高考阅卷评分细则（9科全）.docx

高考阅卷评分细那么（9科全）语文高考全国卷作文评分规那么Q基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、 内容、语言、文体为重点，全面衡量。1）内容项（20分）题意、内容其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料 的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单 薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编 造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣 分。2）表达项（20分）一一语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综 合考量。根据表达项的细那么，在“内容”评等的基础上，除了在 相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。在“内容”等级判分的基础上，表达项原那么上不跨等给 分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二 等或四等给分。开展等级（20分）1 .证明线面垂直时，不要忽视“面内两条直线为相交直线” 这一条件，如第（1 ）问中，学生易忽视“DOCIBOO"，导致 条件不全而减分；2 .求四面体的体积时，要注意“等体积法”的应用，即合 理转化四面体的顶点和底面，目的是底面积和顶点到底面的 距离容易求得；3 .注意利用第（1 ）问的结果：在题设条件下，如果第（1） 问的结果第（2）问能用得上，可以直接用，有些题目不用 第（1）问的结果甚至无法解决，如此题中，由（1）及题设 知N ADC=90°o4 .要注意书写过程规范，计算结果正确。书写规范是计 算正确的前提，在高考这一特定的环境下，学生更要保持规 范书写，力争一次成功，但局部学生因平时习惯，解答过程 中书写混乱，导致失误过多。解析几何解答题（12 分）X2设A, B为曲线C：、=彳上两点，A与B的横坐标之和为4.（1）求直线AB的斜率：（2）设M为曲线C上一点，C在M处的切线与直线AB平行，且AM ' BM,求立线的方程.1)评分标准展示一一看细节规范解答评分细那么和解答指导(1)解谩/。)乃那么卫 1=%，2="1-刀2=4,2 分于是直线AB的斜率=空=L2分X1-X24(2)解法一由丁号,得y，1分设A4V”3),由建设知产1,算得益=2,于是3/(2,1).1分设直线AB的方卷为y=x-7%故线段月3的中点为M2,2-7)，、N =加-11. 1分将 y=x-Jti 代入'=葺得 x2-4x-4?=0.当=16(加-1)>0,即/>1时，2分Xu=2 ±2，m+ 1.从而 4B|=5/2xiX2|=4'2(m+ 1).1 分由逸设如43 =2|MV,即 4y/2(m + 1)=2。-1),解得 m-1.1 分所以支线AB的方程为y=x-7.1分此处根据条件进行翻译，需要设出其3的坐标以及它们之间的关系，缺少 其中条件都会扣1分.此处需要写出斜率的公式，体观原始公式重要性，没有斜奉公式扣1分， 代人前面条件进行化简,得值.此处需要对的数进行求导,具体住直不做要求，没有那么扣1分.此处设出M点，并求出坐标，假设没有过程不给分.此处设出直线方程，写出MV的长度，需妥过杼，如假设没有不给分.x的一元二次方程的彩式不唯一，只要没有错误均给分.此处表示出工3的长度，要有弦长公式，没有公式不给分.此处代入.43 =2 MV等式中，求得w的值，假设没有不得分.最后一步要写出支线方程，一般式或斜截式均给分.2)阅卷老师提醒一一明原因审题忙中出错丢分有的考生对审题重视不够:匆匆一看便急于下笔，以至于题目的条 件和要求没有看清.如将条件CJ,辛成焦点在x轴上从而计算出错.书写不规范、笔误丢分考生字迹偏小、不清、书写不工整、版面布局不合理:会导致 阅卷教师不好识别从而极可能导致考生得分点被遗漏:造成丢分甚至有的考生出现严重的笔 误:如第问中:将讣虫=4误写成虽然后面的过程正确他会扣掉1分.(3)”会而不对，丢分许多考生忽视将解题策略转化为得分点:因此:卷面上大量出现,会而 不对”“对而不全”的情况,由于第(2)间的解答步骤较多:很多考生分不清主要步骤和次要步骤, 一些必不可少的步骤是不能省略的:导致该写的得分点没有写上;阅卷中得不到相应的分数(4)策略性错误丢分许多考生解题方向上出现偏差:造成思路受阻或解题长度过大如第 间中:直接设出。