2022届高考写作指导：材料预测与写作指引 (1).docx

材料预测与写作指引押题材料1:寓意题型阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一人准备把画框挂在墙上，于是便用锤子在墙上打钉。刚钉了没两下，一不留神，右 手的铁锤就敲到了左手，顿时疼痛难忍。很自然地，右手立刻丢下锤子，把左手抱在怀中, 送到嘴边，轻轻地吹。一时之间，眼睛盯着左手，嘴在向左手吹气，右手不断抚摸左手， 及至全身都调动起来，缓解左手的疼痛。而被敲伤的左手，也没有怀恨在心，想立刻拿起 铁锤，狠狠地敲右手一下。以上表达具有启示意义。请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准 角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。写作指引一人准备把画框挂在墙上，于是便用锤子在墙上打钉。刚钉了没两下，一不留神，右手 的铁锤就敲到了左手，顿时疼痛难忍。很自然地，右手立刻丢下锤子，把左手抱在怀中，送 到嘴边，轻轻地吹。一时之间，眼睛盯着左手，嘴在向左手吹气，右手不断抚摸左手，及至 全身都调动起来，缓解左手的疼痛。而被敲伤的左手，也没有怀恨在心，想立刻拿起铁锤, 狠狠地敲右手一下。材料中人为了完成自己的工作，右手的锤子锤痛了左手，因为左手是身 体的一局部，所谓十指连心，所以就会议引起全身的通感，根据人体的要求，人体便会集中 全身的能量进行身体的修复和保护，材料的核心内涵，即是人体的任何一个部位都是身体的 一局部，都要互相协作才能使得身体得到健康。材料中的左右手以及其他身体局部，作为材料的内涵，需要考生进行必要的联想，也根 据高考材料作文的要求，需要映照现实。其中必然映射现实社会之中各种复杂的国际以及人 际关系。考生可以把人体隐喻为一个世界，左右手隐喻为国与国之间的关系，其他局部作为 世界之中存在的各个国家。也可以隐喻为国家与个人，国与家，集体与个人之间的休戚与共 的关系。”而被敲伤的左手，也没有怀恨在心，想立刻拿起铁锤，狠狠地敲右手一下J材料 的最后一句，考生千万不能忽略，这是材料之中给予的具有思辨色彩的论述，意即当受到无 意识的伤害，世界以及人类应该采取的正确处理方式，即互谅而不互伤。立意参考1 ,无意伤害，互谅为先命运与共，2 .一起向未来让和平共处创造美好的未来四、素材积累1 一带一路2、脱贫攻坚，精准扶贫3、疫情之下难自保4、中国提出和平共处五项原那么5、多党合作制例文欣赏共情互谅，最美人间四月天你在日常生活中是否思考过这样一个问题：当右手拿铁锤不小心敲到左手后，左手为什 么不拿铁锤狠狠地敲右手一下呢？也许有些人会说，因为不管敲哪只手，结果是两败俱伤,痛的是自己。左右手是人体的一局部，哪一个受到伤害都会带来身体的疼痛感；现实生活中，人与人 也是社会的一局部，所以，我认为，共情和互谅才是最美人间四月天。例文欣赏中国青年报说过：“苦难需要的是感同身受的正视和救助厂当右手不小心敲到左手 后，右手立即放下铁锤，轻轻抚摸左手，并动用全身的力量去缓解左手的痛苦；当左手受到 敲击时，全身的感官都由于相连的神经感受到左手的疼痛，所以可以发自内心的安抚左手。 这便是共情互谅。共情是人类特有的珍贵的情感，我们为“江歌案”义愤填膺，为冬奥夺金 欢呼呐喊，看到生命逝去感到悲哀，处于人群中被笑容感染。理解别人的感受，设身处地的 为他人考虑，便迈开了人际关交往的重要一步。人际交往如此，人类世界民族共情互谅亦是如此。洛克说：“一种天性的粗暴，使得一 个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实 标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合一。”是的， 中国也讲究“和而不同:当非洲面临饥荒，世界各国伸出援助之手；当印尼海啸发生，世 界发出共情之声；当世界疫情肆虐，各国共渡难关共情和互谅，使得人间充满温情。同样，事情的妥善解决，离不开左手的宽容谅解。从力量来说左手不输右手，加上左手 首先被伤害，回击似乎也无可厚非。可如果左手回击，终会陷入恶性循环。在远古的奴隶时 代，人们以“以牙还牙，以眼还眼”为公平正义。而随着文明的开展，人们渐渐明白，许多 事物不是非黑即白，报复往往不是最有效的方法。