部编版六年级下册语文快乐读书吧 漫步世界名著花园说课稿教案.docx

漫步世界名著花园说课稿一、说教材漫步世界名著花园是人教部编版小学语文六年级下册第二单元“快乐读书吧”的主题内 容,这是在阅读本单元三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合性学习活动的递进和延续, 也是一次课内阅读的升华和拓展。主要有“导语”“你读过吗”“小贴士”和“相信你可以读 更多”四局部组成，引导学生阅读与历险、奇遇有关的外国文学名著。鲁滨逊漂流记骑 鹅旅行记汤姆索亚历险记和爱丽丝漫游奇境4本外国文学名著都讲述了主人公离 奇曲折的旅程，故事情节生动，高潮迭起，趣味性强，适合六年级学生阅读。本次快乐阅读吧，除了引导学生迁移运用名著阅读的一些方法，还希望与初中作好衔接，引 导即将升入初中的六年级学生作好整本书阅读的规划，有计划、有目的的阅读。“快乐读书 吧”共设计三课时，导读课、推进阅读课、交流展示课。本节课是设计在学生开展读书活动之前的导读课，重在激发学生的阅读兴趣，引导学生制定 阅读计划，明确阅读的方法和要求。二、说学情六年级的学生对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，加之我校书香校 园建设活动过程中，学生大多养成了读书的好习惯，有一定的阅读经历和经验。而且经过本 单元前面的学习，学生对三部名著也有了初步的了解，有了一定的阅读欲望。在此基础上学 习“快乐读书吧”，会比拟轻松。三、说教法学法教师通过多种方式激发学生的阅读兴趣，调动学生以往的阅读经验，点拨引导；学生采用合 作交流的学习方式，在民主、互助、共进的气氛中总结方法，开展读书活动。四、说教学过程(-)认识你真好1、用自己的话，结合故事内容，简要说说鲁滨逊的主要性格特征。2、这本书面世后，吸引了不少学者对其进行评论，读一读。3、阅读另外两篇节选内容，我们认识了怎样的汤姆？怎样的尼尔斯？ 4、播放汤姆索亚历险记视频片段及原著片段。（设计意图:对单元内容的回顾与展示学者的评论内容，旨在引导学生养成阅读反思的习惯, 增强学生阅读后主动交流提供的意识。学生通过学文已经对原著有了一定的兴趣和好奇心, 课堂上通过视频和片段的引入，旨在激发学生阅读整本书的浓浓兴趣。）（-）推荐好朋友本单元的这三本名著中，就你读过的一本写一段推荐语，与同学提供。（设计意图：学生自主选择推荐书目中的书来推荐，可拓展拓宽其阅读的范围，撰写推荐语, 可推动学生对于名著的深入理解，同伴推荐，更能让学生之间产生阅读共鸣，激发阅读名著 的兴趣。）（三）一起来读爱丽丝漫游奇境L了解课外阅读情况。2.推荐阅读爱丽丝梦游奇境（1）读一读教材“相信你可以读的更多”，你对这本书有哪些初步的了解？（2）从赵元任书评中感受这本书的文学价值。（3）引导学生依据目录，预测情节。（4）出示作品中“掉进兔子洞”的相关情节片段引导学生提供：你觉得爱丽丝会是怎样的一个女孩？（5）播放爱丽丝漫游奇境视频并出示片段，感受原著荒诞而奇趣的情节。（设计意图：节选片段的引入，为学生提供了阅读背景，出示目录，能为学生的预测提供线 索，让学生大胆的猜想，是为了激发他们想象，唤起他们阅读原著的兴趣。）（四）翻开阅读宝典1.小组成员可以结合课内外阅读中遇到的困难和积累的经验，探讨阅读世界名著的方法2、教师小结：读名著，不简单；沉下心，细品味知背景，助理解；做笔记，收获多。空白处，写感受；勤摘抄，注页码。人物图，方便查；理结构，明表达。（设计意图：交流自身的阅读好方法，表达了综合性学习与阅读之间的整合推进。教材中提 及的阅读名著的方法较多，归纳成顺口溜，方便学生实际并使用。）（五）制订阅读计划1、你打算怎么去读这四本书呢？2、小组商量制定鲁滨逊漂流记读书计划。（设计意图：充分发挥学生的主观能动性，在小组内和小组间创设良性的阅读气氛和激励机 制，引导学生“打卡”阅读，互相鼓励、促进，激发学生的活动热情，让每一位学生都真正 参与到阅读之中。）以上是我对这节课的初步设想，课堂是动态生成的过程，我会在实际教学中适当调整，最优 化实现教学目标。