2022年人教版语文九上《出师表》教案.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案24出师表诸葛亮课型：新授课时： 3主备张建民审核初二语文备课组2022/9教学目的一、明白诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主见,批判的继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神.二、学习本文以谈论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言纯朴、感情真挚的特点.三、明白“表”的有关学问,把握形容词的活用和“以”的用法.教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来,突破重点词句, 然后通过反复诵读使同学领悟内容大意.二、采纳“读读,讲讲,议议”的教学方式,在读、讲、议的过程中,体会作者的思想感情和文章的艺术特色.三、课文的重点是第一部分,在讲清第一部分的前提下,其次部分可以采纳练习法进行教学,第三部分让同学自读背诵.课时支配：三课时.第一课时一、导入新课.诸葛亮是中国人民聪明的化身.“三顾茅庐” “火烧赤壁” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的.诸葛亮的文才韬略令人倾倒.他撰写的 出师表 是汉末以来表的第一流杰作,文章纯朴真诚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间” （陆游书愤 ）,“或为出师表,鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌 ）.今日,我们就来学习这篇杰作. （板书）二、老师范读全文（最好能背诵） ,读得要有抑扬顿挫,感情充足,使同学产生激情.三、解题.1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确： 表,古代向帝王上书言事的一种文体.我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名 称.战国时期统称为“书”,如李斯谏逐客书 .到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议 四小类.“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异.”（文心雕龙 ）此外,仍有一种专议朝政的文章,又统称“表”.“表”的基本特点是“动之以情”.出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文.2 诸葛亮是什么心情下写出师表的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案明确： 实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情形下打算出师伐魏.但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧.诸葛亮在出师前写下这篇文章,以诚恳的言辞劝告后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室” 的大业. 也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原” 的决心.四、分析结构,归纳段落.关于本文的结构,老师要引导同学着眼于“出师”二字.详细的说,一是要看作者对出师后国内政事的支配.二是要看作者说明出师的理由.这两个问题弄清晰了,全文的脉络也就清晰的显示出来.明确：可将本文分为三个部分.第一部分（ 1 5 段）,从当前形势动身劝告后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议.其次部分（ 6、7 段）追述以往经受,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心.第三部分（ 8、9 段）,明确各方面的责任,向后主提出诚恳的期望,总结全文.五、讲读第1 段.1 同学对比注释,自读第1 段.老师补充注释.疲弊：疲弱困乏.诚：的确、的确.危险存亡：形势危机,打算存亡.宜：应当.不懈：毫不懈怠,忠于职守.侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣.忠志之士：忠心的将士.志,士心.忘身：奋不顾身.盖：副词,原先,表示说明缘由.追：追念.报：报答.圣：古时臣下对帝王的尊称.恢宏：使志士之气发扬光大.妄自菲薄：过分看轻自己.谏：臣下给皇帝提看法.2 同学叙述大意.3 争论问题：(1) 为什么说当时是“危险存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危险存亡之秋”,是由于：先帝中道崩殂.天下三分.益州疲弊.诸葛亮的战略思想是联吴抗曹.但吴国在猇（）亭（今湖北宜都）战争（即三国演义 ）中讲的“大意失荆州” “火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部的区,益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱.这时, 魏已坚固的掌握着全国的中心的区即黄可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势.吴掌握长江中下游,经济力气也比较雄厚.