在河处的切线方程:思路过于曲折、存在多余的思维回路:最终只能猜出 答案或者复杂计算得出答案:费时费事.(5)思维严谨性不够丢分第问中表现突出如设直线没有对参数进行讨论或说明;做出 结果的考生只关注于结果而忽略了结果的完整性:缺少“当/=16(切+1)0：即心.1 时用2=2 ±2hn + L”这一条件的说明等.(6)计算技能不过关丢分,圆锥曲线问题的解答过程一般来说对考生的计算能力要求都比 较高:阅卷中发现考生计算能力差处处都有表现:如联立方程、韦达定理的代入化简等环节出 错:导致最终半途而废.函数与导数解答题) (12 分)设函数 /W=(l-/)ex.(1)讨论/的单调性：(2)当xNO时，/W<ax+1,求a的取值范围.1)评分标准展示一一看细节规迪解答评分细那么和解答指导解 F(x)=(12v-x2)呼.1 分令八)=0,得 x=-l-V2或 A-1-V2.当 x (-<»,-1- V2) Ht /(x)<0;当 x (-1-V2,-1 -V2)Ht/(x)>0;2 分当 X&-1一企,-8)时/(x)<0.所以/)在(-8,-1-0),(-1-直,-8)上单调递减,在(-1-4,-1-)上单调递增.1分(2)解法一 Xx)=(l-x)(bxX.当介1时，设函数”)=(1工储财力Q)二过<0(x>0),因此 欣v)在0,-8)上单调递减，而小0)=1,故贻)W1,2分所以 /Cv)=(:v- 1)/(工)£工-1W ov-1.当0y< 1时，设函款 式v)=5工-1,那么g'(:i)=ex-1 >0(:。0),所以虱x)在 0,-8)上单调递增，而第0)=0,故2分当 0<x<l 时心)>(l-x)(lr)2,(l-xXl-x-ar-1 =x (1 -a-x-x2),取 xq那么 xo (0,1),2 分(l-xo)(l+xo)2-ovo4=0,故芯vo)>ovo+l.1 分求导结果必须化构正磷，否那么后面的运算全为无 用功.此处由导数的符号变化得到的数的单调区间，一定要 注意单调区间之间不葩用“U”连接，否那么减1分.此处利用不等式的特点,合理构造第数，这是解决此 题的关键步骤.2)阅卷老师提醒一一明原因当 aWO 时，取 xo=：那么 xo(O,iy(xo)>(l-xo) (l-.vo)2=l三avo-L除上所述，。的豕值危困是1,711分. ：分类讨论思想解决问题舟,妥首先明碉分类的依 据和标准，且讨论不空不通一此处要休合前面讨论的过祖，给出。的取值危国，否那么 减1分.1 .利用导数研究函数或不等式问题时，正确求导是第一 步，也是关键一步，而学生往往开始求导就出现错误，后面 的运算全部变成了无用功；2 .分类讨论解决问题时，首先要明确分类的依据和标准; 分类讨论思想是高中数学中的一种重要思想，也是学生的难 点，关键要搞清“为什么要讨论？”“如何去讨论”，如此题中， 需要讨论a与0,1的大小关系。3 .要注意书写过程规范，计算结果正确。书写规范是计 算正确的前提，在高考这一特定的环境下，学生更要保持规 范书写，力争一次成功，但局部学生因平时习惯，解答过程 中书写混乱，导致失误过多。参数方程与极坐标解答题22.（选择4一4：坐标系与畲数方程（10分）在直角坐标系6中,皿的参数方程为为参数）'皿的参数方x = -2 +程为 m （由参数）.设小与乙的殳点为凡 当A变化时，P的轨迹为曲线C.（1）写出C的杵通方程，（2）以坐标原点为极点, x轴正丫轴为极轴建。极坐标系.设A "cuMHsin"）”为小与C的交点，求W的极径.1)评分标准展示一一看细节规范解答评分细那么和解答指导解法一(1)消去参青，得八的普通方住八丁二川42);消去参数m得N的普通方式 h：y=x+2).2 分(y= k(x-2), 设取"赵设得y=*+2)J分消去上得Ry2 =4(佯0).所以C的普通方程为X2-/ =400). 2分(2)C的极坐环方程为p2(cos2-sin:0)=4(O<<27t!0=). 1 分.(p2(ca28T加2= 4,联立，r-(p(cos0 + su)-V2 = 0得 cos 6-sin 8=2(cos 8-sin 8)19i故 tan 8二;,从而 cos2=.sin2= 310102分代人p2(cos?J-sin词=4 得p2=5, 所以交点M的极径为巡.2分必须展示普通方穆，我们需要通过普通方位消去参数得到曲线,C的方程，得出普通方程 进行消参是必经之路.联立所得的普通方杼消去参数即可得到曲线,C的方程，这是水到渠成的方法，求解轨迹 方程一定要验证所得的结果是否有多余的点,本冠中反比例由数不存在y轴上的点.利用(1)的结论很宓要，我们需要把(1)中求得的普通方程转化为极坐标方程.同前三角函数基本关系表达在本卷中，彰显极坐标方程与三角的青的萦密有机联系.答案要求求稣极径，考查学生对概念的把握.