于是人们学会包容，学会宽。退一步海阔 天空，忍一时风平浪静。恕人如恕己，人与人之间就可少一些冲突、摩擦。每个人都是社会的有机组成局部。也许平日里我们互不牵绊，孑然一身，但只要有任何 一只手“受伤”，便牵一发而动全身，产生千丝万缕的联系。在我们与人交往过程中，应时 常想想左手与右手的故事：像右手同情左手一样体会他人的感受，像左手谅解右手一样宽恕 他人的过失。“美好的心灵并非漫山遍野，但也如点点繁星照亮黑夜惟愿真诚如大水滚滚，使真 情如江河滔滔。共筑美好社会，共享人间最美四月天。押题材料2:新时代中国青年阅读下面的材料，根据要求写作。近来，青年人中流行“躺平”“内卷，与之相比，当代杰出的史学家、教育家洪业年 轻时就定下了 “三有三不”原那么，所谓“三有”：第一是有为，第二是有守，第三是有趣。“三有”原那么适用于我们每一个人。请任选其二，结合自身实际写一篇文章，表达你 的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄不得泄个人信息；不少于800字。写作指引切题立意:1 .有为才有趣，躺平愧人生。2 .与其躺平，不如有守有为。3 .行有为之事，做有趣之人。4 .不躺平，做有为青年；不内卷，养有趣灵魂。5 .内卷不是有为，有为更要有守。6 .“有守”“有趣”，促成精彩人生。7 .有为书写人生篇章，有趣激荡灵魂回响。写作指引偏题立意：1 .莫用“躺平”误读奋斗着的年轻一代。（对材料的重心把握不准，没能把重点放在“三有”上。）2 .泛谈“三有”原那么。（不能选择其中两个进行论述，也不针对“躺平”现象，属于偏题立意。）例文欣赏有为书写人生篇章有趣激荡灵魂回响当下，“躺平”“内卷”之风盛行，作为新时代长征路上的中坚力量，身为青年的我们， 该怎么做呢？当代杰出史学家、教育家洪业提出的“三有”之论有为、有守、有趣，尤 其是“有为”“有趣”为我们指明了人生努力的方向。青年当立志书写有为的人生华章，让青春在奋斗中留下靓丽的色彩。“请党放心，强国有我”，我们生在一个大有可为的时代，再也不是那个列强环伺、任 人宰割的时期，作为当代青年的我们欣逢盛世，当如“百卉之萌芽，利刃之新发”，它是面 对失败的再一次坚持，它是用积极的姿态迎接每一天的到来，它还是生活中无数微缺乏道的 美好。其实，有所作为并没有想象之中的那么高不可攀，在这个无比美好的时代，立志投身 于社会与国家，成为一个真正的有为青年，已然成为每个青年的刚需，有更多的青年致力当 下，努力奋斗，走在有为之士的路上。有为书写人生篇章，有趣激荡灵魂回响。沃伦巴菲特在二十岁时写下“假如我有两块面包，我会用其中一块去换一朵水仙花广 因为他深深地明白，世人都知道面包的好，却不知道一朵水仙花的妙。一朵风中摇曳的水仙, 能让疲惫的心灵舒展；能让忙碌的脚步沉着；能让空洞的目光领略到美的震颤而这里的 “水仙花”指的便是有趣的灵魂。现在“躺平”当道，“内卷”横行，随之而来的是当代青 年们日益加深的焦虑情绪，生怕自己少学一分钟就会低人一等，到头来成为了一个正反应的 死循环，而困在循环里的只是我们自己。那么如何做才能破“躺平”“内卷”而出呢？唯有 拥抱有趣的灵魂。有趣的灵魂善于发现生活中的有趣，并让自己成为有趣的人，而不是每天 死板执着于竞争与排名，更能及时排解焦虑情绪，拼搏奋斗但不苛求。只有这样才是一个健 康的生活方式，才能久久为功。拥抱有趣的灵魂，拥有有为的人生。人生在世，当有所作为，而有趣的存在，往往能让我们在有为的过程中，找到崇高的信 仰，去汲取力量，激荡灵魂的回响。青年当持有为之心、有趣之姿，乘风破浪扬帆远航。正 所谓，有为书写人生篇章，有趣激荡灵魂回响。所以，青年的我们一定要拒绝“躺平”内卷二树立起正确的奋斗观价值观，用有为去 点亮美丽的人生，用有趣去叩响成功的大门。押题材料3 :多材料作文综合下面三那么材料，选择合理角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章。材料一：6年来蝉联冬奥男单花滑冠军第一人的羽生结弦，在北京冬奥会上选择挑战超 出人类体能极限的4A超高难度动作，而这意味着有可能放弃冬奥三连冠。