2022年出师表教案设计.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载出师表教案教学目标（一）学问目标1.明白“表”这种文言文体的一般学问.2. 积存词语,丰富文言词汇.3.领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义.二 才能目标1.朗读课文,疏通文句,培育同学自读文言文的才能.2学习本文融情于谈论、表达,以情动人的写法方法.（三）情感态度与价值观1.通过对本文的学习,学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议.2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才.教学重点（一） 在懂得重点词、 句的基础上初步懂得文章内容.（二） 把握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点.教学难点（一）引导同学理清行文思路,深刻懂得诸葛亮的政治主见.（二）明白作者亲贤臣远小人的进步主见.教学过程：一、创设情境,导入新课二、介绍文体和写作背景（一）表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体.出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文.（二） 写作背景：实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情形下打算出师伐魏.但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧.诸葛亮在出师前写下这篇文章,以诚恳的言辞劝告后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明 政治,完成“兴复汉室”的大业.也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心.三、初读课文,整体感知（一）同学试读课文,将读不准的字、词圈点出来,将断不准的句子划上记号.1.生字：殂 cú 弘hóng 菲fi 薄攸 yu 韦yí 谏 jiàn猥wi 枉w ng 庶shù 弩钝 nú dùn 攘rng除诹 zu2.通假字：（1）裨补阙漏 通“缺”,缺点.读作qu（ 2）二十有一年矣“有”通“又” ,读作 yòu（3）是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣” ,选择.）3.多音字：以遗陛下 wèi 遗诏 yí 妄自菲薄 bó 性行 xíng 行阵 háng塞忠谏之路 sè 长史 zhng 裨补 bì 臧否 p古今异义【诚宜开张圣听】古义：扩大今义：（店铺）开头营业【引喻失义】古义：宜、适当今义：意义、含义.【不宜异同】古义：差异.偏义复合词,只有“异”起表义作用,“同”只起陪衬作用.今义：不同与相同.【未尝不叹息痛恨于桓、灵也】古义：痛心遗憾今义：极为仇可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载恨【先帝不以臣卑鄙】古义：身份微贱,学问浅陋今义：道德品质非常恶劣【由是感谢】古 义：感动、兴奋今义：感谢【当奖率三军】古义：勉励、带领今义：嘉奖、嘉奖【此臣所以 报先帝而忠陛下之职分也】古义：用来., 的缘由今义：表因果关系的关联词【临表涕零】古义：眼泪今义：鼻涕（二）老师范读课文,同学仔细听读,解决以上问题.（三）同学自读课文,沟通初读课文的感受.四、疏通课文,把握文意（一）同学自读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意二以小组为单位,就难词难句争论沟通,力求通畅的疏通文意老师巡察指导,帮忙同学完成.五、整体感知,理清脉络（一）复述课文,理清文意指明同学复述课文,理清课文大意（二）给文章划分段落,并归纳出各部分要点四人小组争论沟通,全班沟通明确：全文共分三部分：第一部分：（）指明危机,提出建议其次部分（）追忆往事,陈述理由第三部分（）分清责任,说明决心六、研读课文,探究问题（一）研读课文第一部分：问题 1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？同学争论沟通明确：先指出当时形势的危机（1）当时的不利条件是： “先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”（客观）（2）当时的有利条件是： “侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”（主观）问题 2：诸葛亮出师前向后主提出了哪些建议？争论沟通明确：广开言路 -“开张圣听” .（第一段）严明赏罚 -“陟罚臧否,不宜异同”.（其次四段）亲贤远佞 -“亲贤臣,远小人” .（第五段） 问题 3：他反复陈述的是哪一条？争论沟通明确：是亲贤远佞这一条.问题 4：提出这三条建议的目的是什么？