小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (42).docx

爬天都峰教学设计教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹 豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写 一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人 身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、一边读一边想的读书法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。1 .板书课题，齐读课题。2 .师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1. 5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几 米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1 .轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2 .画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1 .拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2 .全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3 .小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4 .理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸 爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1 .自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2 .分小组互相交流。3 .全班交流。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不 相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）五、再读课文，理清层次。1 .指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2 .理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后.分角色朗读课文。六、拓展初试身手B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转 课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好 的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他 内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为 止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内 容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上 传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有 排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常 的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大 脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习， 能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学 习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将 学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择, 这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学 生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增 加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的 成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形 式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精 悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新 型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于 答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果 进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的 积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习， 使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动 的学习。