《节目主持艺术》课程教学大纲（本科）.docx

节目主持艺术课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：11211129课程名称（中/英文）：节目主持艺术（校企）课程类别：专业选修课程学分：2总学时:32理论学时：16实验/实践学时：16适用专业：音乐表演专业适用对象：本科先修课程：无教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介.课程任务与目的节目主持艺术是音乐表演专业专业选修课程。本课程的任务是：培养学生的现场表 达能力和语言表达水平，提高学生心理素质，学习在特定的空间里，自如地利用有声语言和 无声语言（如体态语等）控制演出现场，为今后从事音乐表演或节目主持工作奠定良好基础。1 .对接培养的岗位能力：本课程对接节目主持三方面的岗位能力：（1）丰富的学识以及职业修养（2）的口语表 达能力（3）良好的体态和临场应变技能。三、课程教学目标本课程的教学目标在于培养学生的现场表达能力和语言表达水平，提高学生心理素质， 学习在特定的空间里，自如地利用有声语言和无声语言（如体态语等）控制演出现场，为今后从事音乐表演或节目主持工作奠定良好基础。表达在以下几点:毕业要求指标点课程目标2 .教学通过本局部的实践学习让学生了解到少儿类节目特征，可以恰当主持少儿类节目。3 .教学难点根据不同的主持环境巧妙地运用口语技能，诠释和解决问题。4 .教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)采用启发式，播放视频麦当劳广 告婴儿篇，了解小孩子的不可控和不可预知 性。(2)采用讲授法，学习少儿节目主持人的主持风格特征，根据个性化要求，学习少儿 主持人的六种类型。(3)采用案例分析法，播放智慧树开场舞、饭没了秀、我老爸最棒、芝麻开 门等根据参与节目的小朋友的年龄，划分四个节目层次。(4)采用现场教学法，学习少儿节目主持人应具备的多种内在和外表的素质。(5)作业：分析宝宝树主题14节目主持类型分析与实践一一综艺节目1 .教学内容综艺主持人介绍，了解综艺节目主持人的素质，如个性魅力、文化内涵、控场能力以及 自身优势。2 .教学通过本局部的实践学习让学生了解到综艺类节目特征，可以恰当主持综艺类节目。3 .教学难点根据不同的主持环境巧妙地运用口语技能，诠释和解决问题。4 .教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)采用启发式，播放视频康熙来了，了解综艺节目的特点。(2)采用讲授法，学习综艺节目主持人的素质。(3)采用启发法，思考主持人的魅力核心。(4)采用案例分析法，播放视频，分析董卿在节目中的灵活表现，总结主持人的完善 的文化内涵、控场能力和人文精神。总结综艺主持人的素质。(5)作业：分析快乐大本营主题15节目主持类型分析与实践一一外景节目L教学内容学习出镜记者的外景主持特征，深入分析远方的家栏目中主持人的表现。2 .教学通过本局部的实践学习让学生了解到外景节目的特点，并学会分类以及主持技巧。3 .教学难点根据不同的主持环境巧妙地运用口语技能，诠释和解决问题。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例分析法，播放视频远方的家，了解外景节目的特点。（2）采用讲授法，对节目中的出镜记者进行角色解读，并分析其综合特征。（3）采用启发法，思考外景主持人的语言特征。（4）采用小组合作法，小组讨论总结外景记者应的素质。（5）作业：分析远方的家六、学生成绩评定根据本课程性质和特点考试。进行考试，采用平时成绩与期末展示相结合的。考核采用 展示的形式，通过出勤、课堂表现、作业质量和期末考试等不同阶段，全面考核学生的学习 态度与学习成效。各阶段成绩比例见下表：学生成绩评定表考核平时成绩期末考 试（节目 制作展 示）出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小文章其他VVVV成绩比 例%20551060七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源参考书目：1节目主持语用学.中国传媒大学,应天常,2008.2主持艺术.上海三联书店,吴洪林,2007.3主持传播学概论.中国传媒大学,高贵武,2007.4谈话节目主持概论.中国传媒大学,王群,2007.5综艺娱乐节目主持概论.中国传媒大学,刘洋,2007.6当代广播电视播音主持.复旦大学,吴郁著,2005.7节目主持人通论.中国广播电视，俞虹著,2004.8中国播音学.