统编版七年级语文下册说和做导学案连连2022年.docx

说和做导学案满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注】，不迷路!教学目标1 .梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。2 .关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。3 .勾画精彩语句，揣摩其含义及表达效果。教学重难点1 .通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。2 .抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神导入新课播放闻一多先生最后一次讲演的片段。同学们，大家知道是谁在演讲、在呐喊吗？是闻一多先生！看了短片，你的 体会是什么？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对 凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概）现在请大看看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？（不爱 修饰；目光坚毅）对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足 臧克家先生写的文章说和做记闻一多先生言行片段来进一步了解闻 一多先生吧。学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、给划横线的字注音。衰微（）赫然（）迭起（）窥视（）酗酒（）无暇（）疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）地壳（）仰之弥高兀兀穷年（）校补（）锲而不舍（）赫然0沥尽心血0炯炯目光（）函寄（）群蚁排衙（）漂白（）目不窥园（）迥乎不同（）警报迭起（）气冲斗牛（）2、解释下列词语及加点字目不窥园诗兴不作一反既往衰微潜心贯注赫然慷慨淋漓兀兀穷年：迥乎不同：环节二：学案导学，自主学习（自学-查）闻一多先生的说和做原题为。作者，被誉为，1932年开始发表新诗, 以一篇成名。解放后出版的诗集有、。闻一多，原名，著名、。湖北沛水人。著作收在中。环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说"和"做''的2、据此脉络，文章可分为几部分是怎样衔接起来的3、作为学者闻一多是怎样说的（引用原文）4、作为学者闻一多做了哪些主要成就目的是什么（引用原文）5、作为革命家的闻一多做了哪些目的是什么6、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人（用课文原话回答） 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）1、概括闻一多先生的形象。作为学者：作为革命家：2、说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意思。那时候，他已诗兴不作而研究志趣正浓。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。环节五：学以致用，巩固拓展（测评）1 .文章自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用2 .自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法有何作用3 .段中和自然段中“精神食粮”和“这”分别指代什么“精神食“这“：.4自然段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说 明了什么5.“他潜心贯注，心会神凝，成了 何妨一下楼的主人这句话的含义。教（学）反思：-、2、目不窥园：窟，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的 园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、 不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。衰微：（家、民族等）衰落，不兴旺。潜心贯注：用心专注而深刻。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。慷慨淋漓：形容情绪语调十分激动，说法十分畅快兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。迥乎不同：形容相差很远。迥：远。【合作探究】1 .学者方面和革命家方面2 .第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命方面的“说”和“做”两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九 段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并 列提出，给读者以深刻印象。3 .“人家是说了再做，我是做了再说J “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。”4.三部著作：唐诗杂论、楚辞校补古典新义目的：“给我们 衰微的民族开一剂救济的文化药方”5 .明确起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的：争取民主6 .是卓越的学者，大勇的革命烈士.向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。（2）、有吹嘘，自诩的意思。（3）、对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。8、“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”作用： 这些形象描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。“一个又一个大的四方竹纸 本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”作用：表现出闻一多先生一丝不苟 的严谨态度。9、作为学者的方面：做了再说，做了不说。热爱工作，持之以恒，默默无闻。作为革命家的方面：说了再做，言论与行动完全一致。大无畏，视死如归。10、“诗兴不作”是文言说法。“作二 起。“诗兴不作”就是写诗的兴致 减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典 文化的深入研究。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌 盛起来的方法。自20年代末起，闻过了十多年“书斋生活二 企图从文化上寻 找振兴民族的途径。“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当 时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进 行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关 切。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研 究外，没有别的任何事情使他分心。【展示提高】.直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。1 .使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻 研精神。2 .中华民族几千年来的文化史。“说了再做，做了再说”.说明闻一多先生“做了 “，自己也没有“说3 .除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心。表现闻一多研究学术极专极深。教师小结通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们 沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！布置作业：(1)摘抄生动、优美的词句；(2)闻一多先生的事迹很多，试为 本文补充一两个事例。板书设计诗化的语言生动形象精练含蓄富于感情富于音乐美教学反思可取之处1,对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一 些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和 精神。2.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面 俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写 和诗化的语言的品析上。不足之处虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好，但 由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生 很好地体会语言的美感。佳句积累爸，您就这样地走了！带着咱们的悲伤，带着我们的怀念！在送您的最后一 天里，我哭成了泪人，我晓得这是我可能再看到您的最后一天，而从此当前我只 能在梦中跟您相会了，在离开您的最后一刻，我放声大哭，我在您的眼前叩了三 个头，一个是我你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。大部分人往往对已经 失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。这个世界不符合所有人的梦想、 只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如 果你希望辉煌，那么你须脚不停步。【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独 立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动（1917年）、国民大革命（1924 1927年）、国共对立十年（19271937年）、抗日战争（19371945年）、解放 战争（19451949年），她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中 国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而弹精竭虑，英勇奋 斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大 的女性之一。