2022届安徽省舒城中学高三仿真模拟卷（三模）语文答案.docx

舒城中学2022届高三仿真试卷（三）时间：150分钟 分值：150分一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。丝绸之路自开通以来，不断向东西延展，在数千年的经贸和文化交流中不断养护 着东西方世界。这条道路上不仅有用来进行贸易的丝绸、茶叶、瓷器、青金石、金银器、 碧玉，还有来自不同国家不同肤色人群的文化，可以说，丝绸之路构建起了一架文明融 合的桥梁。和而不同，是文明互鉴的原则。孔子有云：“君子和而不同，小人同而不和。"由 于个体认识的局限性，也因个体立场的不同，“君子”对同一事物的认识也许存在差异， 但是彼此之间互相尊重。“小人”虽然表面上认同彼此的观点，但是内心却挟持偏见。 和而不同是古代先贤的做人准则，影响了中国社会数千年。丝绸之路上的敦煌莫高窟就对此作了一个完美的阐释。佛教来自古代印度，传入 中国之后，和古代汉地文化融合，形成富有特色的佛教文化。莫高窟虽然是一所佛教殿 堂，但是它并没有排斥其他文化的存在和发展。以莫高窟第285窟为例，在这个佛教殿 堂里，工匠依据佛教典籍，对传自古印度的佛教图像加以改造和创新绘制出来，同时按 照山海经等汉地典籍，又绘制了神仙世界的图像；不仅如此，他们还吸收了古代波 斯琐罗亚斯德教经典中的图像元素。开放包容，是文明互鉴的前提。人类的进步离不开文明的交流与借鉴。文明的发 展也不可能建构在“闭门造车"基础之上。只有对外开放，互相包容，彼此之间才会增 进了解，开展对话。唐代是中国古代社会发展的鼎盛时期，在政治、经济、文化等方面都展示出无与 伦比的大国风貌。究其原因，开放的对外政策，海纳百川的气度，是其中之一。唐朝长 安作为丝绸之路的起点，成为人们心目中东方世界的经济、文化中心，不断吸引着来自 世界各地的到访者。他们有政府使节、商人、艺术家、僧人，还有来华留学生。为了处 理日益纷杂的外交事务，唐王朝专门在中央设置了鸿胪寺。据记载，唐朝和世界上70 多个国家和地区通使交好。汇集在长安的外国人部分短暂停留，也有人长期定居并逐渐 融入这里生活，有的经商，有的甚至入朝为官。经贸合作，互惠互利，是文明互鉴的有效途径。丝绸之路繁盛的时代，贸易往来， 互通有无，在维护丝路沿线国家的和平稳定方面起到了举足轻重的作用。隋炀帝曾经派 遣裴矩在甘肃张掖设立互市，管理对外贸易，裴矩依照胡商所述西域各国情况，撰成西 域图记。唐王朝实行积极对外开放政策，在边远地区设置互市监、市舶使。络绎不绝 的使节带来的不仅是遥远国家的友好问候，更有迫切的经贸需求。据专家研究，唐朝时 期来自欧洲以及亚洲周边国家的使团入华之时，在沿途和长安都会开展贸易活动。经贸合作，交换有无，舒始鹿终砌违瞄箫功裹展葡需）拒）任何一种文明不可能 生产自身所需要的所有物品。也正因此，来自西方的石榴、葡萄、黄瓜、胡椒、西瓜泥河湾考古遗址公园都有着鲜明的特色和寓意。B. 作为重要点位的火炬传递，北京奥林匹克森林公园、八达岭长城、张家口阳原 泥河湾考古遗址公园都有着鲜明的特色和寓意。C. 作为火炬传递的重要点位，北京奥林匹克森林公园、八达岭长城、张家口阳原 泥河湾考古遗址公园都怀有鲜明的特色和寓意。D. 作为火炬传递的重要部位，北京奥林匹克森林公园、八达岭长城、张家口阳原 泥河湾考古遗址公园都有着鲜明的特色和寓意。（二）语言文字运用II （本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成2021题。病毒是一种个体微小，结构简单，只含一种核酸，必须在活细胞内寄生并以复制方 式增殖的非细胞型生物。核酸检测是新冠肺炎患者确诊的金标准之一。核酸包括脱氧核 糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）, 病毒中特异性RNA序列是区分该病毒与其他病 原体的标志物。如果能在患者样本中检测到新冠病毒的特异性核酸序列，。疫情暴发初期，为流调溯源，除了进行核酸检测，。抗体检测针对的是新冠病毒 感染人体后刺激机体免疫反应产生的机体，以判断人群中是否存在感染或是协助临床判 断。但现在几乎不进行抗体检测，原因很简单，截至2022年3月17日，我国新冠病毒 疫苗全程接种率已经达到8蔚卵翻喉"就案旋体颇笛翅冠病毒抗体，此时再检 测抗体没有任何意义。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（6分）21 .