2022《葡萄沟》教案_2.docx

2022葡萄沟教案葡萄沟教案1一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，其次自然段。3、相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。三、教学难点：感悟句子所包含的感情。四、课前打算：多媒体课件、生字卡片、葡萄干五、教学过程课前热身：1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。2、课前谈话：昨天我上街买东西，望见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃，于是就买了些回来给你们尝尝。3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我们学习会更专心，是吗？一、介绍地理位置1、出示中国地图：在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图，指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。2、介绍葡萄沟。3、同学们想不想到那里巡游一下？今日，就请同学们和老师一起去巡游这个漂亮的地方-葡萄沟。二、初读识字、词1、地图告知了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多状况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不相识的字借助下面的拼音解决。2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是特别地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺当过关，才能去那里游玩，大家有信念吗？3、出示生字词语。同学们，刚才有些生字已经和我们见过面了。这些确定难不倒我们。指名领读、开火车读。沟通识字方法。（1）以旧代新识字：难、堆、准、谁、雄-维密-蜜（2）猜字谜：一句多-够弟弟站在木头边-梯4、出示多音字的读法：葡萄干（gn）、钉（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）三、学习第一小节1、我们轻松过关，起先动身了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他许多水果呢！不信，你抓紧读一读第一小节吧。2、沟通：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的宠爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里肯定特别兴奋，能不能读出人们的兴奋心情。引导学生说说体会到水果的多。4、师引读：五月有七八月份有到了九十月份5、齐读第一小节。四、学习其次小节过渡：这么多的水果逗人宠爱，但人们最喜爱还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文其次自然段。1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）3、赶快登上山坡，用你们的眼睛细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶）（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只搭了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难过”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创建“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）小挚友，你感受到了什么？学生谈感受。板书：结得多（2）葡萄许多。，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？（3）还感受到了什么？颜色多都有哪些颜色啊？请你用“”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。五花八门换五彩缤纷行不行？（行）为什么课文不用五彩缤纷，而用五花八门呢？读一读看。再看图片，感受五花八门的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光呢！（4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小挚友坐在庭院里，向山坡望去（茂密凉棚），抬头看（葡萄一大串漂亮极了）。葡萄这样的迷人，真想吃个饱。那里的老乡情愿吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会吃个够）指名读句子。今日和我们一起听课的还有这么多的老师，假如你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。（3）小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的维吾尔族老乡，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热忱，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读其次小节）五、总结同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很出名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。六、指导写字密、蜜：第一笔点起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热忱好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）葡萄沟教案2教学预设目标1、识记最、坡、梯、够、修、味、留，使学生通过学习感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五花八门等词语和句子。2、在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长状况的句子。3、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！教学过程一、导入新课，1.师：今日上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？葡萄（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：葡萄的萄要念轻声。咱们一起来叫它一声。2.葡萄这两个都是生字，请大家细致视察一下这两个字，你发觉了什么？记住3.你能用葡萄说说话吗？（我很喜爱吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色许多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家常常在葡萄架下乘凉。）4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今日我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示葡萄沟）二、初读感知课文1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意把生字和新词读准，不相识的字可以问问同桌。2.你相识它们了吗？检测读书状况。（切换图片）个读，集体读葡萄 新疆 茂密 凉棚 维吾尔族 吃个够 颜色 吐鲁番 梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？疆，你是怎样记住这疆字的。3.谁能告知大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？1）葡萄沟盛产水果。2）那里的水果许多。（你从哪里看出那里的水果许多呢？，盛产，留意了盛是后鼻音，这位小挚友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道了吗？）3）葡萄沟在新疆吐鲁番。三、1.谁能告知大家葡萄沟是个怎样的地方？1）那里盛产水果2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）3）那里的老乡很热忱，热忱好客！4）生产的葡萄干特别出名。5）漂亮的地方。好地方。葡萄沟盛产水果，景色美丽，葡萄干特别出名，而且那里的老乡又很热忱好客，所以说葡萄沟真是个好地方！2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里盛产水果，葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小挚友仔细读读课文。用划出写水果的句子，读一读。3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么依次写的？你从哪里看出来？（按时间依次，五月七月九十月这几个词中看出来。）4.请大家认仔细真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句起先是按时间依次写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。请大家找出详细写夏季和秋季的句子，你喜爱哪一句就读哪一句，读懂读好。请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？1）葡萄的枝叶许多。我是从茂密和向四面绽开这几个词中看出。2）夏季的枝叶很美，从绿色这个词中看出。3）把向四面绽开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。5.快抬头看看，透过茂密的枝叶，你发觉了什么？（葡萄沟的夏季是非常燥热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？凉快的感觉，似乎来到空调房里，舒适极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。6.秋季的葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色许多很美。在这个括号里你觉得填上什么词语最合适（）的葡萄一大串一写出葡萄多，还写出大，小挚友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片）探讨：五花八门能不能用五彩缤纷代替？为什么？