2022年教育学教学法打印版 .docx

精品_精品资料_训练学 单项1 作为特的训练机构的学校正式产生于【 奴隶社会】2 据史料记载,世界上最早的学校显现在【 埃及】3 我国奴隶社会的训练内容为【六艺 】4 我国封建社会训练的主要内容是【 四书五经】5 世界上最早颁布义务训练法令的国家是【 德国】6 记述孔子训练思想及言论的著作是【论语】7 世界上最早的训练学专著是【学记 】8 苏格拉底的问答法也称为【产婆术】9 标志训练学走向独立的著作大教案论的作者是【 夸美纽斯】10 使训练学真正成为一门规范学科的标志是【 一般训练学 】11 对我国建国初期的训练理论有着重要影响的训练学著作是凯洛夫的【 训练学 】12 我 国第 一本 马克 思学 著作新训练大纲的作者是【杨贤江】13 人 力资 本理 论的 创立 者是【舒尔茨 】14 教 育万 能论 的代 表人 物是【康德 】15 制约训练进展规模和速度的是【 生产力进展水平】16 人口的就业结构影响着【训练结构 】17 削减人口数量并掌握人口增长的重要手段是【 训练】18 训练对个体进展的作用称为训练的【 本体功能】19 训练工作必需循序渐进的进 行取决于人的身心进展的 【次序性】19 训练工作者必需分阶段的进 行取决于人的身心进展的 【阶段性】20 训练工作必需抓住人的进展的关键期取决于人的身心进展的【不平稳性】21 人的生理或心理的某一方面行为和才能最相宜形成的时期成为人的【 关键期 】22 训练工作必需坚持因材施教 原就取决于人的身心进展的【个别差异性 】23 一个国家或政党为实现肯定时期的训练目的而制定的训练工作的总方向称为【 训练方针 】24 训练目的在各级各类训练机构的详细化称为【 培育目标】25 依据个人的本性和进展需要 来确定训练目的的观点为【个人本位论】26 社会本位轮的主要代表人物是【 赫尔巴特】27 我国社会主义训练目的的建立的理论基础是马克思主义的【人的全面进展学说】28 造就全面进展的人的最好途 径和方法是【 训练与生产劳动相结合】29 教 育目 标分 类学 的创 立者【布鲁姆 】30 加涅在 1992 年修订出版的教案设计原理中提出来其闻名的【 同学素养结构理论】31 我国在 1957 年提出的训练方针称为【 三育两有】32 向同学传授系统的科学学问和技能,进展同学智力的训练活动是【 智育】33 培育同学正确的审美观点并进展同学感受美,鉴赏美和制造美的训练是【 美育】34 同学有权在义务训练年限内在校学习,老师不得随便侵害或剥夺同学参与学习活动的权力是【学习权】35“十年树木,百年树人”说明老师劳动的 【长期性】36 中 学校 生具 有很 强的 可塑性、向师性和仿照性,说明老师 劳动具有 【示范性】37 教 案有 法但 无定 法贵 在得法,说明老师劳动的 【制造性】38 公 民权 力中 最基 本、 最重要、内涵最为丰富的一项权力是【人身权】39 影响师生关系的核心要素是【老师素养】40 同学个体在生理、心理上接 近成熟度时期一般称之为 【青年初期】41 从 中小 同学 年龄 进展 特点看,被心理学者称为“心理性断 乳期”的是 【少年期】42 实践证明,在几种类型师生关系中,训练成效正确的当属【民主型】43 心理学家认为,同学情感进展最困难,最令训练者操劳的时期是【少年期】44 从中学校年龄进展特点看, 同学的身体进展相对稳固和平衡,速度比较匀称时期是 【童年期】45 1979 年提出课程层次理论的美国学者是【 古德拉德】46 课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作【课程】47 学校有目的、有方案传授的 学科或者是学校课程表内列入的 全部有组织的活动就是 【显性课程】48 最 早实 行选 修制 的国 家是【德国】49 各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式叫做 【课程内容】50 规定课程门类、开设次序、教案时数,并对学校的教案、劳动、课外活动等方面作出全面支配的是【课程方案】51 核心课程与20 世纪初最早显现在【美国】52 基于训练目标,环绕某一特定内容,整合同学体会和相关内容,所构成的相对完整的学习单元是【模块】53 为了实现某种教案目的、由各教案要素有机结合而成的具有肯定教案功能的整体叫做【教案系统】54 教 师中 心说 的代 表人 物是【赫尔巴特】55 学 生中 心说 的代 表人 