一定要准确理解极当的概念，结合三角禹青 的性质求得结果.2)阅卷老师提醒一一明原因1 .基本的定义、公式，方法要掌握牢固：此题第(1)问 考查消参求轨迹方程的问题，属于基本问题，第二问求解点 在极坐标系下的极径，属于基础概念的考查，但是要求对基 本的概念和公式能够熟练理解和掌握。2 .注意利用第(1 )问的结果：在题设条件下，如果第(1) 问的结果第(2)问能用得上，可以直接用，有些题目不用 第(1)问的结果甚至无法解决，如此题即是在第(1)问的基 础上进行计算求解极值问题。3 .写全得分关键：写清解题过程的关键点，有那么给分， 无那么没有分，同时解题过程中计算准确，是得分的根本保证。 如此题第（1）问要写出直角坐标方程，注意所得的轨迹方 程不包括y轴上的点。第（1）问中方程的思想很重要，联 立极坐标方程求解极径、极角表达出方程思想的无处不在。不等式选讲解答题23.选修4-S：不等式选曲（10分）函数/（"-I.ciI IkiI.“）求不等式/多的解集：<2>心不等式m的解典止空,求小的取值范阚.1）评分标准展示一一看细节2）阅卷老师提醒一一明原因规范解答评分细那么和解答指导（3不< -1, 解法一（1 通v尸 2x-l,-l < x < 2, 2（3,x> 2.分当xvl时人无物当1WxW2时，由兀0三1,得2a-11,解得1WxW2;当x>2时，由左）三1算得x>2.2分所以；（x）三1的解集为xx> 1.1分（2）由九加得"店口+1卜a-2卜小一刀.1分而x-1 - x-2 -N-xW x -1- x -2-x2- x （4+沁2分H 当 工=4时，1 - x-2故m的取值危困为（-8,斗2分必须展示去掉绝对他符号之后的分段晶数算析式,我们将阳教的解析式写成 分段的数的彩式是处理该更问真的最常规做法.需要由分类讨论的过程得出不等式的解艮不等式的解尖需要写成区间或者集合 的彩式，不能写成需要别离参数将原问题进行转化.传化之后讨论函数的最，卜值和可求得用的取值范围，注禽时不等式进行恒等变 舫，结合二次阳数的性质进行讨论，可以进行纪方，也可以通过求稣函数在对称轴 处的函数值来求算最低需要现危给出实数刑的取值怠国，注急表达形式和区间端点的开闭精况，错误结果 扣1分.1 .基本的定义、公式、方法要掌握牢固：此题第（1）问考查 绝对值不等式的解法，属于基本问题，第（1）问求解参数 的取值范围，要求同学们能够结合恒成立的条件进行灵活变 形处理。2 .注意利用第（1）问的结果：在题设条件下，如果第（1） 问的结果第（2）问能用得上，可以直接用，有些题目不用 第（1）问的结果甚至无法解决，如此题即是将原问题转化 为求解最值的问题来确定参数的取值范围。3 .写全得分关键：写清解题过程的关键点，有那么给分，无那么 没有分，同时解题过程中计算准确，是得分的根本保证.如本 题第（1）问要写出分段函数的形式，分段求解不等式的解 集。第（2）问中转化的思想很重要，将原问题转化为求解 最值的问题即可，转化的思想是高中数学的重要数学思想之3.阅卷基本建议高考数学阅卷对知识点和步骤的把握，公正客观，本着 给分有理扣分有据的原那么，寻找得分点，否那么写再多也是徒 劳的。但是也并非完全无情，比方有少数考生答题错位，会 被要求作为异常试卷提交，由专家组特殊处理，而不是直接 判了零分等。为此，总结如下解题中需要把握的准那么：Q阅卷速度以秒计，规范答题少丢分高考阅卷评分标准非常细，按步骤、得分点给分，评阅 分步骤、采“点”给分。关键步骤，有那么给分，无那么没分。所 以考场答题应尽量按得分点、步骤规范书写。阅卷中强调关 注结果，过程可采用不同的方法阐述。不求巧妙用通法，通性通法要强化高考评分细那么只对主要解题方法，也是最基本的方法， 给出详细得分标准，所以用常规方法往往与参考答案一致, 比拟容易抓住得分点。阅卷中把握见点得分，踩点得分，上 下不牵连的原那么。干净整洁保得分，简明扼要是关键假设书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高的分 数，假设不规范可能就会吃亏。假设写错需改正，只需划去，不 要乱涂乱画，否那么易丢分。狠抓基础保成绩，分步解决克难题1）基础题争取得总分值涉及的定理、公式要准确，数学语言要规范，仔细计算，争取前3个解答题及选考不丢分。2）压轴题争取多得分第（1）问一般难度不大，要保证得分，第（2）问假设不会，也要根据条件或第（1）问的结论推出一些结论，可能就是得分点。英语英语作文评分细那么Q评分原那么1）此题总分为25分，按5个档次给分。2）评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次， 然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。