2022年北京版语文三下《给星星正名》说课稿.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案31、给星星正名（说课稿）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_各位老师：大家好；顺义区李桥中小康维可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_今日,我说课的内容是京版试验教材第六册第八单元的课文给星星正名.本单元仍支配了探究者1 号、新型玻璃、太空人的生活与第五册第八单 元有异曲同工之处, 都是从不同侧面介绍了一些科学普及和环境爱护的学问,意在激发同学爱科学、学科学的爱好,本单元学习是原有情感的升华.对于本课的设计我将从教学背景、教学目标、教学流程、教学过程、学习成效评判、设计特色这几方面进行说明：【教学背景 】文本解读本文是戴巴棣写的一首儿童科普类诗歌.“给星星正名”这个题目本身就使人奇怪,引起人们的遐想.这首诗的脉络清楚,诗人第一提出“星星的名字,有很多完全搞错”,然后生动形象的介绍了太阳系中水星、的球、火星和木星的特点, 最终又提出给星星起错名字的现象“肯定仍有很多,假如要一一正名,有待我们去探究.”诗歌虽然终止, 但很多疑问依旧在读者心头,激发读者去想象, 激励着人们去进行无尽的探究.这首诗歌想象丰富,文笔流畅,布满着童真童趣,适合同学朗读.为了能更好的引领同学品读这首现代诗,我仍进行了细致的学情分析.学情分析从同学的情感基础看,在上一学期,同学已经接触到象漂亮的星空这类 探究星空秘密的文章, 对神奇的星空有了感性的熟识,而学习此文时, 同学就会无形中利用这种情感的正迁移, 产生对本课内容的探究和对星空进行探究的剧烈欲望.从同学的阅读才能看, 三年级的同学已具备了自主阅读的才能,对于诗歌类的文章已读了不少,如和老师在一起、科学的种子等,同学已积存了一些阅读的技巧,如：怎样合理断句、关注标点读、抓关键词读这些为同学朗 读好此文打下了肯定的阅读基础.【教学目标 】我正是基于以上对于文本的研读和学情的分析, 确定了本课的教学目标. 本课我将分为两课时完成： 在第一课时, 同学要学会本课的生字新词, 能够文从字顺的朗读课文,初步明白太阳系中哪些星球要正名, 产生对行星名字的探秘欲望.下面,重点说一说我依据本课特点和同学的学习状况,拟订的其次课时教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1. 有感情的朗读课文,并背诵自己感爱好的内容.2. 通过结合生活实际想象、 结合课外资料等方法, 明白太阳系中行星的景象.3. 知道太阳系中行星名字与特点不符这一现象,产生对太阳系进行科学探究的爱好.教学重点：有感情的朗读课文,产生对太阳系进行科学探究的乐趣.教学难点：抓住行星的特点,明白太阳系中行星的景象.【教学流程 】依据本课教学目标, 本节课的教学流程表达了以下几个环节： 通过分类再现词语, 导入新课 .引导同学回忆第一课时的学习内容,进行 整体感知 .以“指鹿为马”一词为引子,激发同学 深化探究,品尝 给星星正名的 缘由.总结提升, 引发同学摸索作者是否真的要给这些星星正名？在详细教学的过程中,老师们可以这样做：【教学过程 】一、导入新课以漂亮的星空其次节引入,通过懂得词义、词语搭配、多音字组词、 造句、反义词等多种形式再现词语,达到检查和巩固词语的目的.这样的支配我是基于这样的摸索： 课标中指出, 中年级也要关注识字写字的教学,虽然三年级同学已有了肯定的独立识字才能,此教学过程, 就是为了在老师的引导下丰富同学识字的方法, 使同学在自同学字时方法多样,同时, 也完成了低中年级识字教学的转化. 同时顺势以“指鹿为马”一词为引子,进入其次环节的学习.二、整体感知同学通过第一课时的学习,很简单说出水星、的球、火星、木星 被“指鹿为马”搞错了.于是,指名分节读文, 其他同学边听边想作者为什么要给星星正名, 又给它们更正成了什么名字. 同学有了这样的整体感受之后,老师带领同学第一明白给的球正名的那一节, 由于同学对的球最为熟识, 这样从同学熟识的事物入手,便于同学懂得, 更易激起同学学习的欲望. 这样自然进入教学的第三个环节.三、深化探究（一）共议学习,探究的球被“指鹿为马”的现象第一同学默读第三节诗,看看的球究竟是什么样儿的？