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古人谈读书第一课时【教材解读】古人谈读书由两那么文言文组成，选编了中国古代孔子、朱熹两位大家的读书之论。 朗读文言文较现代文稍有难度。教学时，可通过多种形式朗读，正确停顿，读出节奏和速度。 理解文言文的句意是教学的重难点。能联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，是第三 学段的学习目标。学习文言文，还需要借助注释，掌握组词法等学习策略。在本课中，还需 特别关注古今异义的现象。【学习目标】.在语言情境中认识“矣、岂”，联系上下文理解“急、谓”的意思。1 .正确、流利、有节奏地朗读第二那么文言文。借助注释、联系上下文等方法理解大意。背 诵第二那么文言文。2 .利用关键词句梳理古人读书的态度和方法，并在生活中积累、运用读书名句，说出从中 受到的启发。【核心任务】借助注释理解大意；利用关键词句梳理古人读书的态度和方法。【活动设计】板块一、知出处1 .导入：唐宋八大家之一的欧阳修说“立身以立学为先，立学以读书为本”，苏轼说“旧书 不厌百回读，熟读深思子自知。”今天，就让我们一起走进古人谈读书，了解更多关于读 书的知识。2 .出示文本，说说与学过的文言文有什么不同。3 .初读要求：大声朗读两那么文言文，读准字音。圈出两那么文言文片段的出处或作者信息。4 .交流反应板块二、共读朱熹话“二到”1 .朗读第二那么文言文。（1）自由读，读好节奏。（2）重点读好问句，链接课堂作业本？，判断对错:“心/既到矣，眼口/岂不到乎？”这句话的朗读停顿是正确的。(3)借助停顿符号，再次练读。(4)四人分句读，全班读。2 .学习活动一：朱熹提出的学习方法。默读并找出朱熹提出的读书方法，用“”划出这句话。(1)交流反应。(2)用选择意思的方法理解“谓”的意思。(3)用自己的话说意思。3 .学习活动二：理解要点一一三到主次关系在读文言文，找出“三到之中，心到最急”的原因。借助注释，理解意思。链接课堂作业本第四题第2小题。 f心不在此 >A _/ 1H决不能记 1 三到之中:心到最急：一(1)交流反应。(2)链接课堂作业本第4题第3小题。(3)以下各项中，与朱熹的读书方法相同的一项为哪一项()。(填序号)读书百遍，其义自见、一心一意万事成，三心三意失良机。；：.7”发奋识遍天下字，立志读尽人间书。，一一.(3)回扣读问句“心既到矣，眼口岂不到乎？ ”，读中理解意思，改成陈述句。 板块三、背诵大闯关,填空背诵。1 .逐步增加难度，背诵摘星。板块四、拓展阅读自由阅读三年不窥园，想一想，你从中得到了哪些读书启示？