2022年教学设计方案模板合集6篇【新版】.docx

2022年教学设计方案模板合集6篇教学设计方案篇1一、教材内容说明：荷花这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了 公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。二、教学目标认知目标：1、掌握生字词。2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：体会荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。 体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。方法目标：通过学习感受准确、生动的语言表达，积累语言；引导 学生学习语言，开展语感。三、教学重点：理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为 什么像“一幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时 眼前出现的景象。教学思路与过程(-)设境激趣，触发语感创设语境。学生齐读课题后提问，教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷6.再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告诉别人你住多么多么美 好的地方？七、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀 称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么？1 .认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正 方形。2 .左上方叫左上格，左下方叫左下格。3 .横在中间的这条线中一一。4 .手势表示。（手脑并用）.指导书写。5 .评议。6 .练习书写。八、巩练习1.在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？（日历、班牌、报纸）2.游戏情境图游戏九、读课文 教学设计方案篇4教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问 题。教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人 物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸 里。(1)这时情况怎么样？谁来读？(2)语汇议：是否读出了危险的语气。(3)指导诗词：一不小心。(4)指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？ 用画出有关句子。自读23节。4、反应、交流、讨论。(1)出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑 去找大人。理解都慌了，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的O ,有的()还有的()。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩有的有的还有的来说话吗？(2)谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：没有慌、使劲。指导读句子，表演朗读。司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎 样的孩子？结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文：板书设计：21 司马光没有慌使劲砸缸 遇事沉着有主张 教学设计方案篇5教学过程：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美矗立建设似的拼图图案大厦二、整体感知课文。1 .找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2 .读第一自然段，说说你知道了什么？美丽一词要读重音。北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。3 .读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）三、讲读第二自然段。1 .放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2 .出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间 的方位。3 .指导读好方位的词。4 .学生练习有感情的朗读。、学习第三段。1 .读了课文后，你了解了北京什么？2 .结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。川流不息是什么意思？你能用它说句话么？3 .请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1.指名读课文，思考：北京有还有,说明什么？2.解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。3.练习用高楼大厦说话。4.指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书:教学设计方案篇6学习目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智 慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资 料。第一课时情境导入播放课件：昔日的汶河风光。谈话导入。汶河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府 决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招 标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课 文就清楚了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好 的语句和段落。自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样 的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a.画一画赵州桥的结构示意图。b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c.朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?播放课件：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a.分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b.学生写字。c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。桥的图片和文字资料。第二课时听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着背诵自己喜欢的局部。抄写自己喜欢的语句。扩展交流展示课前的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。赵州桥教学设计三学习目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智 慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资 料。第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结 晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书 课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a. “闯关”总发动。讲清方法及规那么，共设三关：字音关（读准 字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两 人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b.学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅 工具书自行解决）c.同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a. “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同 首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b. “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机 纠正字音。c. “我想读"。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的 语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意 点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上 写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座 ()的桥。