B3探究型学习活动设计.docx

探究型学习活动设计主题：Unit5 Do you have a soccer ball?情境任务成果资源评估一情境：我这节课是根据新课标突出学生为主体，采取活动途径，倡导体 验参与，适当进行学科整合等理念来设计的，按源于生活、练于生活、 用于生活的思路展开的。我把图片和个人生活经历相结合，让学生通 过完成具体的任务来学习语言，从而掌握一般现在时。二、学生情况：学生整体素质较高，已有了一定的英语学习基础, 并已经形成了良好的学习习惯和学习兴趣，整体气氛较好。三、任务：1 .学习并掌握以下词汇：do does have has soccer basketball tennis racket let等，学习并掌握一般现在时的构成规那么.通过语言目标 Do you? Does she he have?的训练，使学生能在用中学、在学中用，到达对知识目标的完全掌握。成果：一、创设情境，揭示主题。(用幻灯片进行)三、资源录音机，课件图片四、活动过程：I Present the key vocabulary.1. (Show a basketball to the class.)Look at the words in la and match the words with the things in the picture.2. Present the key structure.Present these questions and answers.II. ListeningPair work1. Read the conversations in 1c. (Ask students to repeat.)Look at the picture in la and practice the conversation2. Work in groupsListening1. T: Look at the pictures in 2b and name them. What are these?IV. Group work. ExercisesIX .Homework五、评估：本节课应掌握一般现在时的用法及结构，并将其运用到现实生活 当中。在运用探究性教学的过程中，可以将探究性学习与合作学习以 及综合实践活动结合起来，进而实现多样化相结合的学习形式，不断 开拓学生的创新思维，在探究性的教学过程中注重培养学生的创造性 以及个性化的思维。学生已经不再局限于教师规定的框框中学习英 语，通过合作性的探究学习，学生讨论探究的结果有很多也是教师所 始料不及的，学生能够有精彩独到的观点，开始逐渐挑战教材中所学 习的有限知识。