以提高素质为目标开展班主任工作.docx

以提高素质为目标开展班主任工作为探索既适应社会变革，又适合当代高中学生身心开展规律 的素质教育的新途径，笔者就开展班主任工作做了几点尝试, 取得了较好的效果。一、在竞争中培养能力在教育实践中，我们从培养学生 干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞 选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选 演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补 了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生 的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明， 竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提 高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得 心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学 的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努 力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境， 能够潜心从事教学研究。二、用激励手段提高素质在班级的 建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超 越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩；后者意在 强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持安康的心态 和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此根底 上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建 起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考 试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋 热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家； 他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超 越自我。三、在论辩中净化心灵高中学生的身心开展正处于 不成熟与成熟的临界点上。他们的自我意识、意志力、坚决 性逐渐增强，但由于知识和阅历的局限，区分是非的能力又 显缺陷，加之生理方面的日臻成熟有时会引发心理的恐慌和 情感的躁动，从而导致早恋、“追星”等现象的出现。针对 这些情况，我们曾就1 0几个问题开展问卷调查，在调查的 根底上，组织全班通过论辩方式明辨是非，净化心灵。以上 几点做法，都是围绕素质教育开展的。笔者认为，做好德育 工作的首要前提在于把握学生的身心开展规律。应以学生为 主体，使之获得主动的开展。由此才能形成自发的而非人为 的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时 开掘潜能，进而全方位地提高自身素质。