简述第二自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超 过65个字。（5分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有数据显示，嫦娥五号月球探测器发射后，在由地球通往月球的过程中，其实只 有 3%的时间在正确航道上运行，其余97%的时间则一直在不断地修正航道。最重要的 是，它出发了，前往它要去的地方；而且通过修正，它最终预期到达月球。以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。l.B （A项，“孔子认为”错，文中应是作者观点；“'君子' 和'小人'对于'和而不同'的认识与做法正好相反”不正确。只有“君子”才能做到“和 而不同”，“小人”只会“同而不和” o C项，“正因为”以偏概全，原文说“究其原 因，开放的对外政策，海纳百川的气度，是其中之一”；“各方面都无与伦比”也不正确, 原文是“在政治、经济、文化等方面”。D项，“足以维护国家和平稳定”不正确，原文说 “丝绸之路繁盛的时代，贸易往来，互通有无，在维护丝路沿线国家的和平稳定方面起到了 举足轻重的作用” o ）D （“旨在说明需重建丝绸之路”无中生有。文章并无此意。）2. B （“可见和而不同的确为文明互鉴的原则”不正确。此事例说明的是“开放包容，是文 明互鉴的前提"o ）C项以偏概全，“提升教师的授课质量和水平，分层布置作业”只是提高课堂教学质量 的因素之一。3. B（A项逻辑错误。“只要就”应为“只有才”，原文“只有持续做好“增” 的文章，才能不断提高“减”的效果” o C项曲解文意。原文“应以评价之“尺”，为“应 然”判断，选项中“己经”为“己然”判断。D项曲解文意。原文“没有完全受到同等重视"o 另外，“普遍存在”错误，原文是“部分义务教育阶段学校” o ）教育行政部门要强化政策落实，改革评价体系和用人导向，畅通和拓宽人才成长通道。 学校要在教学质量提升、作业改革和课后服务配套等方面发挥主阵地作用；坚持“五育并 举”，回归“育人初心二家长要当好引路人，引导孩子合理使用电子产品、养成良好学习 生活习惯，激发孩子学习动力。相关各方要密切协作，营造健康可持续的教育生态。4. C从对情节发展的作用看，“我”对“过桥的姑娘”的暗恋与对在桥边计数工作的职业要 求有着密切的联系，具有前因后果的连接作用，推动着情节向前发展，把全篇故事聚拢在“她” 周围。 从对主人公形象塑造的作用看，“过桥的姑娘”是主人公生活中唯一的亮色，虽然只是暗 恋和目送，但是主人公情绪上的亮点和情感上的愉悦都来自她，只有她让“我”感受到精神 寄托。 从对主题表达的作用看，对“过桥的姑娘”的暗恋，被“我”作为一种精神寄托来对抗这 个忽视人的精神存在的社会氛围，从而表达作者对偏重物质而缺乏精神关怀的战后重建的批 评。5. 情节的第一次曲折及“我”的情绪变化：“我”在桥边计数，感到乏味时遇上一位过桥 的姑娘，不满情绪被冲淡，爱上了她。 情节的第二次曲折及“我”的情绪变化：主任统计员的检查让“我”分外小心，计数工作 呈现挣扎，“我”的内心充满矛盾纠葛。 情节的第三次曲折及“我”的情绪变化：当“我”以为坚持不住之时，却又碰上了好运， 被调去数马车，“我”因此满心欢喜。6. C 11. C 12. B13. （1）将领在军队中指挥作战，君主的命令可以不接受，如果能够制服我们，哪里用得着 千里迢迢地去请战呢！（关键词“受”“苟”“岂耶”的翻译各1分，大意2分）（2）姜维命令杨仪掉转军旗，擂响战鼓，仿佛将要向司马懿进攻似的。司马懿收聚部队后 退，不敢进逼。（关键词“反”“若”“敛”的翻译各1分，大意2分）参考译文诸葛亮因为以前几次出兵，都由于运粮而中断，使自己的志愿不能伸展，于是分派部队 屯田，作为长久驻守的基础。耕种的士兵与老百姓混杂居住在渭水岸边，而老百姓安居，士 兵没有掠夺百姓的。六月，魏明帝派征蜀护军秦朗督率步兵、骑兵两万人协助司马懿抵御诸 葛亮，命令司马懿：“只要坚守壁垒，抵住其攻势，用以挫败汉军的势头。他们进既不能如 愿以偿，退又无人与他们战，长久停留粮食就会吃完，抢劫没什么收获，就必定逃跑。等他 们逃跑时再追击，那是获得全胜的办法。''秋八月，司马懿与诸葛亮相持已一百多天，诸葛 亮多次挑战，司马懿不肯出战，诸葛亮于是赠送司马懿妇女的服装。司马懿愤怒，上表请战， 明帝派卫尉辛毗作为军师拿着符节来制止他。护军姜维对诸葛亮说：“辛毗（字佐治）拿着 符节到来，敌军不会再出战了。”