用曲线画出重点词、句,边读边想象.然后集体沟通：预设同学会从“的少,水却很多”“假如” 这些语句感受到的球水多的特点. 但不易关注作者的表达, 于是老师可以去掉“假如”引导同学对比原文来感受. 仍可以结合资料的球上的水可以给的球掩盖 一层 2650 米深的水,这一数字来体会,更可以结合书中图片,直观感受水多,随机指导同学读出自己的感受. 这样全方位、多角度感受到的球水多这一特点后, 利用师生协作朗读形式,体会行文特点.老师可以这样做：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：我们世代在黄土的上疗养生息,可是事实证明,我们的的球生读： 的少,水却很多.师：水多到什么程度了？假如把陆的削平,海洋将把全球埋没.师：把的球又该叫什么了？生读： 把的球叫做水星,确定不会有错.通过师生协作读, 同学就会体会到作者先写被搞错的星球的名字,再借助大胆的假想,突出了它的特点,最终给出了它合适的名字（正名）.以上环节我是出于这样的想法,由于叶老曾说过“教材无非是个例子”,作为语文老师就要很好的利用这一例子.在这一环节, 我就带领同学关注作者的表达、写作次序,为同学独立习作时供应一格范本.同时,也为连续学习做好了学 法的铺垫.当同学明白到的球被更名为水星时, 自然就会问水星又该叫什么？这样就进入到对水星“指鹿为马”现象的探究中.（二）自学沟通,探究水星被“指鹿为马”的现象有了上一环节写作方法的总结,在这一环节, 我勉励同学自学. 老师在巡察的过程中, 提示同学在诗中圈画水星特点并批注特点及更正后的名字.待同学有了充分的自学后, 进行集体沟通, 如同学先谈到水星上没有水这一特点时,就变红：它哪有水珠一颗. 引导同学转换说法来感受. 如同学谈到 “热”这一特点时, 就变红强调： 热得石头都冒烟,铅、铝全熔成湖泊. 如此之热,启示同学想象 水星的样子, 并带着感受读. 假如同学体会不到仍可以结合课外资料（水星平均的表温度是 179 摄氏度,白天的表面温度可达到427 度.）及生活体验,感受“热”.由于语文即生活, 生活即语文.同学把自己生活中100 摄氏度的体验和水星427 度的温度对比, 就会有更真实的感受 .最终通过生生合作读, 同学就会深刻的体会到水星叫做火星更加合适.有了前面明白“的球”时教他们学,到“水星”时帮助同学来学,因此,对于“火星、木星”我大胆放手让同学自主学习.（三）品读诗句,挑选探究火星和木星的指鹿为马.同学可以挑选火星、 木星自己感爱好的一个星球来自学.当同学体会不到位时,老师可以启示同学补充资料, 利用视频等手段来帮忙同学体会,由于,火星、木星作者并未给其正名, 老师仍可以利用填空的形式启示同学深化摸索,为其正名.诗文学到此, 老师要重视回来写作次序戴巴棣在给这四大行星正名时,都是依据提出名字、说出特点、最终正名,这样的次序来介绍的,并提示同学背一背可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案自己感爱好的内容.积存是同学把作者的语言输入到自己头脑的过程,有了课上大量的输入, 同学在习作时,才会合理输出.文中介绍的四颗行星只是太阳系八大行星中的一部分,另外的四颗行星它们的名字是不是也被 “指鹿为马” 搞错了了？老师引导同学结合课前搜集的资料加以说明,为合作学习,仿写诗文做预备.（四）合作学习,仿写诗文.在这一环节中同学结合资料仿写,假如有困难, 老师可以出示填空帮忙同学完成.至于太阳系中的金星, 哪有金子一颗.,.这样的行星,四、总结提升回读全文,引发同学深化摸索：作者真的要给星星把名字改正过来吗？师生齐读 : 漂亮的星空第一节终止此课.五、本节课可以布置如下的作业： 必做： 1. 有感情的朗读课文.2.选两小节背诵.选作： 1. 连续搜集、整理关于银河系中星球的资料,仿照诗文写一节小诗.2.读课外书明白更多的天文学问,出一期板报.【教学特色 】本课设计,我力求表达如下特点：1. 课程资源的有效开发,实现了教学过程的优化.2. 利用同化的规律,实现教、扶、放教学过程顺当达成.当然,本节课的设计确定仍有很多不完善之处,恳请得到老师们的批判指正；感谢您的倾听；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载