五花八门和五彩缤纷都写出了颜色的多和美，但五花八门还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照射下闪闪发亮（出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生竞赛读。（反复朗读）7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。四、结束语葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！葡萄沟教案3教学目的：见参考页教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。教学难点：了解葡萄干的制作过程。教学打算：电教媒体、葡萄干。教学过程：一、激趣导入：人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍宝塔，层层叠叠翡翠楼。今日，让我们一起乘空中快车奔向漂亮的新疆，踏上吐鲁番那块奇妙的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。（一）葡萄五花八门：（板：葡萄五花八门）1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。2、指导朗读，渗透写作：出示：比较句子，你更喜爱哪句？为什么？到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，漂亮极了。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五花八门”）3、引导生理解“五花八门”与“五彩缤纷”的区分。4、观赏“五花八门”的葡萄图片，指导朗读。5、试背课文其次自然段。（二）老乡热忱好客：（板：老乡热忱好客）指导读出维吾尔族老乡的热忱好客。（三）葡萄干色鲜味甜：1、默读课文，小组自学探讨后集体沟通：（1）试提出问题并解答。（2）说说葡萄干是怎么制成的？2、品尝葡萄干。（板：葡萄干色鲜味甜）3、阅读资料，进一步了解葡萄沟。四、课堂小结：即将离开这漂亮的地方，你特殊想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！）五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。六、板书设计：21葡萄沟葡萄五花八门葡萄干色鲜味甜老乡热忱好客真是个好地方！葡萄沟教案4一、教学要求：1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五花八门、热忱、出名”造句，理解课文内容，相识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，培育学生听、想、说、写的综合实力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的酷爱。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：教学录像带、电教用器。四、教学时间：3课时。五、教学过程：一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（订正部分字读音）2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思索三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？1、2组朗读其次自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜爱葡萄干吗？你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。其次课时课时目标：细读课文，相识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生娴熟驾驭本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文仿照教学。一、复习导入。1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。1、讲读第一段：（1）默读课文，思索；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。（2）回答思索问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最宠爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。2、读讲其次段；（1）指名读课文。思索；为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？（3）分析其次、三句。指名读其次句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）说明“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最终讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五花八门）指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最宠爱葡萄，要读出这种宠爱的语气。（范读、齐读）（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热忱好客、摘下、吃个够等）（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）（6）齐读其次段。（7）小结：其次段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长状况、果实成熟的状况，最终讲老乡会拿最甜的果实款待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。3、读讲第三段：（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。渐渐地，葡萄就被制成了葡萄干。（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最终讲葡萄干的特点。）4、总结全文。（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？（2）老师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干出名（色鲜、味甜）；那里的人热忱好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。（3）齐读全文。三、指导背诵课文其次段。自由练习背指名背集体背诵。葡萄沟教案5一、教学要求：1、学会本课6个生字，理解“茂密、宠爱、好客、五花八门“等词语。能用”好客、五花八门“造句。2、背诵第2自然段。3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的酷爱之情。二、教学重点：1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。2、理解课文内容。三、教学难点：学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。四、教学过程：第一课时一、导言、接题、激发爱好。1、（出示中国地图，）老师简介吐鲁番。葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。2、初读课文，捕获文章主要内容。（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）3、学习第1自然段。（默读）思索：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最闻名的是什么？理解“宠爱“一词。举例说说都什么事物是你宠爱。指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最宠爱的葡萄成熟了“一句重音宠爱、成熟了”。4、学习第2自然段。（1）（指名读）思索：为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄？（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“-”划出，再理解句意。（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？又讲到了什么？（4）（出示图片）深化理解葡萄长得好。（5）指导朗读：宠爱的语气。（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪-枝叶-果实-人好客）5、学习第3自然段。（1）小组自学探讨：A.这段主要写什么？B.先写了-接着写-然后写-最终写-（按提示有条理的讲解并描述）（2）集中学习，看投影片讲解并描述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？请用上“因为-所以-”的句式回答。7、分段指名读全文。其次课时一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。二、学习生字。1、自由写字5分钟。2、认准字音、分析字形、扩词。3、竞赛：看谁记得清。（老师听写）4、指导书写。5、用“五花八门、好客”造句。6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。新（）-坡（）-阴（）-孔（）-味（）-蜜（）-7、做课堂练习，并检查指导。8、课外阅读17、18课。9.葡萄沟板书设计：杏子、香梨、蜜桃、沙果葡萄沟出产水果：葡萄：大、多（好地方）五花八门（颜色美）味甜葡萄干：色艳丽味甜葡萄沟教案6教学目标:1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。教学重点：、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里巡游一下？今日，就请同学们和老师一起去巡游这个漂亮的地方葡萄沟。（板书10、葡萄沟）出示生字“沟”，与形近字“钩”区分认记。师范写“沟”字，学生书空。二、初读课文1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。2、检查相识生字状况大屏幕出示生字词语：新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）三、细读课文1、请同学们再读课文，思索：葡萄沟是个怎样的地方？（生自由读课文后回答。）齐读课文的最终一句：葡萄沟真是个好地方！2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？