天，既说明 城市重启的进程， 如春天万物复苏一 样不可阻挡；又体 现了在城市重启之 际，人们对大好春 光的珍惜，对美好 未来的期待；渴望 能夺回被疫情耽误 的时间。小结：抓关键语记笔记：理解句子的主要方句的方法:1.表现文章中心或主题的议论性评价的句子；.抓住描写生动 或运用修辞手法 的句子；2 .抓住细节描写 的句子。3 .抓住地位特殊 的句子（总起句, 总结句、过渡句 的理解）梳理本节课知识点。法:1 .抓关键词语理 解。（表现文章主旨 中心的词；揭示课 文内容或句子意义 的词；用得贴切， 富有表现力的词） 如对含义深刻和运 用修辞手法的句子 的理解。2 .联系上下文理 解。如对总起句， 总结句，过渡句的 理解。3 .结合课文有关内 容的理解。如对课 文中心句的理解。厘清文章思路，总 结本课知识。七、板书设计找方法、学归纳、善思考、终学成。板书应该厘清文章思路，总结本课知识。简洁明了地呈现本节 课学生所习得的学习方法、经验、总结。并能在以后的学习中灵活 运用。便于记忆。所以此板书简洁明了的总结了这节课我们所学的 知识。八、作业设计1 .用这节课所学的方法，归纳整理七年级上册，相关课文中的 关键语句，并品味其妙处。2 .自行阅读课外中考篇目，看看你是否能抓住关键语句，品味人物内心。七年级下册是精读、略读和浏览；在阅读策略方面那么着眼于一般 阅读能力的养成，并不局限于某一种文体。更重要的是以学生为 本，培养学生的学习兴趣，交给他们读书的方法，使学生养成多 读书，好读书，读好书的习惯。因此，在本课学习中，教师重点教会学生品味关键语句的方 法。如，通过表达方式，细节描写，修辞等入手，理解人物内心。 这是需要教师适当指导总结，学生才能学会的。三、文献陈述教师教学用书了解了有关教材的特点，编者的意图。启 发了我这节课的构思、搞清编者意图、教材特点。查找的相关资料有：1 .五年中考三年模拟根据“教育部组织编写”的教材编 丐阅读篇目：“匀速奔跑”、“走出青春迷茫”、“对自己的人生负 主， 贝. 2020贵阳市中考语文试题阅读篇目：“一切都好起来了”四、教学目标.把握牵动全篇的关键语句或段落，抓住议论性评价语句,揣摩品味其含义和表达的妙处。1 .能对文章的细节描写，修辞等进行分析，理解人物内心。五、教学重点本节课的重要环节1:梳理七年级已学篇目，学会抓议论性评 价语句；抓修辞手法；抓细节描写；品关键语句，把握理解人物内 心。重要环节2：是对几篇中考阅读的练习。教学重点是对教学目标的具体化，是对学生学习层次的明确 化。六、教学过程（具体的学生学习活动，可操作，针对性）（一）导入序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1回忆七年级上册 所学篇目春。 请同学们自由诵 读七年级上册朱 自清的春PPT 展示原文。播放 关于春的轻音 乐。学生自由快速诵读课文。回忆经典美文，感 受春的语言美， 画面美。2请同学们找出文学生自由勾画，小引导学生复习抓关中描写春草图、 春花图、春风图、 春雨图、迎春图 的关键语句。组讨论。小组代表发S 0键语句，合作探究学习。3引导带着学生通 过学生勾画的关 键语句，品味作 者的心情。感受“新” “美”“力”表达对春天的喜爱和赞美复习回顾所学知 识，通过修辞、动 词、叠词的赏析， 把握作者内心对春 的喜爱和赞美之 情。（二）且学且思一一复习所学篇目，总结经验方法序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1、抓住文章中 的议论性评价语 句。什么是关键语句 呢？关键语句，是指 那些或者在文章 结构上具有重要 作用，或者能够记笔记：何为关键 语句？理解概念并识记。理解关键语句的概念。揭示全文主旨， 或者具有深刻含 义的语句。2PPT展示：如邓稼先一 课，通过小标题 将全文分为几大 局部，把握文章 人.后、o从“任人宰割”到“站起来了 ”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情？友情？ “我不能走”“永恒的骄傲”回顾课文，通过小标题，把握文章大3通过议论性的评 价语句，请同学 们找出文中凸显 邓稼先的巨大贡 献和人格品质的 评价性语句。“邓稼先是中国 几千年传统文化 所孕育出来的有 最高奉献精神的 儿子”，“邓稼先是 中国共产党的理 想党员”“如果稼 先再次选择他的 人生的话，他仍会 走他已走过的道 路。这是他的性格 与品质所决定解读关键语句，理 解作者巨大贡献和 高贵的精神品质的。”序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1二、抓住修辞手 法。字斟句酌， 揣摩品味关键语 句或段落的含义 和表达的妙处。回忆说和做一一 记闻一多先生言 行片段回忆所学篇目，感 知关键语句。2作者是诗人，很 多句子富有诗 意，精炼含蓄， 意蕴丰富。课后 习题例举出来一 些，大家可以再 找找相关语句。1 .仰之弥高，越 高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚， 钻得越锲而不舍。2 .他要给我们衰 微的名族开一济 救济的文化药方。3 .“人家说了再 做，我是做了再 说。” “人家说了也 不一定做，我是做 了也不一定说。”4 .做了再说，做了通过对关键语句修 辞手法的分析，理 解闻一多先生的精 神品质。不说，这仅是闻一 多先生的一个方面，一一作为学者 的方面。“闻一多先生还 有另一个方面，一 一作为革命家的 方面。5.闻一多先生，是 卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人， 大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。 他，是行的高标。3三、抓住细节描 写。把握人物特 征，理解人物的 思想感情。细节，是人物，景物，事物等表 现对象独有特色 的细枝末节；记笔记：关于细节 描写的含义。对细节描写的理解细节描写，是抓 住表现对象细微 之处，进行生动 细致的描绘。序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1回忆鲁迅先 生一课中的细 节描写非常丰 富。请同学们回 忆下，并找出来。“鲁迅先生的笑 声是明朗的，是从 心里的欢喜。假设有 人说了什么可笑 的话，鲁迅先生笑 得连烟卷都拿不 住了，常常是笑得 咳嗽起来。（寥寥 几笔，一个乐观爽 朗，平易近人的鲁 迅形象跃然纸 上。）抓住细节描写，把 握鲁迅先生平易近 人、乐观爽朗的性 格特征。2在老王中杨 绛回忆与车夫老 王的交往，展示我渐渐明白：那是 一个幸运的人对 一个不幸者的愧抓住文章结尾的议 论性语句，理解作 者的“愧作”之心。特殊年代中闪光 的人性之美，讴 歌人与人之间珍 贵的友情，也表 达了对不幸者的 悲悯以及对自身 的反省。作。3紫藤萝瀑布 作者由紫藤萝的 盛开和自己过去 的遭遇，感悟到 生命的永恒。请 同学们抓住关键 语句，品味人物 内心情感。我不由得停住了 脚步。花和人都会 遇到各种各样的 不幸，但是生命的 长河是无止境的。在这浅紫色的光 辉和浅紫色的芳 香中，我不觉加快 了脚步。引导学生品味文中 富有哲理的句子， 理解作者内心又重 新获得希望的力 量。（三）且学且用一一衔接中考阅读，方法灵活运用序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1请同学们阅读以1.我忽然明白了品味文章结尾的总