北京广播学院,张颂主编,2003.9主持人的语言艺术.北京广播学院,吴郁著，1999学，1994.2.热爱所从事的音 乐事业。对本职工 作有责任感与敬业 精神。具有良好的 团队合作精神、现 代意识和国际视 野。指标点2.2具有良好的团队合作 精神，能够以合作参与音乐表演的相 关活动，了解音乐表演专业的理论前 沿和开展动态。1. 了解中国主持传播开展历程以 及国外节目主持人起源、开展， 清晰区分主持人的分类，意识到 何为主持人以及主持人应具备的 素质。3.具备较高的理论 素质、艺术素养、 人文修养以及创新 精神和一定的。指标点3.1具备艺术学和姊妹学 科的基本知识，掌握审美的一般规 律。2.掌握节目主持艺术的基本特 征，熟知普通话语音的基本知识， 将口语表达和体态语言良好运 用。4.具有良好的心理 素质、健康的体魄 和积极向上的生活 态度。通过规定的 国家学生体质健 康标准测试。指标点4.1具备良好的心理素 质、劳动意识和劳动能力，能正确 处理个人与他人及社会的关系。3.可以灵活地自主或和他人合作 主持各种不同类型的节目，做到 台风稳健，体态自如。四、教学课时安排(-)学时分配主题或 知识点教学内容总学时学时完成课程 教学目标讲课实验实践主题1课程导入2200目标1主题2节目主持人界说和类 别2200目标1、目标2主题3国外节目主持人起 源、开展2200目标1、目标2主题4中国主持传播开展历 程2200目标1、目标2主题5主持人2200目标1、目标2主题6主持人节目2200目标3主题7节目主持艺术的属性 特征2200目标2主题8主持人的综合素质2200目标2、目标3主题9主持能力训练2002目标3主题10口语训练4004目标2、目标3主题11主持人体态语言的表 达技巧2002目标3主题12节目主持类型分析与 实践一一访谈节目2002目标3主题13节目主持类型分析与 实践一一少儿节目2002目标3主题14节目主持类型分析与 实践一一综艺节目2002目标3主题15节目主持类型分析与 实践一一外景节目2002目标3合计3216016(二)实践教学安排序号实验/实践工程名称实验/实 践学时实验/实 践类型实验/实 践要求每组 人数备注1主持能力训练2综合性必做62口语训练4综合性必做63主持人体态语言的表达技巧2综合性必做64节目主持类型分析与实践8综合性必做6五、教学内容及教学设计主题1课程导入1 .教学内容了解节目的创作规律、创作原那么、创作特点、相关理论知识及要求。(2)认识、掌握不同内容、不同类型、不同形态电视节目的创作手段和创作方法。(3)把握主持的表达技巧。(4)培养良好素养的习惯，学习专业知识、开拓视野，塑造富有个性的魅力风格。2 .教学通过本局部的学习让学生了解了节目的创作规律、创作原那么、创作特点、相关理论知识 及耍求。3 .教学难点引入节目主持概念教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)采用启发法，引导学生思考讨论世 界上家电台、电视台诞生在哪？进而引导学生, 教师总结强调课程内容与要求。(2)采用讲授法，讲清电视台的又来以及主持人工作的意义。(3)采用小组合作学习的方法，弄清何为电视台，何为主持人，进一步提出日常课程 训练要求。(4)作业：提供本周新闻热点，思考节目主持概念主题2节目主持人界说和类别1 .教学内容了解“主持人节目”与“节目主持人”是两个不同概念。（2）学习节目主持人由来。（3）熟知新闻工作手册完整的定义。2 .教学通过本局部的学习让学生了解到什么是节目主持人，什么是主持人节目。以及了解节目 主持人的由来。3 .教学难点清楚了解节目主持人的历史由来4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发法，引导学生思考讨论“主持人节目”与“节目主持人”是两者异同。（2）采用讲授法，帮助学生理解节目主持人由来（3）采用小组合作学习的方法，弄清节目主持人类别。（4）让学生说一说，主持人在节目其中起到的调节、仲裁的作用。（5）学习新闻工作手册和殷谦杂文集棒喝时代选段（6）作业：梳理概念主题3国外节目主持人起源、开展.教学内容（1）前主持传播及默罗时代（雏形）（2）主持传播的诞生及克朗凯特时代（3）主播开展及三大主播时代（4）新主持传播时代1 .教学通过本局部的学习让学生了解到国外主持人起源与开展。2 .教学难点清楚了解新主持传播时代的意义和现状。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）1）采用启发法，学生讨论国外节目历史上的主持人。