小学英语评课稿7篇.docx

小学英语评课稿（一）X老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学， 会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆 实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主 要有以下几方面的特色：一、活动的设计有趣味性1、X老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、 红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂 活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种 形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，防止了枯燥、机械重复的操练，既培 养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 激发学生兴趣！2、关注教学方法，表达了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形 式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比拟新颖而又自然，而且具 有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教 学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. x老师能贯彻以学生为中心的原那么, 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知 识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的表达了从不懂 到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.二、活动的设计有层次性本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让学生掌 握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型 进行表达，如：This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用 语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。三、活动设计有实用性x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学 中用，用中学:新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂 色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学 生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的气氛，教学效果很好。需探讨的地方：1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。比方学完yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生 们寻找教室里面的yellow ,孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所 及的yellow ,纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中表达了英语新课程标 准所倡导的学以致用的原那么。我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理， 注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了 red. yellow, green三个单词，又培养了学生遵守交通规那么的社会公德。又比方变色实验中， 刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。小学英语评课稿（二）听了 x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启 ZjS o一、采用适当的教学模式，做到因材施教。X老师以往承当低段教学所运用 的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳 动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住 学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听X老师的课，同样给我耳目一新的 感觉。这堂课里，我感觉X老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方 法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐开展。比方，课前的歌曲由儿歌导课, 激发学生的兴趣.二、简单的形式，丰富的内容。X老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这 堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do on windy days?接着选择单词造句，然后表演前一 天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的 机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地 听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表 达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以 及她平时扎实的教学是分不开的。三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老 师吸引学生的法宝之一；而这堂课，X老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住 了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅表达了她有 着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天 书的学生，是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。 我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有 学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明 天登上峰顶欣赏美景的喜悦。需要探讨的地方：课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞 涩的学生提供更多口语练习的机会.小学英语评课稿（三）今天我们听了 X老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与X 老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。一、本节课的亮点有以下几个方面：1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状 态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课 堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良 好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。2、学生课堂表现积极主动，到达了教师启动，师生互动，生生互动的效果, 并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环 相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习气氛。采用多种形式和方法进行教学。二、需要改进的地方：注意各环节之间的过渡。小学英语评课稿（四）整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排 了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的 号码、开火车、快速看图考记 忆等游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗， 每一次都使课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我 主要谈三点建议：第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习 兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比拟好。但 是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学 生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入 佳境的清晰思路。因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施 重新有机穿插这些游戏。第二，注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。 教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的，。1永还是）。11（111等 评价用语，还是请学生起来回答下列问题时单调的you，或者让学生起来表演的 “show me,教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。 评价学生是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的言语按摩。 另外，整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分 钟都保持一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫, 起承转合。因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学 语调变化多一点。第三，注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语 教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环 境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发 音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重 新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发 音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评 价 good! good! 或者 ok! ok! 小学英语评课稿（五）X老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教 师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上 注重了以下几个方面。1,游戏导入，充分调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起 着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在 最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2,关注教学方法，表达了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形 式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比拟新颖而又自然，而且具 有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教 学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。x老师能贯彻以同学为中心的原那么, 关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知 识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的表达了从不懂 到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。3,教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互 动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中开展能力。 教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非 常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的 参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，开展语言 技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为 落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以 致用的原那么。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在 习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，X老师在安排任务前或句型操练前, 应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的 足够多的input （输入），这样同学才干有更多的output.小学英语评课稿（六）听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。X老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Freetalk中自然导入本科的课题, 由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap,对残缺的图片的猜想来引入hat, 从视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有 很深的印象。新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit?也进行了 大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同 桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。旧知引入新知，通过Whatwouldyoulike?引入Canlhelpyou?也就是完成了 本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学生 没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生 之间，老师可以把自己当成班级女生的一局部，当女同学需要唱的时候老师跟着 一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的 课堂气氛更表达出新课程标准提出的和谐和民主。接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳 中与教材配套的flash,根据录音内容回答下列问题，跟着录音读课文等，这些虽然 都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标 准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学 生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，表达出老师只 是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。以上是我几点不成熟的意见，请纠正！小学英语评课稿（七）基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导 体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综 合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大 胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指 导思想进行教案的。教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为 学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现 知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现 进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。本课要求学生掌握数字单词twentufifty,而onetwenty是以前学过的, 所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行， 对教学非常有利。在新课呈现局部，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传 授给学生；根据单词发音的比拟，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生 自主学习能力。在操练过程中，利用；谁翻得快；的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的 状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了 学生的听力。在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力， 为局部程度较好的学生提供了开展的空间，表达了分层教学的思想。在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用 所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算 一算。这个活动表达了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变 机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。