交流汇报，感悟课文。a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构 示意图来加以说明。c.非常美观的桥。引导学生用多种璜来感悟文字，可以读一读， 演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点， 用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的局部。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。花。”学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花教师：”这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到 了什么。看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。”（随后用呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。）教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。（出示生字卡片，读，组词，读生字词）（-）充分诵读，激活语感教师：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大 家边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的。”（学生读，教师组织全班交流。）学生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花教师：”请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。（组织学生反复诵读相应的段落。）（三）潜心品读，领悟语感教师：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学 们以自己喜欢的.方式，读读课文第2自然段。边读边想，你觉得这段 话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”（学生自读课文，潜心品读美的语言。）组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给 予肯定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨。教师：你觉得哪个句子写得特别美?提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。教师：请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：“自己用心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来 才可以叫做冒出来。”（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机 勃勃地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。）教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留 下什么印象？学生：美、可爱教师：这里一共写了几种样子的荷花？学生：三种。（半开、全开、含苞）教师：这几种荷花给你留下什么印象？学生：美有感情地朗读这一段，注意读出荷花的美丽可爱。（四）抒情表达，丰富语感教师：“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地 动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。”用呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要 求学生用这样的句式来说：“荷花！”板书： 叶挨挨挤挤荷花半开花全开含苞教学设计方案篇2【教学目标】1、通过整理、复习，使学生进一步理解长方体和正方体有关知识 及内在联系，并能灵活运用。2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体 会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。【教学重点】灵活运用知识解决实际问题。【教学准备】牛奶、【教学流程】一、创设情境，导入新课1、师：同学们，五一假期刚刚结束，谁来谈一谈这七天你去哪儿 旅游了？学生自由畅谈。老师也利用假期到国际大都市一一上海旅游了一趟，并有幸随旅行 团参观了上海光明集团牛奶的整个生产流水线，机会非常难得，同学们 想不想跟老师一块去看一看呢?2、课件播放生产过程师：看了刚才这些，请同学们想一想，在生产牛奶的整个过程中， 工人们应该考虑哪些数学问题？（学生可能会说：做一个盒子要用多少材料，一个牛奶盒可装多少 牛奶，一只箱子可装多少盒牛奶）3、师：同学们考虑得非常全面。在生产的过程中，有些问题就用 到了长方体和正方体的知识。这节课我们就来进行整理和复习。（板书：长方体和正方体的复习）二、整理复习，形成网络1、自主回忆师：应该复习哪些方面呢？（生说师写：特征、外表积和体积）看着上面的表格回忆一下，可以一个人轻轻地说，也可以和同桌一 起说。2、交流评价谁先来说说你已经知道了哪些知识？（指名说，指名写）名称特征外表积体积长方体有6个面，一般是长方形，相对的两个面的面积相等；有12条棱，相对的棱的长度相等；有8个顶点。S=2（ab+ah+bh）V=abh正方体有6个面都是正方形，且面积相等；有12条棱，棱长都相等；有8个顶点。S=6a2V=a33、归纳总结长方体和正方体有什么联系？（正方体是一种特殊的长方体。它们的体积都可以用底面积乘高来 计算。）师：刚才我们对有关知识进行了系统的整理，下面请同学们运用这 些知识帮助工人叔叔来解决遇到的几个问题。三、应用拓展解决问题1、基础练习（1）师：由于天气太热，牛奶容易变质，如果有小包装就好了。同学们，请你当回小设计师，为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧。假如按照这样的排列方式装进一个纸箱（课件出示），请你算一算: 制作这样一个纸箱至少需要多少纸板？这个纸箱的体积是多少？（2）在算之前，你必须要知道什么条件？（小盒的长、宽、高）那么就动手量一量吧，最好保存整厘米数。量好了就告诉老师，我们统一长度。（3）学生尝试解答，汇报方法，集体评价。你是怎么求的？还有别的想法吗？（估计学生在求外表积时会出现错误）（4）下面三幅图，哪一幅折起来能成为一个牛奶盒？2、开放练习还有其他摆法吗？ 6人小组动手摆一摆，记下长、宽、高，再算一 算外表积与体积，填在表格里。学生活动，教师参与。（让他们挑选一种摆放好，加以展示） 汇报交流，生说师记。方法长（厘米）宽（厘米）高（厘米）外表积（平方厘米）体积（立 方厘米）1观察表格，你发现了什么？（从中可以得出结论：长、宽、高越接 近，即越接近于正方体，外表积越大；体积不变。）3、拓展练习（课件出示）如果给你很多牛奶盒继续摆，一直摆成一个正方体为 止，这个正方体的体积最小是多少立方厘米？（棱长如何确定？取长宽高的最小公倍数）至少需要多少个盒子？（一层摆几个，摆几层）U!师：刚才我们为6盒牛奶又设计了 5种包装方法，回去请同学们试 着画一画这个小盒子的展开图。教学设计方案篇3教学目标1 .通过看图和朗读课文，会读12个生字。2 .体会烟村的小，烟村的美，书写“一”，认识“田字格”指导书 写。教学要点.认字写字。1 .识别“八、九”、“九、儿”。教学准备CAI课件课时：第一课时教学过程一、导入1 .导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有 的拼音，认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧！抽读卡片：a.拼音 sanyanjiacunzhi jiuyizhisiwushib.熟字入、几、家。2 .为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习, 板书：识字（一）。3 .昨天晚上,在乡下的两位小客人打 给我,想和大家一起来学 习，你们愿意吗认识他们吗？4 .（听录音、贴画）我叫豆豆,是男孩，我叫姐姐是一个女娃娃。今 天，我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看二、听录音读1 .听完以后，你有什么感受？2 .他们的家乡太美了，编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。3 .读课题。三、看图为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水 画。这就是那座小村庄，你看到了什么？（注意观察顺序有有， 有还有）o讨论说，指名说。1 .小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。 读准每个字的字音。2 .同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。五、检查读课文.愿意把小诗读给大家听。1 .游戏a.去拼音读生字的游戏。b.看拼音找生字的游戏。六、有感情地朗读课文（一二行）.同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。1 .自由读。2 .齐读。3 .引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人 家黄昏炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。4 .配音乐朗诵。