预设：生1：可能说那里的葡萄五花八门师相机板书：葡萄生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果师小结板书，按学生喜爱程度随机学习各段3、学习第一段。（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产哪些水果呢？（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜爱。）（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的宠爱？指导朗读，读出宠爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。（5）学生互读互评。（6）小结：葡萄沟出产很多水果，其中葡萄最惹人宠爱，所以说葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）4、学习其次段。师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！（）、学生四人小组合作学习：a、朗读其次段，并探讨；从这段你知道了什么？b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（2）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五花八门”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。b、探讨：“五花八门”能不能换成“五彩缤纷”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）c、小结：读了这句话老师眼前出现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（老师相机板书：老乡、热忱好客）（4）看图训练口语。图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热忱好客的老乡啊，让我们忍不住想说葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）5、学习第三段（1）进入角色，激发爱好。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想方法。（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（3）指名学生充当维吾尔族小挚友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）（5）激发感情再读该段。四、总结全文。1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们相互探讨。2、师生沟通体会。五、作业：1、向父母讲讲葡萄沟2、向父母了解自己家乡的特产其次课时一、复习师谈话导入：上节课我们学习了葡萄沟，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），漂亮极了。2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（沟通自己的资料）预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。二、学习生字1、出示生字，指名读2、说说你的识字方法学生视察，发觉规律：音近：沟够形似：（双胞胎）：蜜密同偏旁：搭摘；左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜3、重点指导：蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右排列。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。4、学生自己练习书写，小组内相互评价打等级。5、给生字口头组词三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词四、作业：把生字词写两遍葡萄沟教案7初读课文，了解大意，扫清语言障碍。一、谈话激趣，揭示课题。1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：11、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（订正部分字读音）2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思索三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b）为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？2组朗读其次自然段。c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜爱葡萄干吗？你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3组朗读第三自然段。4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。葡萄沟教案8教学过程一、 导入：小挚友们喜爱吃水果吗？今日老师给同学们猜几个有关水果的谜语：1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。学生猜谜语在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今日我们就去那个地方巡游一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。二、听课文录音下面请同学们听课文录音，要细致听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答案。三、生汇报四、学习第一自然段。1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜爱的符号画出来。2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的视力真好！）3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？4、生汇报。我知道那里水果许多，有葡萄成熟的季节是九十月份。过渡：来到葡萄沟，我们确定都特殊想了解一些关于葡萄的学问。二、学习其次自然段1、那就请同学们用自己喜爱的方式读读其次自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜爱的符号勾出你喜爱的句子，然后想想自己为什么喜爱它。2、依据学生汇报出示句子。茂密的枝叶向四绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。a. 这句话写枝叶很美。b. 这句话写枝叶许多。c. 这是一个比方句，把四面绽开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五花八门，漂亮极了。a. 这句话写葡萄的颜色许多很美。b. 葡萄许多很大。c. 都有哪些颜色呢？d. 哪个词在总的说颜色许多呢？在书中勾出这个词语。e. 总结，小挚友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？3、学习二段最终一句a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的维吾尔族老乡会怎样款待我们呢，请小挚友们看着这幅图，说说自己的想法。b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热忱好客。四、学习第三自然段人们怀着丰收的喜悦，采摘了很多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？生答：制葡萄干。默读第三自然段，思索葡萄干是怎样制成的。1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有很多木架子。2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，特别出名。五、总结：葡萄沟盛产水果，景色美丽，葡萄干特别出名，而且那里的老乡又很热忱好客，所以人们都赞美地说：“葡萄沟真是个好地方。”兴奋地说：“葡萄沟真是个好地方。”傲慢地说：“葡萄沟真是个好地方。”六、升华感情。葡萄沟是个好地方，我们的家乡重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子我们为能生活在这个漂亮的地方感到无比的傲慢与骄傲，为了把万州建成重庆其次大都市，永葆它的漂亮，我们一起努力吧！附板书：葡萄 多 美葡萄沟 老乡热忱好客 真是个好地方葡萄干 出名教学反思一、从读入手，仔细品尝文章的语言美、情感美。“美感起于形象直觉。”要品尝文章的语言美，要从朗读起先，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜爱的部分，结合理解“凉棚、五花八门、”等词让学生绽开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜爱的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品尝到作品语言的精确与精致。二、 从读入手，品尝文章的思想美。思想是作品的灵魂。语文教材许多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝聚着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生相识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教化、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五花八门、热忱好客”等词不仅使学生享受到字词的奇妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳英勇、热忱好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的憧憬，增加对少数民族人民的酷爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。葡萄沟教案9学习目标:1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，对葡萄沟产生宠爱之情。2、朗读课文。3、学生能依据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。教学重点：理解葡萄沟是个好地方的缘由。教学难点：1、理解“五花八门”的意思。2、了解葡萄干的制作过程。教学打算：