诸葛亮说：“他本来就没想出战，其坚决请战的原因，是在 他的士众面前来显示威武罢了。将领在军队中指挥作战，君主的命令可以不接受，如果能够 制服我们，哪里用得着千里迢迢地去请战呢！”诸葛亮派使者到司马懿的军营去，司马懿询 问诸葛亮的休息饮食情况以及处理政事的繁简程度，不询问军事情况。使者回答说：“诸葛 公早起晚睡，几是处罚二十以上的都亲自过目。所吃的东西还不到几升。"司马懿告诉别人 说：“诸葛孔明吃得少，要处理的事情多，这能持久吗！”诸葛亮病情严重，汉主派尚书仆射 李福去探望，趁此询问他对国家大计的意见。李福到达后，与诸葛亮谈话完毕，告别离去， 过了几天又回来了。诸葛亮说：“我知道您回来的意思，最近那天虽然谈了一整天的话，还 有事没有说到，所以您再来以求解决。您所要问的那件事，公琰适合承担。”李福道歉说：“先前实在是错过向您咨询请教：假如您去世以后，谁能胜任大事？所以就回来了。恳求您 再指示我蒋琬（字公琰）之后，谁能胜任？”诸葛亮说：“文伟可以继承他。”再询问以后的 人选，诸葛亮就不再回答。当月，诸葛亮在军营里去世。长史杨仪整顿部队出发，老百姓急 赶去告诉司马懿，司马懿追赶汉军。姜维命令杨仪掉转军旗，擂响战鼓，仿佛将要向司马懿 进攻似的。司马懿收聚部队后退，不敢进逼。于是杨仪结成阵势离去，进入斜谷后才公布死 讯。老百姓因此流传谚语说：“死了的诸葛亮把活着的司马懿（字仲达）吓跑了。"司马懿听 说后，笑着说：“这是我只能预料活人，不能预料死人的缘故啊。”司马懿巡视诸葛亮的军营 壁垒，叹息道：“真是天下的奇才啊！”追到赤岸，追不上了才返回。各部队回到成都，大赦， 给予诸葛亮忠武侯的谥号。14 . C 恐字，表达了唯恐耽误了赴期而被催促的担心。15. 对朋友远道而来，又匆匆离别的伤感之情：对朋友赴京为官的欣 喜、羡慕之情: 对自己无法重得起用，又暮年体弱的酸楚之情。16. （1）人则无法家拂士 出则无敌国外患（者）（2）舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之蔑妇示例：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（李商隐锦瑟）杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）又闻子规啼夜月愁空山（李白蜀道难）其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣（白居易琵琶行）17. C （ “自强不息”指自觉地努力向上，永不松懈。“生生不息”指不断地生长、繁殖。 此处表示中华民族努力向上，永不松懈的进取精神，应选“自强不息气“富贵不淫”指意志 不为金钱和地位所迷惑。“英勇不屈”指勇敢出众，不屈不挠。此处表示中华民族在敌人面 前不屈不挠，应选“英勇不屈二“一往无前”形容勇猛无畏地前进。“前赴后继”指前面的 冲上去了，后面的紧跟上来。形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。“一往无前”可以用来修 饰“力与“前赴后继”不能用来修饰“力二此处应选“一往无前二“坚忍不拔”形容在艰 苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。“坚甲利兵”指坚固的盔甲，锋利的兵器。形容精锐 的部队。此处表示中华民族毫不动摇的坚定意志，应选“坚忍不拔”。）B18. A（“作为重要点位的火炬传递”语序不当，根据下面句意，应以“重要点位”为主语, 改为“作为火炬传递的重要点位”；“怀有特色和寓意”动宾搭配不当，改为“有着鲜明 的特色和寓意D. “部位”与其复指“北京奥林匹克森林公园、八达岭长城、张家口阳原 泥河湾考古遗址公园，不应称，不合逻辑。）新冠病毒是一种仅含有RNA的病毒； 就表明该患者可能被新冠病毒感染；有些人还要进行抗体检测（每空2分，满分6分。）21 .在新冠肺炎疫情暴发初期，为流调溯源要进行抗体检测；但在接种新冠病毒疫苗后，因 体内产生了新冠病毒抗体，就无须再进行抗体检测。23 .【审题立意】一、材料分析参考这是一则比喻类材料作文，以月球探测器比喻人生，月球探测器的发射（出发）、运行、到 达月球的过程好比人生之路。从某种意义上说，人生轨迹就像探测器的运行轨迹，沿途有金 钱、权力等种种诱惑，诱使一些人在不知不觉中偏离人生航向；所以只有坚定正确的目标和 价值取向，不断矫正自己的人生航向，才能确保在纸醉金迷的诱惑中“不迷航”，在复杂多 变的环境中“不偏航”“不失性二材料告诉我们：人生要敢于出发，不断修正或完善人生 方向，最终实现人生目标或理想、价值。