物是【杜威】56 我国最早采纳班级授课制的 是 1862 年创建的 【京 师同文馆】57 从 1997 年 9 月起领先在上海市的 10 所学校起始年级中进行首轮试点的教案组织形式改革叫做【小班教案】58 最早提出班级授课制的是 17世纪捷克训练家 【夸美纽斯】59 老师教案工作的预备环节是【备课】60 老师教案工作的中心环节是【上课】61 个人依据肯定社会的道德准 就和规范行为时表现出来的稳固 的心理特点和倾向叫做 【品德】62 1882 年,领先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国家是 【法国】63 社会学习理论的代表人物是美国心理学家 【班杜拉】64 把到的人知道进展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是【科尔伯格】65 完成德育任务所要从事的详细工作,德育活动所要传授的价值与规范叫做 【德育内容】66 以老师的语言作为主要媒介系统,连贯的向同学传授学问、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做 【讲授法】67 以师生交谈的方式进行学问教案和价值辅导的德育方法叫做【谈话法】68 全面负责一个班级训练与治理工作,对同学的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的老师是 【班主任】69 同学学习、生活和成长的重要场所是 【班集体】70 一个班的集体舆论长久的发 生作用形成一种风气就是【班风】71 在集体中占优势并未大多数 人所赞同的言论和看法是 【集体舆论】教案法单项1 斯金纳提出的教案理论是：程序教案理论2 布鲁纳所提倡的学习方法是： 发觉学习3 心理学家韦特海默、苛勒、科可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_夫卡提出的学习理论是： 格式塔场学习理论的主要代表人物是德 国的拓扑心理学家：勒温4 联接学习理论的主要代表人物是美国心理学家： 桑代克5 加涅认为学习的最主要的外部条件是： 教案设计6 美国闻名的心理学家、训练学家罗杰斯教案理论的突出特点是： 以同学为中心7 前苏联训练学家赞科夫提出的教案理论是： 一般进展8 前苏联闻名心理学家、训练学家和教案理论家赞科夫提出,教案要促进同学的： 一般进展10 闻名心理学家、训练学家布鲁纳认为,教案就是要让同学学习： 学科学问的基本结构11 奥苏 贝尔 提 出的 教 案理论是： 认知同化教案理论12 布鲁纳于 1960 年出版的训练著作是： 训练过程13 前苏联合作派老师在长期实 践中形成的教案理论称为：合作训练学理论14 教案过程最优化理论的代表 人物是前苏联训练家： 巴班斯基15 桑代克用刺激和反应之间的联接概念说明学习过程,认为学习的基本方式是尝试与错误的学 习,因此他的理论又被称为：试误法16 认 为人 类和 高级 动物 的学习,根本不是对个别刺激作个别 反应,而是对整个情境作有组织的反应过程,这种学说被称为： 顿悟说17 班杜拉关于学习的理论被称为： 社会学习理论18 符号信号学习理论的主要代表人物是美国心理学家： 托尔曼19 美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是 ：把握学习理论20 教案方法的表达手段是：语言21 对教案活动产生直接影响的课程内外部气氛、场景等叫做： 教案氛围22 当 代教 育的 一个 重大 课题是： 教会同学学习23 教案方法的物质手段是：实物24 教案方法依存的形式是：活动25 进行教案改革最简洁着手的事： 教案方法的改革26 中国社会科学院卢仲衡教授 提出的教案模式是：自学辅导教案模式27 湖南师范高校郑和均及其研 究人员所提出的教案模式：协同教案模式28 示意教案模式的提出者是： 洛扎诺夫29 教案论专家瓦,根舍因提出 来的教案模式是： 范例教案模式30 教案模式创新必需具备的软环境： 正确的训练观念31 江苏省南通师范其次附属学校特级老师李吉林老师创建的教案模式是： 情境教案模式32 教案模式的生命力所在是它的： 优效性33 上海北京东路学校在训练教案改革实践中提出的教案模式是： 互动教案模式34 提出非指导性自豪与模式的训练家是： 罗杰斯35 探究训练模式的提出者是： 萨其曼36 