B3作业：探究性学习活动设计.docx

B3作业:探究性学习活动设计一、学习主题：影响电阻大小的因素二、学习目标：1 .通过观察演示实验认识电阻的概念。知道电阻是导体本身的一种特 性。2 .通过自主学习、合作学习、探究学习利用控制变量法进行实验，理 解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。3 .通过播放视频让学生了解半导体及超导现象。提高学生学习物理的 乐趣，拉近物理与生活的距离。三、学习情况：1 .首先学生都能通过扫描二维码对本课进行前置学习，做到明确学习 任务。本堂课学生将会围绕着“影响电阻大小的因素”这个探究主题 展开学习。2 .针对老师设计的探究任务，学生将进行两次问题的预设，进行两次 自主学习、三次合作学习，目的在于解决本课的探究主题。学生参与 的积极性很高，课堂气氛活跃。3 .本堂课学生充分展现了他们的动手、动脑、分析问题、解决问题的 能力。本课学习是对他们综合素质的考验。当然也会出现个别同学跟 不上老师的节奏，学习吃力的现象，这时我们要在保证课程设计合理 的基础上，尊重个体差异，设置分层学习目标，建立帮扶小组，不抛 弃不放弃每一名学生，使他们都能在自身原有基础上有所提高。四、探究任务：总任务：影响电阻大小的因素有哪些？五、活动过程：1 .创设情境：r 演示实验：把长短、粗细相同的铜丝和银铭合 '上I -±3 金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。分析问题：在相同的电压下，小灯泡的亮度不同，为什么会有这种差 别呢？确定学习主题并得出影响电阻大小的因素之一：材料。2 .出示探究主题：影响电阻大小的因素有哪些？3 .学生猜测：播放动画(1)道路越长，人通过道路的困难就越大，那么导线越长呢？(2)道路越窄，一群人通过道路的困难就越大，那么导线越细呢？(3)高速路比普通路运输量大，那么铁、铜、铝、银导电效果是否 一样呢？学生结合动画里生活中“电路比作道路， 电流比作人流”的类比做出合理猜测。猜测因素多种，表达探究的价值。4 .设计实验方案：小组讨论5 .学生实验：实验一：电阻与导体长度有什么关系；结论:在导体材料、横截面积相同时，导体的长度越大，电阻越 o 实验二：电阻与导体横截面积有什么关系；结论:在导体材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越 o 请你谈谈导体电阻的大小跟、有关 实验三：电阻与温度有什么关系；结论：在导体材料、长度、横截面积相同时，温度越高，电阻一般越6.虚拟实验:学生在平板电脑上利用NB物理虚拟实验室，进 行选择实验仪器，连接电路，观察影响电阻因 素的微观过程，模拟真实的实验场景。7 .完成实验报告的填写。8 .播放视频：了解半导体和超导材料翻开实验六、学习资源：1 .课前微课预习.视频：(1)学生猜测：播放“电路比作道路，电流比作人流”的动画类比 做出合理猜测。(2)拓展性学习：了解半导体和超导材料。2 .学生端NB物理虚拟实验室:体验、观察影响电阻因素的微观过程。3 .课后学生扫码作业七、评价要求：我积极倡导学生自我评价、活动表现评价、小组评价等多种评价 方式，关注学生个性开展，激励每一个学生的学习积极性，提高学生 的物理学科素养，使他们走向成功。并提出与课程改革相应的三种评 价方式：纸笔测验、学习档案评价、活动表现评价。以书面作答方式 进行的纸笔测验将重点放在考核学生分析和解决问题的能力上；学习 档案评价是学生自主进行的一种学习和反思的过程；活动表现评价是 在学生完成一系列任务的过程中进行的，通过观察、记录来分析学生 在各项学习活动中的表现。同时，提倡通过开展辩论、角色扮演、小 型调查等活动对学生进行表现性评价。