部编版小学一年级语文上册《天地人》集体备课教学设计(7).docx

部编版小学一年级语文上册天地人集体备课教学设计教学目标1 .会认“天、地、人”等6个生字。2 .通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。3 .初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的开展演变，学习汉字。4 .提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。教学课时1课时一、课前谈话，激发兴趣1 .教师播放儿歌，学生边读边做动作。上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想, 身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。2 .（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。）二、朗读课文，初识“人”1 .学生翻开课本，教师纠正读书姿势。（设计意图：学前常规教育融于教学中）2 .教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。3 .课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。4 .师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢） 都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼， 懂得尊重他人的“人5 .师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书 写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）6 .教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。7 .（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地”1 .师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道 “天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐 读两遍。2 .（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由 讨论交流，举手发言）3 .出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图 片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其 演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）4 .师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、 菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读, 学生领读，正音。）5 .（出示生字“地”）教师引导学生组词。四、教学“你、我、他”1 .师：前面我们已经学习了 “天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指 名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他"。那谁知道“你、我、 他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学 生认识单人旁，识记字形）2 .游戏互动，理解“你、我、他”。（1）游戏方式：三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。用一问一答形式说话，例如“我是红红，很高兴认识你。”（2）小组内练习，派小组上台表演。教学反思