二、审题立意参考（-）地球是出发地，月球是目的地（或者是目标），月球探测器在运行过程中不断修正航 道，最终到达目的地（实现目标），这一过程好比人生。据此可有以下立意：1. 不断修正前行之路，实现人生目标。2. 人生之路不平坦，要学会修正人生方向。3 .咬定目标不放松，修正方向奔前程。（-）月球探测器在奔向目标过程中，绝大部分时间（97%） 一直在不断地修正航道，也就 是说人生目标确定后，关键在于不断地进行（纠偏纠错矫正）完善，最终实现目标。也就 是说，任何出发和到达，都离不开实时（即时）及时、灵活、高效的调整、纠正、纠错。据 此可有以下立意：1 .不断完善自我，实现人生目标。2. 人生的成功在于不断地完善。3. 人要善于审视自我、完善自我，从而实现人生理想。4. 抵住干扰，向着目标努力前行。（三）月球探测器并不因为“只有3%的时间在正确航道上运行"而停止发射，而是勇敢地 出发，最终到达月球。据此可有以下立意：1 .敢于做事，在做事过程中不断提升自我，实现人生价值。2. 不忘目标初心，牢记前行使命。3. 带着希望出发，握住前进方向。【注意事项】把握住关键词一一出发、修正、到达，写作过程中要能体现出它们相互之间的辨证联系, 不能只谈人生需要奋斗、拼搏等。1. 修正 可以理解为自我修正或外力修正。摆上了我们的餐桌；也正因此，我们欣赏到了琵琶所发出的“大珠小珠落玉盘”的美妙 声音。人类文明的交流融汇是不可阻挡的，和平相处是发展的主流。在千年丝绸之路发展 历史中，中华民族以海纳百川的气度和自信，迎接来自世界各地的到访者，在人类文明 交流融汇的进程中一直扮演着大国应有的角色。（摘编自魏迎春丝绸之路与文明互鉴）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A. 孔子认为，由于个体认识的局限性与立场的不同，“君子”和“小人”对“和而不同”的认识与做法正好相反。B. 莫高窟第285窟虽为佛教殿堂，但也融人了汉地神仙世界的图像和古代波斯宗教经典中的图像元素。C. 正因为实行开放包容的对外政策，唐代才得以成为中国古代社会发展鼎盛时期,各方面都无与伦比。D. 经贸合作、互惠互利是文明互鉴的有效途径和人类经济活动发展的必然需求，足以维护国家和平稳定。1. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A. 文章采用总分总式论证结构，先提出观点，再从三个方面展开论述，最后进行总结，层次分明。B. 文章在论证上一个鲜明特色是材料翔实，有经典名言、历史事实、文献资料等,可谓旁征博引。C. 文章以唐工朝在边远地区设置互市监、市舶使为例，有力地论证互惠互利是文明互鉴的原则。D. 文章站在人类文明的高度观照丝绸之路的历史意义，旨在说明需重建丝绸之路,推动文明互鉴。2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A. 丝绸之路不仅是一条经贸往来之路，也是一架东西方文明融合的桥梁；它的千年发展史正是一部文明交流融汇的历史。B. 唐朝时期日本人阿倍仲麻吕在中国生活了 50余年，取了汉名晁衡，并在朝廷任职，可见和而不同的确为文明互鉴的原则。C. 唐王朝专门在中央设置了鸿胪寺以处理日益纷杂的外交事务，这一史实反映了唐代开放包容的气度和对外交往的活跃。D. 假如没有历史上的丝绸之路，今天我们很可能品尝不到美味的石榴、葡萄、黄瓜、西瓜等，也欣赏不到美妙动听的琵琶曲。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：“双减”不仅能有效减轻学生过重的作业负担，更为学生的全面发展撑起一片天。 从提供配音、演说等个性化作业供自主选择，到邀请书法、音乐、舞蹈等名家进校园， 再到组织参与体育锻炼、学农实践，很多学校顺应“双减”后学生学习内容、时间分配 的变化，开展丰富多彩的课后服务，帮助学生开阔视野、陶冶情操、培养爱好，让更多 孩子在减负担的同时增长知识、兴趣和能力。从这个意义上讲，不断提高“减”的效果， 需要学校持续做好“增”的文章。学校是教育的主阵地，但提升“双减”效果不能只在校园里寻找方案，家长的作用 也不可忽视。比如，家长应引导学生合理使用电子产品，帮助孩子养成良好学习生活习 惯，激发孩子学习的内生动力。落实“双减”工作不是某一方的事，相关各方形成合力、 一起推动，政策成效才有可能更好显现。