他说：“已看淡 所有的荣耀，不在意比赛胜负，挑战不完美并不重要，突破自我拼尽全力的人生才更厚重J材料二：鲁迅曾在杂文最先与最后中写过这样一句话：“我每看运动会时，常常这 样想，优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者 而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁材料三：信仰比生存重要，品格比外貌重要，成长比成功重要，过程比结果重要， 而不知轻重者，那么重者为轻，轻者为重；有时候影响结果的，又看似很轻，其实很重。所 以我们唯有在不断自省中知轻重，才能知急缓进退。看清孰轻孰重，是一种大智慧。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。写作指引此题考查材料作文。第一，审题。这是一道思辨性材料作文题。可分别从材料中确定写作角度，也可综合材 料选择写作角度。三那么材料中，第一那么借羽生结弦力求突破自己，不再重视金牌的选择，彰 显了羽生结弦心中的“轻与重”，由此可提取出写作关键词“选择”“突破自己”等；材料二 借鲁迅的话，指出了体育赛事上轻成绩，重在参赛者坚持完成比赛的体育精神和观众重其精 神轻其成败的态度，由此可提取出写出关键词“坚持”“重过程(精神)轻结果(成败)”等; 材料三那么在孰轻孰重的辨析中，指出了信仰、品格、成长等内在比外在要重要的事实，并由 此得出能看清孰轻孰重，是一种人生的大智慧，由此可提出写作关键词“人生的智慧”等。 综合三那么材料可知，三那么材料都提到了 “轻”与“重、这里的“轻”与“重”是相对的， “轻”可以指不重要的、次要的，如名利、地位等；“重”可以指重要的、主要的，如责任、 义务、亲情、民族大义等。有些事物对我们重假设泰山，有些那么风轻云淡。唯有把握好生活的 轻重，理性面对。第二，立意。在审题的基础上，我们可从以下角度立意：(1)把握人生关键，明辨孰轻 孰重；(2)明辨轻与重，赢得无悔人生；(3)心系家国重担责，无愧本心轻得失。(4)突破自我，成就精彩；(5)过程比结果更重要；(6)唯有坚持，才能成功；(7)人生的智慧等。第三，选材。既可以结合自己实际生活经历去写，也可以写国内外各中事情，但是相对 于初中生来说，最好写自己的亲身经历，或所见所闻，以小见大，更容易出彩，最重要的是 要有亮点，题材要“新”且“细二有青春色彩，这样才能更好打动读者。围绕所选的写作角度与主题，可以写自己的一次具体的行为，也可以回溯历史；可以写 成记叙文，根据所选主题写自己相应的事件的过程与感悟；也可以写成议论文，根据所选主 题选择相应的名人事例进行论述。例文欣赏北京冬奥会上，羽生结弦那“翩假设惊鸿”般的人类终极挑战，虽有遗憾，却赢得了所有 人的心。相比于胜负，他比我们更看重的是那超越自我拼尽全力的人生突围。正如鲁迅对虽 然落后而仍非跑至终点不止的竞技者充满敬意一般，人们早已把关注点放到了胜负之外的体 育精神之上。人生亦如此，只有每个人都能如此“看重”抑或“看轻”，才能发现人生中每 一个精彩瞬间。心怀轻重，方知进退，实乃人生大智慧。淮南子中说：“欲知轻重而无以，予之以权衡J权衡轻重，才能有分寸，在面对是 非宠辱时，方能不失偏颇。有时候我们急于到达顶峰或实现某种目标，但行至最后，回首来 时路，却发现最美的风光往往在沿途；当我们欣喜于实现目标的那一刻，殊不知，一路走来 这艰辛的历程却更让我们感动。当我们发现那些一直过分看重的却往往离我们很远，以致焦 虑、苦恼。其实这正是不知轻重，“重者为轻，轻者为重”。仓央嘉措说过：“这佛光闪闪的 高原，三步两步便是天堂，却仍有那么多人，因心事过重而停滞不前J可见，权衡轻重， 在不断反省中明晰人生孰轻孰重，方知进退缓急。心怀轻重是一种远见、格局，人生也因此而更加辽阔。人生的境遇如连绵群山，首尾相系。一时的无轻无重，只会换来满地狼藉。而知轻重的 人，多是顾大局的人，有远见，有格局，在岁月的更迭中，变得愈加成熟、睿智。面对廉颇 的扬言羞辱，蔺相如常常是“引车避匿”，门客不解，认为有损门面。但蔺相如“以先国家 之急而后私仇”的气度格局，让廉颇负荆请罪，最终二人成为刎颈之交，成就赵之强大。他 看重的是家国，个人的忍辱负重又算得了什么？这是一种人生的大格局。“看轻”自我，不 计较个人的荣辱得失，顾全大局，在时代的开展中涌现出一批又一批“国之大者:战争年 代的看轻生死，疫情前线的不计得失，以人民为重，他们权衡轻重，站位高、格局大，既为 一域争光，更为全局添彩。