中学体育教学的思想品德教育.docx

中学体育教学的思想品德教育中学体育教学是培养全面开展人才的重要组成局部，体育 教师那么是通过体育教学去实现培养全面开展人才的艰辛使 命的。做为体育教育者对学生开展思想品德教育更为突出， 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在 这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如运动，好 表现自己等等，体育课的特点是在不断活动中开展，这就 为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条 件，自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加 强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过 程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中 学体育教师应尽的职责。中学体育教学中对学生开展思想品德教育，必须先了 解体育教育的“六性”，即：集体性、表现性、竞争性、规范 性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课 堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突出事 件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。 下面根据我多年的体育教学实践，谈谈粗浅的体会。一、集体性：体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受 外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无 法开展教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时 间内完成的动作以保证教学顺利开展，因此要使学生明确, 一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引 导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集 体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地开展批评教育， 启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡互相尊重、 互相配合，团结协作的共产主义思想。二、表现性：中学生具有爱表现自己的心理特征，体育教学内容多、 广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内在世界状态较 易全部地表达出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚 决、胆小懦弱、自尊心极强，勇敢顽强，知难而退、不求上 进、个人主义、认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理, 做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况, 掌握学生心理特征，对学生开展正面教育。三、竞争性：为了完成课的任务，教学中经常采用比赛的形式，充 分表达出竞争性，它反映一个人的实力、意志品质和心理因 素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理 素质，开展共产主义思想品德教育。如上球类课时，要求灵 活果断，有整体配合意识，上耐久跑时要求坚强，有恒心, 肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神，要使他们在成 绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏 精神，这就要求我们在平常的教学训练中要把共产主义思 想品德教育与体育教学严密结合起来。四、规范性：在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的 自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果 没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过 程，如果堂常规、竞赛规那么、规程等，用这睦常规、规那么作 为教学、训练的规范，使课顺利开展，做为一个体育教师必 须掌握多种规那么，并且严格地执行，以培养学生服从命令， 听从指挥的良好习惯，在教学训练中得到教育。五、实践性：体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须 使身体承受一定量的运动负荷，在学习掌握一个动作技术 都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各个不同的 环节必须有相应的各种意志品质的支配才能到达最后动作 的准确性、节奏性和协调性，从而到达自如化。做为体育教 师应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系 实际，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织 方法开展教育。六、交往性：体育教学中，交往性表现较为突出，教学形式常采用 的如集体练习、分组练习等，有个人之间，个人与集体之间, 我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对 方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，树立共产主义理想相 适应的上进、好学、友爱的观念，掌握体育的基本知识和基 本技能，打下终身体育的根底，提高民族自尊心、自信心， 使学生思想水平进一步地得到开展和提高，交往性起到重 要的作用。综上所述，中学体育教学，应以“育人”的目标出发， 坚持站在“育人”的高度备课，将"思想品德"的内容寓于整 个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉 参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能 力，为终身体育打下坚决的根底。