（摘编自推动“双减”进一步发挥实效人民日报2022年2月9日）材料二：教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，2021年秋季学期学校落实“双减”工作成效明 显。据悉，2022年教育部将围绕“巩固提高、深化落实、创新突破”三个关键词展开工 作。要进一步强化学校教育主阵地作用，继续把落实“双减"作为学校工作的重中之重， 重点从提高作业设计水平、提高课后服务水平、提高课堂教学水平、提高均衡发展水平 四个方面持续巩固提高学校“双减”工作水平。（摘编自落实“双减”仍是学校工作的重中之重新华社2022年2月15日）材料三：大力提高课堂教学质量，真正做到向“45分钟”要效率、要效果。比如，提升教师 的授课质量和水平，打通学科界限、将多学科知识融合，在尊重学生个性基础上分层布 置作业等。推动实现课堂教学与作业布置的科学化、智慧化与个性化，才能让学生在校 园内“吃得饱"“吃得好”。从根本上改变当前部分义务教育阶段学校考试次数过多、考试形式单一、考试质量 不高和“唯分数”倾向等问题，降低考试压力，改进考试办法，真正实现以评价促成长。 同时，需要进一步完善选拔评价方式，深化招生改革，优化考试“指挥棒”，畅通和拓 宽人才成长的通道。应以评价之“尺”，引导社会从对分数、排名和升学的关注，转为 对学生身心健康、兴趣特长、意志品质与实际获得的关注。（摘编自“双减”也需做好教育管理“加法”人民日报2022年3月15日）材料四：舒中高三仿真三语文第3页（共10页）“五育并举''是我国教育的重要任务，然而，“五育”在我国当前的校内外教育中 还没有完全受到同等重视，许多学校将知识“训练”置于核心地位，轻视德育、体育、 美育、劳动教育。“双减”政策是给儿童“松绑”，要遵循儿童的成长规律，培养儿童优 良的道德品质，激发儿童的学习动机，养成良好的体育锻炼习惯，积累劳动实践经验。 落实“双减”政策就是要实现教育要素的良好协同，不断优化教育生态环境，促进儿童 身心健康发展，让孩子像孩子的样子，让学校有学校的样子，让教育回归“育人初心”， 还教育以风清气正。（摘编自“双减”让教育回归初心使命中国教育报2022年3月17日）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（3分）（）A. 孩子对电子产品的合理使用，良好学习生活习惯的养成，学习动力的激发等均需要家长对学校的配合。B. 作业设计、课后服务、课堂教学、均衡发展四方面水平的提高，是学校“双减”工作巩固提高的重点。C. 提升教师授课质量和水平，分层布置作业，就能向“45分钟”要效率要效果，大力提高课堂教学质量。D. “双减”要遵循儿童的成长规律，促进儿童身心健康发展，让教育回归育人初心， 还教育以风清气正。3. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）“双减”为学生的全面发展撑起一片天，只要持续做好课后服务等“增”的文章， 就能不断提高“减”的效果。A. 落实“双减”是2022年学校工作的重中之重，这是在去年下半年“双减”工作取得明显成效的基础上提出的。B. 实施“双减”以来，社会对学生的关注已经从分数、排名和升学转向身心健康、兴趣特长、意志品质与实际获得。C. 考试次数过多、考试形式单一、考试质量不高等问题普遍存在，表明“五育”在校内外教育中没有受到重视。4. “双减”工作是一项系统工程，请综合材料内容，概括说明如何才能推进“双减”政 策成效更好显现。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。在桥边【德】海因里希伯尔他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。他 们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。 整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来， 为了在晚上好送给他们一个数字的捷报。当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上 放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为 每天有成千上万的人走过他们的新桥但是他们的统计是不准确的。我很抱歉，但它是不准确的。