美国学者兰本达创建的教案模式是： 探究研讨37、教案模式创新应具备的软环境： 正确的训练观念38 教案模式生命力所在：优效性39、老师表达事实材料和描述所讲对象向同学传递学问的教案方法：表达法40、演示教案的主要特点是：直观性强41 老师向同学说明、说明、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是： 讲解法42 通过对教案内容的阅读、摸索讲解完成教案任务的方法是：讲读法43、老师深化分析和论证事实, 对事实和问题作出科学结论的方法： 讲演法44 在学习教材有关内容后组织 同学进行实的观看为： 总结性参观45 为丰富感性熟识,在讲授某一课题前组织同学实的观看的方法为： 预备性参观46、依据练习的目的不同进行分类,练习应包括把握学问的练习,形成技能技巧的练习和发觉和进展潜能练习.47、老师依据教案目的的不同, 向同学提出问题,引导同学概括已有的学问、体会,积极摸索, 从而使同学得出结论,获得新学问和技能的教案方法： 谈话法48、20 世纪 70 岁月合作学习起源美国 .49 兴 起于 美国 的合 作学 习是在： 20 世纪 70 岁月50 衡量默读才能的主要标准是对内容的： 懂得51 争论性学习的基本特点是： 实践性52 争论性学习强调：以同学为主53 在 懂得 和不 漏内 容的 前提下,快速吸取书中内容的读书方 法是： 速读54、同学为社会无偿做贡献的有益活动是： 社会服务活动55 依据艾宾浩斯曲线,以往具有先快后慢的规律,因此,复习必需： 准时56、争论性学习强调： 以同学为主,它的基本特点： 实践性 .57、用线条、箭头、符号等组成 某种文字图形的板书方式：图示式板书58 备课最深化、最详细的一步是：编写教案59 教 师在 课堂 教案 活动 开头时,有意识,有目的的引导同学 进入新的学习情境的一种技能是： 导入技能60 老师在课堂上利用幻灯、试验、图画、挂图、嬉戏等各种手段导入的教案称为： 情境式导入61、意在引导同学从不同方向、不同角度、不同侧面进行摸索的提问方式： 扩展式提问62 老师采纳讲故事、做嬉戏、放录像等方式结尾称为： 趣味式结尾63、依据同学的回答进行追问, 始终达到抱负结果的提问方法 是： 跟踪式提问法64、成长记录袋评判的特点：反思性65、训练中应用最广泛的评判方法： 纸笔测试66、在人类历史中,教案媒体的进展大致经受了： 四个时期67、在挑选教案媒体时,列出了一系列有关媒体挑选的问题作为问卷,老师依据所列问题逐个深化考虑,从而找出适合完成教案任务的媒体,这种方法叫：问卷挑选法68、在挑选教案媒体时,把挑选的问题排成肯定的程序,老师对 每个问题回答“是”或“否”而 进入不同的挑选分支,最终完成 对媒体的挑选的方法： 流程图挑选法69 收 音机 、 扩音 机 、 无 线话筒、录音机等以及相应的教案软件属于： 音响媒体70、在挑选教案媒体时,将各种媒体与教案目标或类型用二维形式排列,从中找出在特定教案要求下媒体的正确成效,这种方法叫： 矩阵挑选法71、电影放映机、电视机、录像 机等以及相应的教案软件属于声像媒体72、语言试验室、程序教案机、 学习反应分析机、多媒体系统等 以及相应的教案软件属于：综合媒体73、幻灯机、投影仪以及相应的教案软件成为： 光学媒体74、基于信息技术支持的采纳新型训练模式和教案方法的教案形式是： 网络教案训练学 多项1 训练是一种相对独立的社会子系统,它的基本要素包括 【训练者、受训练者、训练影响】2.关于训练的起源问题历史上有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_代表向的观点主要包括 【家庭起源论、神话起源论、生物起源论、劳动起源论、心理起源说】3、欧洲封建社会的训练类型主要包括 骑士训练、教会训练 4.学记中提出的教案原就主要有【藏息相辅、师道尊严、教案相长、启示诱导、学不躐等】5、20 世纪显现的几大训练学理论流派主要包括 【试验训练学、有用主义训练学、文化训练学、批判训练学、马克思主义训练 学】6 关于训练与社会关系的理论主要包括【人力资本论、训练万能论、训练独立论 】7、社会政治制度对训练的制约 作用主要包括【 性质、领导权、目的、受训练的权益】8、人口数量对训练进展的主要 影响主要表达在【 质量、进展规模、投资、劳动人口受训练程 度】9.