4 2）采用案例分析方法，分析前主持传播及默罗时代（雏形），主持传播的诞生及克朗 凯特时代（电视节目主持的兴盛），新主持传播时代。5 3）采用小组合作，讨论总结西方节目主持人的特点。6 4）采用讲授法，分析西方“主持人制”。7 6）作业：梳理西方节目主持人的特点主题4中国主持传播开展历程1 .教学内容（1）萌芽阶段（2）初创开展阶段（3）快速开展阶段（4）飞跃开展阶段（5）深入开展阶段2 .教学通过本局部的学习让学生了解中国主持传播开展历史。3 .教学难点中国主持传播开展历史的学习和掌握。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）1）采用启发法，学生讨论中国主持传播开展历程。5 2）采用案例分析方法，举例说明我国主持传播历史开展的萌芽阶段一一初创开展阶 段一一，快速开展阶段一一飞跃开展阶段一一深入开展阶段。6 3）采用小组合作，讨论总结我国节目主持人来源、特点。7 4）采用讲授法，分析我国节目主持人体系特点。8 5）作业：中美节目主持人比拟主题5主持人1.教学内容（1）概念界说：个人出面、代表集体、驾驭节目、平等传播。（2）节目主持人的职业角色概念内涵以及角色定位。（3）节目主持人类别分类的意义，主持人在节目中的位置和作用以及主持人的中介位 置及导向低位。2 .教学通过本局部的学习让学生了解掌握主持人特点。3 .教学难点准确掌握并区分节目主持人类别4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲授法、案例分析法、活动教学法、启发法（1）小组成员上台概述中美主持人特点。（2）采用讲授法，使学生理解主持人是以“个体行为”出现的，节目主持人是代表“群 体观念”的。（3）采用启发法，思考“主持人是艺术工作者还是新闻工作者”，理解主持人内涵。（4）采用小组合作学习的方法，总结概括主持人类别，主持人在节目中的位置和作用。（5）采用案例分析法，分析导向作用下的主持功能。（6）作业：思考你想成为哪一种类型的主持人主题6主持人节目1 .教学内容(1)主持人节目含义(2)学习主持人节目特征，明确节目定位和栏目化的节目形态，(3)观赏敬一丹一丹话题，王志2002年筹建面对面。(4)分析主持人公众形象、栏目形象(5)总结主持人形象特点(6)学习主持人的形象管理，如形象价值、印象管理。(7)掌握主持人印象管理的策略.教学通过本局部的学习让学生了解到什么是主持人节目概述，什么是主持人形象及功能。2 .教学难点掌握主持人形象管理及功能认知。3 .教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)小组成员上台讲述自己想成为何种节目主持人并阐述理由。(2)采用讲授法，使学生理解主持人是以“个体行为”出现的，节目主持人是代表“群 体观念”的。(3)采用启发法，思考“主持节目的类别”，理解主持节目特征。(4)采用讲授法，从内容和形态等不同角度分析节目类型。(5)采用案例分析法，讲述敬一丹一丹话题和王志2002年筹建面对面。(6)采用小组合作学习的方法，总结概括主持人形象特点。(7)作业：分析挑战主持人主题7节目主持艺术的属性特征1 .教学内容(1)节目主持艺术的基本特征(2)栏目个性化的定位、选题、内容角度、表现形式的具体学习(3)主持人个性化的几点重要的原那么(4)节目主持艺术的人际交流特点：真诚平等的交流态度、因人而异的交流以及因利 势导的交流策略.教学通过本局部的学习让学生了解到什么是节目主持艺术的基本特征，以及人格化和人际交 流性的重要意义。2 .教学难点能充分掌握节目主持艺术的人际交流特点3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）小组成员上台表达自己的研究成果，概括节目和主持人特征。（2）采用讲授法，深入了解主持艺术的基本特征，如个性化、人格化和人际交流性。（3）采用案例分析法，学习黄健翔终场前解说词实录。（4）采用游戏法，猜一猜哪种主持是主持人。（5）采用小组合作学习的方法，总结概括节目主持艺术的特征。（6）作业：分析PPT中两位主持人的异同主题8主持人的综合素质L教学内容（1）学习主持人思想素质，如素质、职业精神和职业道德以及人文素养和人格素质。（2）学习主持人文化素质，如知识结构、生活阅历以及学习能力的提升。（3）学习主持人职业素质，如思维逻辑素质、语言素质、亲和力素质以及职业传播素 质。（4）学习主持人身心素质，如身体素质、心理素质。2 .教学通过本局部的学习让学生了解到什么是综合素质，什么是素质构成要素间的关系。3 .教学难点能将素质构成要素间的关系充分理解并运用到节目主持中。