青岛版科学二年级下册第10课怎样预知天气教学设计.docx

第10课怎样预知天气课标要求本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时教师要帮助学生形成：地球上 有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一大概念。 本单元的主要学习内容是课标中14.1局部“地球被一层大气圈包围着”。在广2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会 描述天气变化对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描 述。学习目标科学知识：1 .通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。（目标一）2 .通过交流，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知 道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和开展，理解科学技术开展的意 义。（目标二）3,了解民间关于自然现象和事物变化的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中 观察发现了自然界的许多信息反映了自然变化的规律，并用简洁有趣的语言来表述这些变化规 律，便于人们掌握，来改善自己的生活；懂得认识到事物之间是互相联系、互相影响和开展变 化是对自然界正确的态度。（目标三）科学探究：1.通过交流、了解人们利用工具，观察、感受大自然各种现象，分析这些现象的变化与天 气变化的联系，使学生进一步经历“发现和提出问题一一进行合理推测一一设计获取信息的方 法一一获取相关信息进行论证一一获得科学结论一一进行完整表述和表达”这一比拟完整的科 学探究方法，逐步培养学生的科学探究能力；培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力； 培养学生能够融合其他学科对信（目标二）2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力， 能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。（目标二）科学态度：1 .通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能 够进行持久观察的坚持力和意志力。（目标二）2 .通过观察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生愿意倾听、提供他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是互相联系的、互相影响和开展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。3.指导学生感受大自然的神奇，形成热爱大自然、科学认识大自然和敬畏大自然的情感，同时，认识科学技术开展的意义，理解科学技术具有“双刃剑”效应。（目标三）科学、技术、社会与环境目标：1 . 了解生活中的科技产品给人们预测天气带来了便利。2 .了解我们可以利用科技产品改善我们的生活环境。3 .理解科技产品既有有利的一面，也有不利的一面。（目标三）评价任务1 .逐步经历科学探究的过程，建立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预 测天气，进一步认识事物之间是互相联系的，互相影响，开展变化的。（检测目标1）2 .通过观察自然现象和分析天气谚语，指导学生认识到预测是有科学依据的，进一步认识 事物之间是互相联系、互相影响和开展变化的，从而对事物之间的联系、开展变化和影响作出 合理性的解释。（检测目标2）.科学地预测天气、对我们的生活和生产提出指导性建议。（检测目标3）资源与建议考虑到二年级学生的特点，采用视频导入的形式，让学生认真观看后思考，从视频中能发 现些什么，又从这些发现中想到了什么，进一步感受天气与人类和动植物的关系，激发学生想 要了解更多的天气信息的欲望，为认识自然界中事物之间的关系做铺垫。通过谈话的形式，借助学生的已有生活经验，让学生体会天气变化对生活和动植物的重要 性，从而引出本课的课题，激发学生想要了解预知天气的方法的欲望，为认识自然界中事物之 间的关系做铺垫。课标指出，我们不应把上课的铃声当作学习的开始，也不要把下课的铃声当作学习的 结束。因此，我们把在课堂中没有解决的和产生的新的疑问延伸到课外，让学生在不断探究中 发现问题、解决问题。基于这一考虑，布置课下探究任务，这也为本单元知识和方法的总结和 梳理及运用提供帮助。