只有蜀偏安于西南一隅,处于不利位置.所以说“益州疲弊”.(2) 诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确： 一为发扬光大先帝遗德,鼓励兴奋忠心为国的臣下士气.二为防止堵塞“忠谏之路”.“以光先帝遗德”的“以”表示目的,可译成“来”.“咨臣以当世之事”的“以”表凭借,可译成“用” .4 分析本段的层次.板书：六、布置作业.1 熟读、背诵第1 段.2 预习 25 段.24出师表其次课时一、检查第1 段背诵情形.二、讲读第2 段.1 指定同学叙述这一段的大意,并点拨以下词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员.府中：借代丞相府的官员.陟罚臧否：陟,上升,提升官吏.罚,惩处.臧,善.否,恶.臧、否用作动词.合起来即罚臧否,奖善惩恶.异同：偏义词,意即“不一样”.昭：说明,显示.形容词（明显）活用为动词.2 分析这一段的结构层次.板书：三、讲读第35 段.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1 齐读后指名同学叙述大意.2 老师重点点拨有关词句：此皆良实：良,和善.实,诚恳.这里指和善、诚恳的人.形容词作动词.以遗陛下：以之遗陛下,省略句.裨补阙漏：裨、补,同义词,补助、补偿.阙漏,缺点和疏漏之处.阙,同“缺”.有所广益：广和益都是形容词作动词,扩大增多.全句的意思是：得到更多的成效.悉以咨之：悉,全部,都.咨,询问.悉以咨之,即“悉以之咨之”,都拿来问他们.所：处所. 此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴盛发达的缘由啊；所以,的缘由. 倾颓： 衰败,垮台. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾.这里包含着必需吸取前代皇帝“亲小人,远贤臣”的反面教训.作者不便提及刘禅的“亲小人”,因而称引先帝,以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思.3 分析这三段的结构层次.板书：四、争论问题.诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是期望后主“亲贤臣,远小人”.其理由是：1 “开张圣听” “严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言.2 在人事支配上,为刘禅制造了“亲贤臣”的条件,强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事.3 亲贤远佞思想是贯穿全篇的.结尾部分,要刘禅听取贤臣的“兴德之言” .五、布置作业.1、熟读 2 5 段.2、预习其次部分和第三部分.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案24出师表第三课时一、检查背诵情形,指名背诵第5 段.二、自读第6 段,完成下面的练习.1 挑选题.(1) “卑鄙”的意思是（） A（语言、行为）恶劣,不道德. B学问浅陋.C 位置低下.D 低微而鄙俗.(2) “尔来”的意思是（）A从那时以来B你来C算来D从来(3) 以下句中“顾”的说明相同的两句是（）A 三顾臣于草庐之中B 顾野有麦场,场主积薪其中C 将军宜往驾顾之D 人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉(4) 以下句中“以”的说明相同的两句是（）A 先帝不以臣卑鄙B 一儿以日初时远,而日中时近也C 寡人欲以五百里之的易安陵D 今以蒋氏观之 E吾必尽吾力以拯吾村 F不以物喜,不以己悲(5) “不求闻达于诸侯”这句话的意思是（）A不谋求听到关于诸侯的事情 B不谋求在诸侯中做官扬名 C不谋求让人知道我到诸侯那里去了 D不想与诸侯商议大事(6) “先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰”全句的意思是（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案A 自己很有才能,因而先得先帝看重B 追术当年三顾之遇,说明忠于蜀汉的历史缘由C 先帝恩宠备至,自己感恩戴德D 颂扬先帝的知遇之恩,委婉批判后主不重视自己2 “二十有一年”中的“有”同.3 将“咨”字组成一个双音合成词,将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语.合成词：成语：4 翻译“受命于败军之际,奉命于危难之间”.（参考答案： 1 1D 2A 3A、C 4A、F 5B 6B 2又 3询问三顾茅庐 4（略）三、指名同学说说第7 段的大意.老师重点讲解有关词句：以伤先帝之明：以致损耗了先帝的知人之明.庶竭驽钝,攘除奸凶：让我能用完自己无能的才智,铲除奸邪凶顽的敌人.庶,差不多.四、争论问题.1 北伐中原的条件是什么？（明确：南方已定,兵甲已足.）2 “受命以来深化不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今日应当怎样熟悉？（明确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动,说明他时刻以“报先帝”为念,深感使命繁重,不敢爱惜自己,努力做好“北定中原”的预备工作.）五、分析第三部分的结构层次.板书：六、布置作业.背诵第三部分,预习第四部分.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载