而奋战高考的你我，又应如何做到“看轻”与“看重”呢？虽为结局完美，但也应看轻 结果，看重奋斗的过程，追求过程的完美，每一天都有长进，都有所得，最后结局自然不差, 不求万事如意，惟愿如你所想。看重每一天的努力吧，你会离梦想越来越近。学会选择，选准方位，瞄准靶心，心怀轻重，人生才会进退自如！押题材料4:中国青年阅读下面材料，根据要求写作。在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什 么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结， 奋力前行？那段时间你正好在读朱光潜先生写的给青年的十二封信，你对其中一段话印象深刻: “在见道者的高瞻远瞩中，'我'可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把我'放到无 限大时，他们见出人性的尊严；在把'我'缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实 现的仍非常有限意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合 一，于是法天行健，自强不息。”你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。写作指引这是一道材料作文题。材料给出了一个具体情境在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出 了一个问题，而恰好你想好怎么回答，要求你结合朱光潜在给青年的十二封信一段话, 进行发言。如何理解朱光潜写下的那一段话,是这道作文审题立意的关键。我们不妨一分为二我” 是可以被放大的，每个人都渴求体面而有尊严地活着,因为我们每个人都是独一无二的个体。 也许我们不敢大胆地说出：“我”很重要，但往往“我”是不可替代的，所以我们要努力发 挥自己的价值，为社会发光发热，这是新时代青年的应有之义。同时，“我”是可以被缩到无限小的，因为站在全人类角度，个体能到做确实实有限。 把自己看得低一点，或者说没那么重要，不是一种颓废的人生观，而是一种谦卑的人生态度。 从近些年涌现出来的时代楷模、时代英雄事迹我们可以看到：人生正是平凡中见庄严，黑暗 中看到光亮。“小”和“大”是辩证的。没有努力奋进、默默奉献的渺小个体，何来高伟的 人格与人性光辉？考生在立意时，要抓住“自尊”和“自谦”这两个关键词，并辩证思考二 者。只有“意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦二才能自强不息。在具体 行文时，要留心这篇作文创设的主题班会的语境，回答好老师提出的问题。联系学习生活，我们总会遇到各种各样的挫折,但没有哪一代人的青春不是充满泥泞的, 所以不能妄自菲薄，同时，有了一点成绩之后不能妄自尊大，目中无人，要明白山外有山， 人外有人的道理。从这个角度立意，参考立意有：1 .自尊与自谦合一，争做新时代青年。2 .渺小个体，亦能致人生之广大。3 .对内葆有自尊心，对外践行谦卑道。例文欣赏自尊自谦合一，青年自强不息（标题紧扣材料及任务，抓住重点，表达主旨，通过化用改写材料中朱光潜给青年的 十二封信中的话语，突出“自尊自谦合一” “自强不息”等关键概念以直截回答“今天， 我们要做怎样的青年”的核心问题，巧妙回应了 “青年应如何做到不自大（自谦）、不躺平 （自尊）。并以此作为摆脱纠结、奋力前行的方法路径；形式上前后句字数相等，尾字押韵。）亲爱的老师、同学们：（或可另起一行空两格，补上问候语“大家好！”。）当今社会上，拥有些许成就便眼高手低、骄傲自满的青年不在少数。相反，亦有不少青 年在重压之下甘愿躺平、丧失斗志。（改写了材料第一段呈现出的现实窘况，表达紧扣材料 行文的意识。）面对如此境况，我认为（合乎“发言”情境）我辈青年面对成功时应保持自 谦态度，不断完善自我；面对挫折时应多审视自我，保有自尊。自谦与自尊合一，青年方能 自强不息。（矫正了材料中提出的“青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性 躺平”的负面做法，明确提出中心论点，与标题统一，引导文章写作重点倾向“如何做” 摆脱纠结、奋力前行的方法路径、“是什么”“今天，我们要做怎样的青年”的核心问题。 