指导学生经历“发现和提出问题一一进行合理推测一一设计获取信息的方法一一获取相关信 息进行论证一一获得科学结论一一进行完整表述和表达”这一比拟完整的科学探究过程，能合 理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。（突破难点）学习过程学习内容学习环节学习任务评价标准3第一环节导 入探究观测工具 带来的有关天 气的信息一、交流收看的天气预报和的天气谚语， 引出天气是可以被预测的，提出问题，导出课 题【引导观察与思考】谈话：问学们，通过前面的学习，我们发 现天气与我们的生活息息相关，天气的变化影 响着我们人类的生活和生产，也影响着动物和 植物的生活和行为。今天老师给大家带来了一 段视频，看看我们能从中发现些什么？又从这 些发现中想到了什么？（视频内容的选取是重 点）【组织交流发现和思考】引导学生说一说自己的发现和想到的。谈话：从这段视频中，你发现了什么？又 想到了什么？谁来说一说？【提出问题，导出课题】谈话：我们已经知道，天气的变化会影响 我们人类的生活，也会引起动物的行为发生变 化，改变着植物的形态。那么，我们可以怎样 预知天气呢？又怎样依据天气变化改善我们的 生活，改善大自然的环境呢？这节课，我们就 来研究认识天气单元的第10课怎样预知 天气（板书课题）。二、以借助观测工具预知天气为例，深入探究 观测工具带来的有关天气的信息，培养学生深 入、细致的观察品质，并作出推理判断和验证 的能力【引发探究的问题】谈话：（师出示室内温湿计）仔细看，这 上面都有什么？知道它有什么用处吗？对，可 以测量气温，还可以测量空气的湿度。（师粘 贴“温湿计”图片）它可以帮助我们知道气温 和湿度。除了它外，还可以怎样提前知道天气呢？【指导探究方法和考前须知】谈话：课前，同学们了有关预知天气 的方法，下面我们以小组为单位，交流、讨论 “人们是怎样提前知道天气的？ ”这个问题，1.说信 ,息、。2.提问 题L说出天 气变化的 危害2 .想一想 如和预知 天气情况。3 .议一 议：把自 己想法与 同位交流1 .能正确的 说出信息。 2 .提出有价 值的数学问 题。1 .看视屏说 出众2 .方法适当3 .有条理、清 晰的表达自 己的理由。探究更多方音乐响起时，我们一起来父流。明白了吗？好， 开始！【指导探究活动】教师先粗略巡视一遍，如遇到有困难的小 组，及时进行研究方向的指导。然后教师深入 到某个小组，参与研究指导。学生交流、总结 的很细致、很全面的，要及时鼓励（比方，竖 起大拇指）。最后再巡视一遍，了解学生的研 究状况，为后面的交流汇报做准备。【组织报告交流】谈话：好了同学们。刚才大家交流的很仔 细、很深入。成果怎样呢？我们来展示交流一 F。哪个小组先来？【评价】谈话：同学们了解到这么多可以预知天气 的方法呢！谈话：我还想听听哪个小组还有独特的发 现？【总结、概括结论】（教师在学生报告基础上，概括比拟完整的 结论。注意，引导学生体会工具可以帮助我们 预知天气，使我们认识到自然界的事物是相互 联系的、互相影响的和开展变化的，科技产品 可以指导我们解决问题。）谈话：通过刚才的交流，我们知道了工具 可以帮助我们预知天气，科学工具就是科技产 品，它们的开展可以指导我们解决一些问题。三、观察自然现象，预测天气谈话：通过刚才同学们认真、细致的交流、 整理和分析，知道了许多可以预测天气的方法。 除了借助工具、收看天气预报预测天气外，你 还知道哪些方法？小结：根据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想 到可能要下雨，就是预测。谈话：在生活中，你还听过哪些有关天气 的谚语？谈话：有了这些信息，我们可以提前预测 天气，并作出相应的对策，从而更好地为我们 的生活服务。【小结】检测学习目标1、21,想一想：用哪些工具。2议一议；怎样操作检测学习目标1、2除了 借助工具、 收看天气 预报预测 天气外，你 还知道哪 些方法？认识工具,方法得能有 条理的说出 操作过程介4法预知天气谈话：也正是观测工具和自然现象，才让我们认识到自然界里的事物之间是互相联系、互相影响、开展变化的（粘贴），我们才能更好地认识和改造世界。所以，我们在平时的生活中要勤于观察、善于观察，了解并利用好这科学地预测天 气、对我们的 生活和生产提 出指导性建议四、拓展延伸【课下探究】谈话：同学们，利用今天学到的方法，你 能预测明天的天气吗？课下，同学们可以利用 这节课学到的预测天气的方法，预测一下明天 的天气会有哪些变化，第二天亲自观察天气， 比拟一下，验证你的预测，下节课我们来交流【交流】【归纳、理 解】生理 解“预测” 的概念。【交流】学生自由说。独立思考集体交流限特点准确言 条理清楚的说 出仝课下检测预 正确学后反思1 .通过这节课的学习，你学到了哪些科学知识。2 .这节课还存在哪些问题和困惑？板书设计观测工具收看天气预报观测工具自8q工用缶天气谚语