3）词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。4）评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语 法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。5）拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应 视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均 可接受。6）如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。各档次的给分范围和要求基础等级分要与开展等级分相匹配，开展等级分不能跨第五档完全完成了试题规定的任务。一覆羞圻有内容要点。一应用了较多的语法结构和词汇。一语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较 复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用 能力。一有效地使用了语句间的连接戌分，使全文结构紧奏。 完全到达了预期的写作目的。（2125 分）第四档充成了试题规定的任务。一虽漫弹一两个次重点，但覆羞所有主要内套。一应用的语法结构和词汇能满足任务的要求e一语法结构或词汇方面应用基本准确，些许绪误主要是因学试较复杂语法结构或词汇所致。一应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。到达了芨期的写作目的。（16、20 分）第三档基本完成了试题规定的任务。一虽漏算一些内容，但覆菱圻有主要内容。一应用的语法结构和词汇能满足任务的要求e一有一些语法结构或词汇方面的镂凑，但不影响理卷C 一应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。基本到达了预期的写作目的。（1J15 分）第二档未适当完成试题规定的任分。越基础等级的得分等级。1）开展等级分原那么上随内容或表达的等次给分，如内 容二等，表达三等，开展等级一般可在二等给分。2）开展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内 容一等，表达二等，开展等级一般在一等或二等给分。3）开展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分， 如内容三等，开展等级不能在一等给分。4）内容在四等的，“开展等级”可以给1到2分；确为抄 袭的，“开展等级”不给分。开展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中假设 干突出点按等评分。深刻：透过现象看本质、揭示事物内在的因果关系、 观点具有启发作用；丰富：材料丰富、论据充足、形象饱满、意境深远；有文采：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、 文句有表现力；有创意：见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象 有独到之处、有个性特征；附表：高考作文等级评分细那么一漏肄或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。一语法结构单调，词汇知识有限.（60分）一有一些语法结构或词汇方面的错浜，影响了对写作内容的理解。!一较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达绐读者。第一栏未完成试题规定的任务C一明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理矮试题要求。1一语法结构单调，词汇知识有限。（15 分）一较多语法结构或词汇方面的镂误，影均对写作内容的理辔。一缺乏语句间的连接成分，内去不连贯。信息未统传达给淡者。未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评W；讦 写内套均与所要求内容无关或所写内容无法看清。物理评分原那么n等价给分高考的评分标准中往往会给出一题的多种解答，以及每 种解答中每一步骤的给分原那么。只要公式是一级公式，也确 实能推出正确答案的，就给总分值。只看对的，不看错的高考阅卷时，对于必要的公式，高考的阅卷方式是，只要与此题有关的公式都写出来了，而且答案正确，那么就给 总分值。