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）各小组成员上台表达自己的研究成果，概括两位主持人特征。（2）采用启发法，学生思考讨论“主持人素质构成要素都有哪些？ ”（3）采用讲授法，深入了解主持人的四大素质构成要素和要素之间的关系。（4）采用案例分析法，学习不同行业中的主持从业者。（5）作业：思考记者成为主持人的优势有哪些主题9主持能力训练1.教学内容（1）智力能力训练，使学生有对会倾听的耳朵、一个善于思维的头脑、会说善问和记 忆力和会说善问和联想力。（2） 了解主持人的语用特点有汲取书面语的精粹口语，强调规范性的群众口语，讲究 艺术性的传播口语，富于个性的正式口语和应对得体地急智口语。（3）学习主持人的话语策略如主持人的言语组织训练，口语表达能力，口头写生等。2.教学通过本局部的学习让学生了解到什么是智力能力训练，什么是主持人的语用特点和主持人的言语组织。3.教学难点能根据不同主持情境，比拟准确恰当地运用个人所学能力解决问题。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）各小组成员上台表达自己成为主持人的优势都有哪些。（2）采用现场教学法，进行智力能力训练。（3）采用讲授法，学习主持人的语用特点、话语策略和言语组织。（4）采用练习法，各小组练习不同语境的语言练习和绕口令练习，做到语调恰当，节 奏适中。（5）作业：以“我喜欢这样的节目主持人”为题说一段话主题10 口语训练1 .教学内容（1）进行语音修辞训练，使学生能够给做到口齿清晰语清意自明。响度适中，运用低 声调效应。应用共鸣原理，训练气息、吐字发声。强调重音，加强音量和气势，字音饱满、 防止习惯重音。巧设停顿，可以自如的把握节奏。（2）达意修辞训练。2 .教学通过本局部的学习让学生了解到什么是语音修辞训练，什么是达意修辞训练。3 .教学难点根据不同的主持环境巧妙地运用口语技能，诠释和解决问题。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）各小组成员以“我喜欢这样的节目主持人”为题说一段话，正确运用重音、停顿、 语气、语调、节奏等口语修辞手段。（2）采用讲授法，学习口语发音规那么和技巧。（3）采用练习法，进行讲故事训练，做到达意修辞灵活适度。（4）采用游戏法，进行“说X,不说X”的游戏，不善于表达的人喜欢用反映事物特征 的某一常用词说话，不愿选择同义的、近义的词或短语来表现事物的细微差异，这一游戏让 同学的表达不再干瘪无味。（5）采用现场教学法，进行情景再现，做到随机应变。（6）作业：白描式介绍某人、一个难忘的瞬间；按照语用功能设计主持词，主题自定。主题n主持人体态语言的表达技巧.教学内容（1）学习主持人表情语言（2）学习主持人动作语言（3）学习主持人仪表语言（4）可以对不同节目定位清晰（5）主持人三忌.教学通过本局部的学习让学生了解到什么是主持人表情、动作、仪表等非语言符号。1 .教学难点根据不同的主持节目巧妙地运用体态语言。2 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）各小组成员上台展示按照语用功能设计的主持词，主题自定。（2）采用讲授法，学习主持人体态语言的表达技巧。（3）采用案例分析法，学习新闻联播播音员的端庄大方的举止、高雅明快的仪态。 和NBC今晚、CBS晚间新闻中的仪表语言。（4）采用现场教学法，进行主持人服饰妆容的设计学习。（5）作业：练习化妆技巧。主题12 节目主持类型分析与实践一一访谈节目.教学内容对于新闻信息、人际关系、综艺娱乐和专题节目等访谈类节目的深入学习，并对谈话类 节目主持人的提问技巧进行分析解读。1 .教学通过本局部的实践学习让学生了解到访谈类节目特征，可以恰当主持访谈类节目。2 .教学难点根据不同的主持环境巧妙地运用口语技能，诠释和解决问题。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授法，学习访谈类节目按内容和形式进行分类的原那么，并进行深入分析。（2）采用启发法，思考两类提问有何不同。（3）采用案例分析法，学习“封闭式”提问和“开源式”提问的内涵。（4）采用练习法，对不同提问进行区分分类，并选择问话。（5）采用案例分析法，学习多种提问技巧。（6）播放视频慢工才能出细活儿，学习访谈节目特征。（7）作业：分析杨澜访谈录。主题13节目主持类型分析与实践一一少儿节目1.教学内容对少儿主持人进行介绍，可以自主区分节目类型和对不同年龄段的少儿节目进行层次划分。掌握少儿节目主持人应具备的素质，如少儿语言习惯、少儿习性和应变能力等。