加涅认为同学的素养应当包括【先天素养、在进展中形成的素养、后天习得的素养】10 、素养训练的基本特点包括【全体进展、全面进展、主动进展、和谐进展、可连续进展】11 我国 全面 发 展的 教 育包括【德育、劳动技术训练、体育】12 教 师的 劳动 特点 主要 包 括【复杂性、制造性、长期性、连续性、间接性 】13 、老师的专业才能主要包括【 教案设计才能、课堂驾驭才能、语言表达才能、自我反思才能】14 同学的受训练权益主要包括【受完法定训练年限权、公平评判权、学习权】15、同学的人身权主要包括人身 自由权.人格尊严权【 身心健康权、隐私权、名誉权、荣誉权】16.1979 年美国学者古德拉德提出的课程层次包括【理念课程、正式课程、懂得课程、实施课程、体会课程 】17.从课程定制或治理层次的角 度划分,课程可分为【国家课程、校本课程、的方课程】18,.主要的课程实施取向包括【得过且过、忠实、相互适应、创生】19. 在教案中常用的详细直观手段有【 实物直观、模像直观、语言直观】20. 依据评判的功能,也就是评判在教案活动中发挥作用的不同,可把教案评判分为【诊断性、形成性、总结性】21 以德育方法的概括程度为依据可以吧德育方法划分为如下几个层次,即【 详细操作性、概括性、原就性 】22、情境陶冶法的详细实施途径一般有【 老师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶】23.依据行为科学的观点,班级 的组织可分为【 正式组织、非正式组织 】教案法多项11 中学校教案方法的主要特点有【进展性、情感性、主体性、多样性、技术性】12 影响教案方法内容和结构的 前提条件主要有 【教案目标、教案内容、教案对象、教案氛围、老师素养】13 依据教案方法内容要素的不同组合,我们把教案方法分位以下类型 【以语言为主的教案方法、以实物为主的教案方法、以活动为主的教案方法】14 范例教案内容确定的基本原就是 【基本性原就、基础性原就、范例性原就】15 教案模式的基本特点是【优效性、参照性、可操作性、开放 性】16 “八字”教案模式,即【读读、议议、练练、讲讲】17 尝试教案模式的教案程序是【出示尝试卷、自学课本、尝试练习、同学争论、老师讲解】18 挑选与运用教案模式要考虑的要素是 【目标、教材、同学、老师、时间】19 构建教案模式的教案程序是【创新的原就、满意同学心理需要的原就、全程参与与全员参与的原就、突出同学主体原就、开放的原就】20 范例教案模式的教案程序是【 阐 明 “ 个” 的阶段 、 阐明“类”的阶段、把握法就规律的 阶段、获得肯定的只是和体会的 阶段】21 教案模式设计的步骤主要包括【设计预期教案目标、设计教案结构、设计教案方法、设计对教案结果的测量与评判】22 一语言传递信息为主的教案方法主要包括 【讲授法、谈话法、争论法、读书知道法】23 教案方法的评判标准主要有【科学性、主体性、制造性、时效性】24 赞科夫提出的教案新体系原就是【高难度教案原就、高速度教案原就、理论学问起主导作用原就、使同学懂得学习过程原 就、是全班同学包括差生得到发展原就】25 讲授法详细可划分为【表达法、讲解法、讲读法、讲演法】26 斯金纳从他基本系列试验中总结出了关于学习的四条规律是【习得律、条件强化、强化作用、消退作用】27 教案方法挑选的基本程序是【明确目标、把握精华、比较分析进行挑选、综合运用、反馈调控】28 以实际训练为主的教案方法主要有【练习法、试验法、实习作业法】29 常用的调研学习方法的形式有【参观调查法、拜访调查法、查阅文献调查法、问卷调查法】30 读 书学 习法 的主 要形 式有【朗读、默读、精读、略读、速读】31 实 践学 习法 的主 要形 式有【实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实践活动】32 桑代克依据对动物的争论提出的学习规律是 【成效律、练习律、预备律】33 课后复习的主要方法有【回忆、看书、整理笔记、看参考书】34 提 问的 意 义与 作 用主 要有【激疑启思、集中留意、评判反馈、组织教案、师生沟通】35 运用板书凡属应遵循的原就是【规范性、快速性、简洁性、启示性、审美性】36 现代教案媒体的主要特点是【信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性】37 运用导入技能应遵循的原就有【激发爱好原就、启发思维原就、激发情感原就、新颖多变原就】38 