不重复扣分指在同一道题目中，如果一个错误犯了两次，那么只按一次来扣分。这也是物理阅卷与数学不一样的地方，物理阅 卷认为，错误只在第一问，第二问的过程没错，结果的错误 也仅仅是第一问造成的。只看物理公式和答案，不看数学运算过程在物理试卷中，能不出现数学运算就不要出现，因为只 有公式和最后的答案是给分点。化学化学用语的评分细那么Q化学用语规那么化学40%左右的答案要用化学用语表述，而局部同学化 学用语使用不过关，且没有引起足够的重视，而高考评分细 那么对化学用语的使用要求相当严格，如：1）化学方程式、离子方程式，不写反响条件扣一半的 分，不配平或产物、反响物的化学式有一处写错不得分，“ 和“二二二，错用不得分，或y符号该标出之处漏标酌情扣分。2）热化学方程式不注明各物质的聚集状态或焙变数值 不注明、计算错误、不带单位、该注明“一”号而漏写均判为 不得分。3）将化学式写成名称、将有机物结构简式写成分子式、 将离子方程式写成化学方程式均不得分。化学简答与计算评分细那么局部同学不注意文字表达的简洁性和准确性，答题时书 写废话，既浪费时间又容易造成扣分，在审题过程中对试题 的背景理解不透彻，答案偏离试题要求，或者书写字体潦草 出现错字、白字等，而对于计算该有过程而未表达解题过程, 计算结果无单位或不注意有效数字的问题，高考评分都有明 确规定。1）简答题出现科学性错误，该空不得分；2）出现错别字且错别字是关键字该空不得分；3）简答不全面得一半分；4）关于实验设计的简答缺少步骤、现象和结论中的一 局部，要分步得分，只能得局部；5）化学计算的表达式错误或计算数据错误不给分，缺 少单位扣一半分，不注意有效数字酌情减分。不规范答题的具体表现1）物质的名称、化学式、结构简式等书写不准确。如 要求写“化学式”，却写成结构简式；要求写“含邻二取代苯环 结构”的同分异构体简式，却写成了间位或对位。2）基本有机物的结构式（结构简式）书写不规范。如 乙烯的结构简式写成C2H4或CH2cH2。3）有机化学方程式书写不完整不规范，有的漏写小分子，如酯化反响方程式漏写水分子；结构简式多碳少碳、多 氢少氢；化学式多上标下标等。4）专业用语不合要求，不清楚或出现错别字。如“消去 反响”写成“消除反响”或只写“消去”；“酯化反响”写成“脂化反响”；“取代反响”写成“替代反响”。5）题干明确要求“用化学方程式表示出一种重要用途”, 却依然用“制塑料”、“制聚乙烯”、“制乙醇”等文字表述。6）表示化学反响速率时，必须明确用何种物质表示该 反响速率；计算反响速率时，假设容器的容积不是1升，不要 误当成1升。7）对于选择、填空题，做题应慎之又慎，逐项分析， 严防多项选择。理综警时一项给1分.而密不给分遮光网的层数等）（I分）（1分）容案办理即可给分T共2个去向，只画出一个去向不给分（1分）（1分）（1分）曳的光照减少,即光黑强，漏写单位不给分物大（2分） （I分） （1分）J ACh未被及时分解并Q持续兴奋（2分）- （1分） 奶的淋巴因F减少，进（2分）- 体系中ACh的%适度 理突触前神经元，再次必须答出关键点“光照强度降低时甲植物光合速 率降幅比乙植物大”,其他表达合理才可给分必须答出关健点“W农药抑制AChE活性”、 “ACh与受体持续结合”,其他表达合理才可给分-答案合理即可给分（2分）（3分）（I分）（I分）答案合理即可给分 答案合理即可给分 谓写单位不给分实聆期路表达增加CJ浓度前后的实验结果对照得2分，其他袅述正确得1分2多食物,捕食B能获（2分）（2分）（2分）（2分）坪分标准憎.（1分）一» 不估读到0.。1 cm不给分，假设带单位不给分（2分）-+ 漏选得1分（2分）4-假设字母错误不给分（每空1分）一假设馍器材符号不给分（2分）4+假设不标明器材符号不绐分（2分）（I 分）m,由牛顿第（1分）（2分）直接写出。-g»in a,得1分，不是*终结果的过 程量可不算出结果,得该步骤分，下同（I 分）> 写 *2= 1*1 - 也得 1 分运动的位移历史口阅读材料，完成以下要求。（25分）材料一：清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体 稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻 了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农 作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们 将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增 加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地 区“游手好闲者更数十倍于前”“田地责少，寸土为金”，水土流 失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起 彼伏。