假设能在题目和开头第一段能更明确关照到“无限大”“无限小”与“自尊”“自谦”的关系， 或许更佳。）个体是渺小的，唯有自谦，方能获得长足的进步。（抓住核心概念“个体渺小”和“自 谦”之间的关系。）朱光潜在给青年的十二封信中有言：“在把我'缩到无限小时，他 们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限（紧抓材料关键句）当我们意识到每个人的渺 小时，才能（与本段开头的“唯有”“方能，下文的“固然”“远高于”“方能” 一样，或可 换成不绝对化的表述。）在获得成就（原文为“有了一点成绩二或可改写为“有所/小有成 就工）后保持初心、自谦以求进步。（紧扣材料，点出“渺小”与“自谦”之间的逻辑关系。） 我国首位女航天员刘洋在执行完飞行任务后，选择淡出群众视野，（可点出“保持初心”“自 谦”或类似含义的词。）回校深度学习航天知识；（素材原型为：刘洋在完成了航天任务以后, 她深感自己的知识还不够完备，想要进一步提升自己的能力，增加知识储藏，便选择了去清 华大学深造。在那里，她进入社科学院主攻社会学，学习两年后，成绩出众，顺利拿到硕士 学位。）冬奥冠军苏翊鸣赛后婉拒代言，继续投身单板训练。（素材原型：苏翊鸣的经纪人说 每天都在拒绝一些商家，每天都要拒绝100个要求苏翊鸣代言的人。苏翊鸣夺冠之后不打算 代言广告，他本人认为自己才刚满18岁，运发动生涯才刚刚起步，应该努力训练在下一届 奥运会上还有其他赛事上取得更好的成绩。）（以国内优秀中青年代表刘洋、苏翊鸣为例，所 选素材紧扣时代。但素材本身的准确性尚待讨论。如刘洋一例：对其所学知识的表述、对事 件的描述及分析，也未凸显“意识到渺小、如苏翊鸣一例：可更明确表达苏翊鸣为何“赛 后婉拒代言:）他们的成就固然远高于普通人，但他们没有因此自傲，而是自谦，虚心求教, （所选素材与此分析的关系不够精准。）以达更高的境界。（此句分析可更深入些。）我辈青 年更应以之为典范，意识到个人的上限可以不断被突破，（句式可微调成主动句或更通顺。） 即使取得一些成绩，也应以自谦的态度达成更多的成就。（或可改成“追求更大的开展/进 步工）面对挫折，躺平让我们落后，审视自我、坚守自尊能让我们更坚强、坦然地直面挫折。 “人生不如意之事十之八九。”林清玄如是说。挫折有时，意外难免，（考生句式运用灵活、 丰富。）如何在逆境之中立足，是我辈青年应去思考的。躺平可以在一定程度上释放压力、 缓解心情，但它终究不是长久之策。（有一定思辨性，展示作者的共情能力，让观点既接地 气，也更有说服力，让听者、读者容易接受。）当躺平成为了常态，我们或更容易发现个人 会面临的退步，久而久之，甚至会有被社会淘汰的风险。朱光潜曾说：“在把'我'放到无 限大时，他们见出人性的尊严。”（紧抓材料关键句。）我们不能忽略个人的力量与人性的尊 严，有时微小的齿轮也能迸发万钧之力。近代中国身处内忧外患的困境之中，国家风雨飘摇, 但众多革命烈士没有选择放弃，（材料中“躺平” 一词的一种呈现方式。）而是从敌人之间杀 出血路，带着中国前往光明未来。（可更清晰地点明革命烈士个体是如何把个人的力量“放 大”“凸显出人性的尊严”的。对所选事例的论证基本都是使用正面论证，可适当正反结合。） 当我们意识到人性的尊严与力量并能将其转化成“奋力前行”之动力时，面对挫折与困境时, 我们亦能无畏前行。（给考生的重要启示：作者在以上两个主体段落的分析中，都根据论述 需要引用了材料中朱光潜的话语，紧扣材料且思路清晰。）“青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。”塞缪尔在青春中如是说。作为 新时代的青年，我们身负开展国家的重任，时代有如汹涌浪潮，你我如过江之鲫，（该成语 用在此似不妥。）如何在 激流之中（可改为“成败之浮沉中:）不迷失自我？便是如逍遥 游中的宋荣子“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮” 一般，（有意识以课内素材为引 用。）在顺境中自谦，在逆境中自尊，方能自强不息。我们生逢其时，青春正好，何不求得 自强、为我国东方雄鸡引吭谱写新的华章？（假设还能对自尊与自谦的关系进行思考，完成度 会更高。）我的发言完毕，谢谢大家！（结尾致谢，写法规范。）