我是一个不可靠的人, 虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个。他 们的幸福掌握在我的手中。当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数，或更低 的数字；精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。他们多么高兴啊！每次他们郑 重其事地在我手中把结果拿过去，眼晴闪闪发光，还拍拍我的肩膀。他们什么也没有料 想到！然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。他们 算出，今天每分钟有多少人过桥，10年后将有多少人过桥。他们喜欢这个未来完成式, 未来完成式是他们的专长可是，抱歉得很，这一切都是不准确的当我的心爱的姑娘过桥时（她一天走过两次），我的心简直就停止了跳动。我那不 知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。所有在这个时间 内走过的人，我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他 们侵占去。当她晚上又从冷饮店里走回来时（这其间我打听到，她在一家冷饮店里工作）， 当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了 跳动；当不再看见她时，我才开始数起来。所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛 前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了：他们全是些男男女女的幽灵, 不存在的东西，都不会在统计的未来完成式中一起过桥了这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。她不该知道，她 用何等可怕的方式把一切计算都推翻了，她应该无忧无虑、天真无邪地带着她的长长的 棕色头发和温柔的脚步走进冷饮店，她应该得到许多小费。我在爱她。这是很清楚的， 我在爱她。最近他们对我进行了检查。坐在人行道那一边数汽车的矿工及时地警告了我，我也 就分外小心。我像发疯似地数着，一台自动记录公里行程的机器也不可能比我数得更好。 那位主任统计员亲自站在人行道的那一边数，然后拿一小时的结果同我的统计数字相比 较。我比他只少算了一个人。我心爱的姑娘走过来了，我一辈子也不会把这样漂亮的女 孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分 比。我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去，我非常感激在对面数汽车的矿 工。这直接关系到我的饭碗问题。主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、很可靠。“一小时内只数错了 一个人，”他说，“这没有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我将提议, 调您去数马车。"每篇蠢就礁澈辑""天5有f数马车该多美！ 4点到8点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店去 走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱的、 没有计算进去的小姑娘（孙坤荣译）【注】伯尔，德国小说家，1972年获诺贝尔文学奖。在桥边是他创作于1949年 的短篇小说，此时“二战”后的德国正在重建，偏重物质而缺乏精神关怀，创伤依然在 德意志民族心中隐隐作痛。5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （）“主任统计员的检查”是故事情节的发展部分，虽然很短，但由于前面的铺垫足 够充分，所以就能很快从情节的开端部分过渡到高潮。A. “新桥”这一物象，是德国战后重建的象征，对“新桥”通过的人员、车辆的 统计，表现了一种十分不可靠、近乎痴妄和盲目的乐观。B. 小说开篇点明故事发生的背景，全文虽无一字提到战争，但反映出它带来的创 伤还驻留于人们的生活，由此，全篇重心仍是“战争”。C. 小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种优美，尽管表现主人公的不 幸处境，可是调子不低沉，从字里行间透出一股轻松感。