一一摘编自李龙潜明清经济史材料二：为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷 人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少早谋移 徙”。严复那么认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国 时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来 越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总 是赶不上人口增加得快”；至于工业化一途，因需要大量投资， 短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方 法”是“迟婚与节育，一一据康有为全集等（1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨 胀的原因及其影响。（12分）评分标准：共12分，原因、影响各6分。原因：分5点，答出任意有三点即可，可以针对性抄原 材料。统一与稳定（或社会总体稳定，或国家统一）。耕地面积增加（或土地开垦，或抄材料：人们将林木 覆盖的山地和草原广为开垦）。精耕细作（农业生产技术进步；耕作制度进步；或抄材料：普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制）。高产作物的推广（抄材料：玉米、甘薯等耐寒、耐旱、 高产作物不断推广）。税收制度的变革（抄材料：政府取消了人头税）。影响：只答负面影响，答积极影响的不给分；抄材料给 分，分3点。人地关系紧张（抄材料：“游手好闲者更数十倍于前”“田地责少，寸土为金”）；土地过度开发，环境破坏（抄材料：水土流失和草原 沙化现象凸显）；贫困化，社会矛盾加剧（抄材料：农业人均收益递减， 各地民变此起彼伏）。或者答：资料紧张；环境破坏；水土 流失和草原荒漠化；社会不稳定。（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解 人口压力的主张，并加以简要评价。（13分）评分标准：主张7分（一点2分，两点4分，三点7分）。向人口密度低的地区移民（抄材料：西北诸省土旷人 稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少早谋移徙）；开展实业吸收劳动力（开展实业；开展经济；或抄材 料：兴办现代实业较垦荒辟田有效得多）；增加耕地，改良农业生产（开垦荒地）；节制生育（计划生育；晚婚晚育；或抄材料：迟婚与节育）。评价：标准是可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价分积极、消极各3分；分别评价每个人积极、 消极各1分，分0、1、2、3、4、5、6分七档。总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提 供了借鉴；有一定的历史局限性。分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法， 但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时 代开展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处， 但未认识到人口因素的积极面。【历史一一选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料：南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。唐 朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所 谓“山东士族”，仍凭借其祖先的影响，享有崇高的社会地位。 这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门”，自诩“家风”优良，相 互间通婚。唐初那些以军功起家的大臣，也把能与他们通婚 视作荣耀。唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。他下令修撰全 国总谱氏族志，不限地域，不分民族渊源，收集当时全 国各地具有影响的293个家族，排出等级，但不作为任用官 员的依据。