人美版小学美术《威武的盾牌》说课稿.docx

人美版小学美术威武的盾牌说课稿我说课的内容是人美版小学美术教材第六册第六课威武的 盾牌，本课属于“设计应用”领域。主要目的是让学生学习 利用身边容易找到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。在进行 本课的教学中，要渗透一定思想教育，教材向我们传递的信息是 从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还 可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造 成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。同时也培养学生要 在生活中学会保护自己，树立防范意识，也要让学生了解到在今 天这个和平年代，盾牌又可以用来装饰我们的生活，让学生更进 一步了解盾牌的作用。在教学中，我准备充分的激发学生学习美术的兴趣，让学生 大胆的发挥想象力，培养学生创新精神和合作学习的能力。为此 设计以下教学目标：让学生了解古代盾牌的知识，尝试用各种图 案、材料、技法、手段设计与制作盾牌，表现盾牌的威武，培养 学生的观察力、动手能力及创新精神。教学重点是学习盾牌的装 饰方法，表现盾牌的威武感。教学难点是设计富有创造力的威武 盾牌。为了实现教学目标，突出教学重点，分散难点，结合学生学 习实际，我积极开发利用多媒体和身边的课程资源，我从揭示盾 牌、了解盾牌、表现盾牌、展示盾牌、总结盾牌、拓展延伸到盾 牌在我们生活中的应用，这6个环节来展开威武的盾牌这一课的教学的:一、激趣导入、揭示盾牌播放古代战争场面的录像片，给学生一个强烈的视觉影像， 揭示课题“盾牌”，从而让学生了解盾牌在古代战争中起着至关 重要的作用，进一步了解盾牌具有防御性功能。并结合书上插图 北朝扶盾武士佣，体验威武，引出完整的课题“威武的盾牌”二、探究学习、了解盾牌这一步我单刀直入：提问学生做好一个完整的盾牌需要从哪 几个方面来完成？在了解了盾牌的三方面包括：外形、内部装饰、 把手后分步解决。“外形”方面我采用让学生先说师后展示提供的各种形状的 盾牌图片，让学生欣赏，拓宽学生的视野，为自己创作盾牌的外 形打好基础，在欣赏图片时师引导学生得出一个盾牌的外形特点 左后都是对称，找到对称物体剪裁的方法就是将纸对折后， 画出需要的形状，然后剪出所需的外形。师就时示范，小组合作 完成盾牌的外形剪裁。“内部装饰”：是本课的重难点，因为本课的盾牌是威武的 盾牌，所以围绕威武展开教学。第一步请学生说说生活中的威武形象，并模仿一下，调动学 生的学习积极性。接着师展示提供的一些威武图片，请学生观察, 比照一下，哪些更威武？威武主要表达在哪些部位？学生通过观 察、比拟，以及认真地分析，在比拟中充分发表自己的见解。知 道了威武主要表达在瞪大的眼睛，张大的嘴巴及尖锐的牙齿这些 部位。由此得到一个威武的方法就是要把这些五官进行夸大，第二步师出示三张剪好的盾牌外形，请学生说说你想怎样进 行设计，这一步是巩固夸张的手法。再接着分析颜色的安排，知 道鲜艳的色彩可以使得盾牌更威武。第三步展示几张学生运用不同方法制作的盾牌图片，了解制 作方法、材料的多样性。因为本节课我设计主要采用手工制作的 方法来完成作品，所以对对称的物体的剪的方法进行简单的示 范、提醒，其实这种方法在我们以往的手工课中经常运用到，而 且本节课的版面比拟大，师教会学生一个新的制作方法，就是运 用手量的方法去确定五官的大小。第四步师生共同完成一个威武的盾牌（我在课前准备好各种 彩纸剪好的五官有大有小、有色彩鲜艳的等等，学生在材料中找 寻适合的来完成。）在这个环节中我会故意的找些不适合的五官， 让学生说说不适合的理由，运用比照的方法进行比拟哪个眼、嘴 等形状、大小更适合盾牌，突出威武感。（如：眉毛的往上翘、 眼睛的大圆、嘴的大和牙齿的尖等。）通过以上的步骤突破了本 课重难点。在鼓励学生回答下列问题时我用了自己做的盾牌来表扬学 生，激发学生的积极性。最后一个就是“把手”，这个相比照拟简单，只是简单带过，要求贴牢固，注意长度。三、发挥创造、表现盾牌通过上面师生的演示之后，接下来是小组讨论手中丰富的作品材料，用讨论的形式构思作品的技法、材料、手段，这一局部 也是本课的高潮局部。使学生的思维全面开放，思考能力更广更 宽，并从中吸取到了新的美术营养。通过有序的分工及合作， 又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。作业要求是以小组合作的方式设计制作一个威武的盾牌，要 表达它的防御性与攻击性。还要看哪组的造型最新颖。制作又快 又好的一组称为将军组，有优先选择兵器的权利。提高学生制作 盾牌的兴趣。学生创作，教师个别辅导。要求学生剪好各个部件后进行拼 摆一下，适合后再进行粘贴。教师巡视指导，发现问题及时纠正。 提醒学生制作时要注意设计要求，表达盾牌的实用性。四、提高审美、展示盾牌在作品的展评局部，每一组派代表上台展示自己小组的作 品，可以培养学生的自信心，并可以通过选取学生选出最威武的 盾牌，并说说自己选他的理由，在普通的作品中，挖掘学生的闪 光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。让学生体会美术 学习的快乐。学生一手拿着选到的兵器，一手拿着自己组做的威 武的盾牌，分组摆几个威武的造型，师用相机记录瞬间。激发了 学生的参与性，烘托了课堂气氛。五、课后延伸、总结盾牌这里我又设计了一段战争录像，和开头局部的录像有了联 系。战士们带上盾牌以后马上士气大涨，取得了胜利。学生在意 识中认可了自己做的威武的盾牌，让他有了自豪感。说说生活中盾牌的应用，让学生进一步认识盾牌在警察叔叔 的帽徽上，代表保卫祖国人民，从而对学生进行爱祖国，从小立 大志的教育，做到课程育德。并建立心中的盾牌，在生活中学会 保护自己，树立防范意识。