6. “过桥的姑娘”并没有正面出场，甚至连姓名都没有，但是她像一口池塘引入的一 股活水，具有重要作用，这是为什么？请简要分析。（6分）曲折是小说情节运行的动力之一，小说情节的运行过程，常常是曲折的过程。在桥 边的情节在短短的篇幅中就几经曲折，“我”内心的情绪也随之变化，造就了小说的 节奏感。请结合作品简要说明。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1014题。诸葛亮以前者数出，皆以运粮不继，使己志不伸，乃分兵屯田为久驻之基。耕者杂 于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。六月，帝使征蜀护军秦朗督步骑二万助司马 懿御诸葛亮，敕懿：“但坚壁拒引以挫其锋彼进不得志退无与战久停则粮尽虏略无所获 则必走走而追之，全胜之道也。”秋八月，司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿 不出，亮乃遗懿巾帼妇人之服。懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗杖节为军师以制之。护 军姜维谓亮曰：“辛佐治杖节而到，贼不复出矣。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者， 以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪！"亮遣使者至 懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎事。使者对曰：“诸葛公夙兴夜寐，罚二十已上 皆亲览焉。所瞰食，不至数升。”懿告人曰：“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！”亮病笃， 汉主使尚书仆射李福省侍，因诺以国家大计。福至，与亮语已，别去，数日复还。亮曰：“孤知君还意，近日言语虽弥日，有所不尽，更来亦决耳。公所问者，公琰其宜也。”福谢：“前实失不诺请，如公百年后，谁可任大事者，故辄还耳。乞复请蒋琬之后，谁可任者？"亮曰：“文伟可以继之。”又问其次，亮不答。是月，亮卒于军中。长史杨仪整军而出，百姓奔告司马懿，懿追之。姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿敛军退，不敢逼。于是仪结陈而去,入谷然后发丧。百姓为之谚曰：“死诸葛走生仲达。”懿闻之，笑曰：“吾能料生，不能料死故也。”站按行亮之营垒处所，叹曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而还。诸军还成都，大赦，谥诸葛亮曰忠武侯。 （节选自通鉴纪事本末诸葛亮出师）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A. 但坚壁拒守以挫其锋/彼进不得/志退无与战/久停则粮尽虏略/无所获/则必走/B. 但坚壁拒守以挫其锋/彼进不得/志退无与战/久停则粮尽/虏略无所获/则必走/C. 但坚壁拒守以挫其锋/彼进不得志/退无与战/久停则粮尽/虏略无所获/则必走/D. 但坚壁拒守以挫其锋/彼进不得志/退无与战/久停则粮尽虏略/无所获/则必走/下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）敕，古代帝王自上命下之词，南北朝以后专指皇帝诏书，文中是告诫、命令的 意思。A. 仗节，手执符节。古代大臣出使或大将出师，皇帝授予符节，作为权力及身份 的凭证。B. 孤，本指“幼年丧父”，即孤儿，也是古代王侯的自称。皇帝一般只自称“朕” 或“寡人”，不称“孤二大赦，赦免的一种，它是指国家对于某一时期内的不特定犯罪分子免予追诉或 免除其刑罚的制度。7. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）A. 因军粮问题，诸葛亮分派部队屯田。耕种的士兵与百姓混杂居住，但士兵没有 营私欺侮百姓的现象，百姓安居。B. 司马懿不肯出战，诸葛亮送去女装羞辱并激怒了司马懿，司马懿于是坚定了出 战的决心，上表请战。C. 诸葛亮病重，李福第二次探望是因为要向诸葛亮咨询其去世之后主持朝廷大局 的合适人选。D. 诸葛亮死后，汉军退走。司马懿巡视诸葛亮留下的军营壁垒，感叹其才华，但 仍不死心，追赶一段后无功而返。