编写者受习惯影响，将当时只任六品官的清河人 崔民干列为第一等。这让唐太宗颇不高兴，下令：“不须论数 世以前，止取今日官爵高下作等级。”于是皇族被列为第一, 外戚次之，清河崔氏只排到第三等。当时文武大臣中，不少 人的祖先在北朝后期才从草原南迁，也因此跻身“高门”之歹晨 一一摘编自唐长孺魏晋南北朝隋唐史三论（1）根据材料并结合所学知识，概括唐太宗时谱牒改 革的内容。（9分）评分标准：第1问：每点3分，任意3点共9分。朝廷主持修撰全国总谱（全国统一制定总谱或谱牒或 抄材料：唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。他下令修 撰全国总谱氏族志）；扩大入选范围（抄材料：不限地域；不分民族渊源）；否认谱牒在选任官员中的作用（抄材料：不作为任用 官员的依据）；建立新的门第标准（抄材料：唐太宗下令：“不须论数 世以前，止取今日官爵高下作等级。”）o（2）根据材料并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改 革的作用。（6分）评分标准：共5点。每点2分，任意3点6分。加强皇室地位（皇权专制或君主专制）；肯定现有政治秩序，有利于维持政权稳定（有利于维 护封建统治或扩大统治基础）；抑制旧土族的影响（打破了世家大族的垄断地位）； 有利于维护统一（加强中央集权）；巩固民族交融的成果（有利于民族融合）。【历史一一选修2：近代社会的民主思想与实践】（15 分）材料：1 721年，英国议会首次对行政高管进行质询。1783年，下院议长宣布，任何议员都有权向大臣或官员提出 问题，被质询者可以答复，也可以拒绝答复。1835年，质询 首次出现在英国议会下院的议事程序单上，并公布于众，被 质询者必须在规定时间内做出答复。从此，质询成为英国议 会对内阁进行监督和问责的一项固定制度。进入20世纪后， 质询时间固定为一到星期四每天下午1个小时，对于普通质 询，被咨询人可在7天内答复，对于紧急质询，被咨询人必 须3天内答复。70年代后，下议院设立了与政府工作相对应 的多个专门委员会，各委员会可以分别就政府的内政和外交 问题向有关政府官员提出质询，发现政府工作中的问题，督 促有关部门加以改善。一一摘编自埃佛尔詹宁斯英国议会等（1）根据材料并结合所学知识，概括英国议会质询制度的开展变化，并指出这一制度的实质。（9分）高考作文等级评分细那么等级评分重点评分细那么基础等级内容20分题意、内容1、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意， 但文章不好、中心基本明确、内容薄弱、感情基本真实 的，可以在三等上打分。2、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编 造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当 扣分。表达20分综合考量作文 的结构、语言 、文体、卷面 等1、根据表达项的细那么，在“内容”评等的基础上，除了在 相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分 i在“内容”等级判分的基础上，表达项原那么上不跨等给 分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或 二等或四等给分。开展等级特征20分基础等级分要 与开展等级分 相匹配，开展 等级分不能跨 越基础等级的 得分等级。开展等级评分。不求全面，可根据“特征” 4项16点中假设干 突出点按等评分。1、深刻：透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用2、丰富：材料丰富论据充足形象饱满意境深匹3、有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 H1+ TTH其他项扣分项 评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处 以上错误的酌情扣分；缺乏字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。残篇评定1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4、只写一两句话的，给1分或2分，不评。分。5、只写标题的，给1分或2分，不评。分。6、完全空白的，评。分。1数学阅卷流程gZ-32.分题型展示评分标准：共9分，开展变化6分，实质3分。开展变化须答出变 化的表现，否那么不给分。