归纳：（ 1）期望后主能“以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也（2）期望后主能“以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也”.（3）期望后主能“亲贤臣,远小人”,只有做到这一点,才能使国家“兴隆”总之,作者期望蜀国能够有一个清明的政局,成了“北定中原”强大稳固的后方.七、布置作业：熟读课文,积存重点词语其次课时一、连续研读课文、探究问题（一）研读课文其次部分：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载问题 5：作者自述身世的目的何在？争论沟通明确：作者自叙本志,说明自己的低微的身份,淡泊的生活,无意于功名利禄的高远志趣.叙 述先帝 “三顾茅庐” 之恩, 赞扬先帝宽宏气度和不耻下问的品德,也表达了自己的知恩感谢之情. 最终概括表达跟先帝患难与共的历史,说明白创业的艰巨,进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿,以陈情的方式为“出师”作铺垫.作者自叙本志,为的是突出先帝的知遇之恩,而出师伐魏, “北定中原” ,正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝.问题 6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？争论沟通明确：说明“出师”的缘由,是完成先帝未竟的事业.这是他“报先帝而忠陛下”的本分.（二）研读课文第三部分：问题 7：出师之前作者做了哪些预备工作？“五月渡泸,深化不毛.”“七擒孟获”安抚夷人,“今南方已定,兵甲已足”,安定了后方,做好战备.问题 8：出师的目的是什么？“奖率三军.北定中原,庶竭驾钝,攘除奸凶,兴复汉室,仍于旧都”.问题 9：作者出师后的国内政事如何支配？举荐了哪些贤臣？目的是什么？宫中：举荐良实,志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等.营中：举荐性行淑均,晓畅军事的将军向宠.其他：举荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等.目的：排除北伐后顾之忧,使他能集中精力伐魏.问题 10：作者如何表达了出师的决心？（1）以出师为己任. “此臣报先帝而忠陛下之职分也”.（2）定下军名状.“愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效就治臣之罪,以告先帝之灵”.（可联系北伐失败,自贬三等,去丞相号,说明此绝非虚语问题 11：作者对他所举荐的贤臣和后主提出了哪些要求？（1）对贤臣：“斟酌损益,进尽忠言”,要有“兴德之言” .（ 2）对后主： “陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏”.二、探究本文写作特色（一）谈论中融以叙事和抒情全文以谈论为主,在谈论中融以叙事和抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的. 论述切中要害、 分析透辟, 针对性强. 寓情于义, 情理交融, 言词诚恳, 说服力强.叙事,寓情于事, 委婉动人, 感情真挚. 所叙之事, 使他对刘禅提出的建议与要求有理有据, 更能使人信服.（二）语言率直、纯朴、诚恳、精练本文笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人.全文不用典、无比如,去华丽,重真情实录,到处不失臣子身份,又切合长辈的口吻.语言精练,多以四字句行文,工整的排比句式.三、延长拓展,合作探究（一）、沟通歌颂诸葛亮的名诗名句1、“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.书愤2、“出师一表千载无,远比管乐盖有余.”武侯书堂3、“出师一表通今古,夜半挑灯更细看.”病起书怀（二）、表达诸葛亮的故事可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载如：三顾茅庐 草船借箭 白帝城托孤 七擒孟获等（三）、可用“读,我读出了诸葛亮的情怀（或期望） ”这种句式说话.1、读“先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊”,我读出了亮示意刘禅发愤图强的良苦专心.2、读“受命以来深化不毛”,我读出了作者的责任感和使命感.3、读“不效就治臣之罪,以告先帝之灵.”,我读出了亮以身许国的意志和决心.（四）向老师或父母陈述一件事.内容自定,对象自选,叙议结合.四、课堂小结出师表以“形势”震惊对方,以“情感”感动对方,以“措施”教诲对方,以“事业”勉励对方,情深意厚,始终为世人所称道.封建统治者推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型. 今日人们确定诸葛亮,主要是由于他是一位杰出的政治家、军事家. 对于“忠”“鞠躬尽瘁,死而后已” ,就被给予全心全意为人民服务的新意.作为新世纪的青少年,我们应该胸怀祖国,心系人民,做时代的骄子.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载