8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）舒中高三仿真三语文第7页（共10页）（1）将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪!译文：（2）姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿敛军退，不敢逼。译文：（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成14-15题。送李八秘书赴杜相公幕杜甫青帘白舫益州来，巫峡秋涛天地回。石出倒听枫叶下，橹摇背指菊花开。贪趋相府今晨发，恐失佳期后命催。南极一星朝北斗，五云多处是三台。注杜相公，指杜鸿渐，时以平章事兼山、剑副元帅，辟李秘书入府为僚。此诗 是杜甫在夔州送李秘书时所作。五云，指京师瑞气，古人认为，太平之时，云则五色 而为庆。三台，星宿名，这里是以星宿比喻杜相公。9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A. 首联，意境宏阔，以深秋的巫峡、浩瀚江水为背景，为李秘书乘着官船的到来 蓄势。B. 颔联，“倒听”“背指”构建出上下两层、前后两际的立体空间，行舟画面如在 眼前。C. 颈联的“趋”字，写出李秘书上任的急切，“恐”字则表达对误了约期会受罚的 担心。D. 尾联，诗人以星宿作比，形象地表达出了李秘书进京为官，获得重用，仕途的 光明。10. 请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）孟子在生于忧患，死于安乐一文中指出，如果常常面临着“，”的局面，是不利于国家发展的。（2）苏轼赤壁赋先正面描写洞箫声音呜咽、不绝如缕，后用“， ”两句进行侧面描写，表现洞箫声音悲凉。(3) 在中国古代传说中，杜鹃鸟是由望帝化身而成的，它暮春啼苦，至于口中流 血，其声甚为哀怨悲凄。古代诗词中常以杜鹃鸟作为悲苦的象征，如：“，O三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I (本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1719题。当千年古城与百年冬奥浪漫邂逅，既是中华优秀传统文化的现代延伸，实现奥林匹 克理念与东方古国灿烂文明的积极融汇，也是中华民族、砥砺奋进精神血脉的薪火相传。 作为重要点位的火炬传递，北京奥林匹克森林公园、八达岭长城、张家口阳原泥河湾考 古遗址公园都怀有鲜明的特色和寓意。森林公园“中轴神韵"，寓意古都历史文化和奥 zsz>»>z'zsz*>z'zv<>z%z>1zKz%z>1zKz%z>vi'>zz>vzi'>zKzszivzzvzKzz>lz'<>z'z"vz'*z"kZKzz"kZKzy*kZM<>zz»"vzz»"vz*>zv>"*zvzvxz*>z>»1z*>zsxvzw«zzv/zzszzyzzy'*»>z%l/"*'林匹克精神在北京中轴线上的交汇；“民族之脊”八达岭，展示不畏强敌、的民族精神; “远古足迹”遗址公园，()o随着火炬手们的接力传递，奥运火种沿着中华文明起 源发展的历史轨迹，燃烧起每个国人的“奥运梦''“中国梦"，激荡中华儿女的文化自信 和的澎湃之力。圣火飞扬，点燃中国激情力量。每一位接力传递、勇敢奔跑的火炬手，既承载着整 个民族、整个国家对于奥运的祝福与期望，也将“更高、更快、更强、更团结"的奥运 精神传递到每个奋进的中国人心中，在中向着中华民族伟大复兴的征程再出发。11. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.自强不息富贵不淫前赴后继坚忍不拔B.生生不息富贵不淫一往无前坚甲利兵C.自强不息英勇不屈一往无前坚忍不拔D.生生不息英勇不屈前赴后继坚甲利兵下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A. 中华民族祖先们的繁衍生息、文明创造蕴藏着B. 蕴藏着中华民族祖先们的繁衍生息、文明创造C. 中华民族祖先们的繁衍生息，文明创造被蕴藏D. 把中华民族祖先们的繁衍生息、文明创造蕴藏文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.作为火炬传递的重要点位，北京奥林匹克森林公园、八达岭长城、张家口阳原