3点6分。质询时间由不固定到固定（时间逐渐固定）；由可拒绝回答到有问必答；专业化、制度化成都逐步提高（质询成为固定制度或 抄材料：质询成为英国议会对内阁进行监督和问责的一项固 定制度）。实质：立法机构监督、问责行政机构的民主制度（资产 阶级代议制、民主制度、议会制度、君主立宪制的完善）。（2）根据材料并结合所学知识，说明英国议会质询制 度的积极作用。（6分）评分标准：每点2分，共6分。提高政府工作的透明度（答案公开性；主要强调民众 的作用）；推动政府改善工作（抄材料：发现政府工作中的问题， 催促有关部门加以改善；答发现政府问题，表达制衡不给分）;进一步完善民主制度（防止权力的滥用、腐败）。如答：资本主义代议制、民主制度、议会制度、君主立 宪制的完善可给分；答削弱国王的有权力、提高行政效率， 资本主义制度的完善不给分。【历史一一选修3： 20世纪的战争与和平】（15分）材料：1965年，美国在越南的军事行动升级后，中国政 府在加强对越南的军事援助的同时，向美国政府传递了一系 列警示性信息，要求美国不得将战争无限制升级。美国决策 者对此颇为重视，加强相互间的“信息传递”，努力理解中方 的信息，并将中方的可能反响作为制定战略决策时必须考虑 的最重要因素之一。在同中国政府打交道的过程中，美国表 现出某种谨慎与克制，朝鲜战争的中美直接军冲突没有重演。1 9 6 9年上台的尼克松政府，面对美国在越南问题上的困 境，以及从亚洲收缩力量的需要，对美国的对外政策做出了 重大调整，试图使之适合美国力量的限度和新的国内国际条 件。1973年，美国与北越在巴黎签订了协定，越南战争基本 结束。摘编自陈兼、赫斯伯格越战初期中美之间特殊的 “信息传递”等（1）根 据材料并结合所学知识，简 析美国与中国在越南战争中没有发生直接军事冲 突的原因。（8分）评分标准：共4点，每点2分，总分值8分。抄材料也给分，但要 分点摘抄。冷战时期，美国的战略中心在 欧洲（美苏争霸或中苏关系恶化，美国想拉拢中国或 改善同中国的关系）；吸取朝鲜战争的教训（抄材料：朝鲜 战争式的中美直接军事冲突没有重演）；中国政府有效的警示信息（抄材料：中国政府向美国 政府传递了一系列警示性信息 或美国将中方的可 能反响 作为制定战略决策时必须考虑的最重要因素之一）；美国采取了防止直接冲突 的一些措施（抄材料：美国 在越南问题上的困境，以及从 亚洲收缩力量的需 要，对美 国的对外政策做出了重大调整）。（2）根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战 争的原因。（7分）评分标准：4点，任意3点总分值，每点2分。分点摘抄材料按要点 给分，大段摘抄材料的只给2分；有明确时间信息但错误的 不给分，不写时间的给分。国内反战运动的高涨（加国际、各国不给分）；调整国际战略，改善与中国的关系（任意一点即可， 但答战略或政策调整不给分；抄材料：从亚洲收缩力量的需 要；对美国的对外政策做出了重大调整）；战争给经济造成巨大负担（必须强调战争带来的经济 的影响）；战争胜利无望，欲从战争中脱身（抄材料：国在越南问题上的困境）。康历史选修4：中外历史人物 评说（15分）材料：随着唐朝的开展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”，成为唐朝开边拓土的重要力量，高丽人高仙芝 出身于将门之 家，唐玄宗开元后期出 任安西副都护府，镇 守西域。天宝六年（747）,高仙芝率一万骑兵，历经艰 难险阻，长途奔袭阻断西域商路的小勃律（今克什米尔境 内），俘其国王，经此一役，“诸胡七十二国皆震慑降附”。天宝八年（749）,高仙芝以石国（依附于唐朝的西 域小国）不守蕃属之礼为由，率军征讨，大肆 杀掠，掠得 大量金银珠宝，“皆入其家石国王子召引 大食（阿拉伯 帝国）军队进攻唐安西四 镇，与高仙芝率领 的唐军战于怛 逻斯城（在今哈萨克斯坦 共和国境内），唐 军大败，自此， 唐朝在西北疆域的扩展受阻。摘编自白寿彝主编中国通史（1）根据材料并结合所学知识，概括高仙芝成为唐朝 名将的时代背景。（9分）评分标准：9分，5个分点每点2分，4点9分。强大的综合国力（答经济开展或经济开展较快不给分）;中外文化交流频繁（必须强调对外，答对内不给分）；对外贸易繁荣；积极的边疆政策（必须从中央的视角答题）；开放的民族政策与用人政策（抄材料：随着唐朝的开展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”，成为唐朝开边拓土 的重要力量给4分；答个人方面的不给分）。（2）根据材料并结合所学知识，评述高仙芝的功过。（6分）评分标准：3个点共6分，每点2分，分两个方面进行评价。维护唐朝的统治（要答维护国家的作用）；为丝绸之路的畅通与西域稳定