运用导入技能应留意的问题是【对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性】39 多媒体教案课件的基本类型有【操练复习型、个别化指导型、模拟试验型、教案嬉戏型、模拟探究型】40 导入意义与作用主要表达在【激发同学的爱好、诱导同学积极思维、促进同学智能的进展、起承上启下的作用】41 成长记录袋评判的基本特点【全面性、科学性、开放性、反思性】42 课堂观看的基本特点是【系统性、自然性、直接性、主观性】43 建立成长记录袋应遵循的原就是 【导向性、宽容性、全程性、多样性】44 课堂观看的实施步骤是【明确观看的对象和内容、确定观看 的内容的基本维度、挑选观看方 法、预备观看工具、观看结果的 处理】45 纸笔测试卷的设计要留意表达【生活性、情境性、开放性、形式敏捷多样性、趣味性】46 纸笔测验的特点包括【可操作性、可比较性、测验范畴较广】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_47 班杜拉认为人类观看学习的 过程包括【留意过程,保持过 程,动作再现过程,动机过程】48 理 答的形 式 有【 提问 , 探究,转引,回问,延长】49 依据提问的信息沟通形式, 提问可以分为【 特指式提问,泛指式提问,重复式提问,反诘式提问,自答式提问 】50 多媒体教案课件的主要特点【丰富的表现力,交互性强, 共享性好】教案法 名词教案方法： 是在教案过程中老师和同学为实现教案目的、完成教案任务而实行的各种活动方式、手段和程序的总称.教案氛围 ：指的是对教案活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等.启示式教案： 以同学的全面进展和主动进展为目的,通过老师的启示诱导与同学的主动探究,实现知情意和谐进展的过程.教案模式： 是开展教案活动的一整套方法论体系,是在肯定的训练思想观念或教案理论指导下建立起来的较为稳固的教案活动的结构框架和活动程序.讲授法： 是指老师运用口头语言系统连贯的向同学传授学问信息的方法.练习法： 是指同学在老师指导下,巩固学问、运用学问、形成技能技巧的一种教案方法.读书指导法： 是指在老师指导下同学阅读课本或课外读物,以猎取学问、巩固学问、形成才能的一种方法.演示法： 老师在课堂上通过展现各种实物、直观教具,或进行示范性试验,让同学通过观看获得感性熟识,把握学问的一种教案方法.谈话法： 是指老师依据教案目的要求,向同学提出问题,引导同学概括已有的学问、体会,积极摸索,从而使同学得出结论获得新学问和技能的方法.实践学习法： 是学习者亲自参与实践活动,通过实践获得学问, 进展才能的学习方法.争论学习法： 是学习者与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法.调研学习法： 就是调查争论学习法的简称,它是指学习者亲自去熟识和明白学习对象的一种学习方法.争论性学习：同学基于自身兴趣,在老师指导下,从自然、社会和同学自身生活中挑选和确定争论专题,主动的猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动.课程标准： 是关于各门学科教案目的、要求、课程内容的指导性文件.网络教案： 是基于信息技术支持的采纳新型教案模式和教案方法的教案形式.教案媒体： 是指在教案过程中, 老师与同学之间传递以教案为目的的信息所使用的媒介工具. 教案技能： 是老师在教案过程中,运用教案有关的学问与经 验,促进同学学习,达成教案目标的才能或一系列行为方式板书技能： 老师在教案过程中, 依据教案的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的才能和技巧.评判方法： 是指收集教案的信息,对评判对象进行价值判定时所采纳的工具和手段的总称. 纸笔测验： 依据训练目标,通过编制试卷、组成试卷对同学进行测试,引出同学的学习表现,然后依据肯定的标准对测试结果加以衡量的一种评判方式.合作评判： 是指多个评判主体从多角度、多渠道猎取关于同学的多方面信息以判定同学进展情形的评判活动方式.成长记录袋： 是显示同学学习成就信息的一连串表现、作品、评判结果以及其他相关记录和资料的聚集.训练学 名词学校训练： 是指由特的的训练机构所承担的、由特的的教职人员所实施的有目的、有方案、有组织的,以影响同学的身心进展为首要和直接目标额训练活动. 义务训练： 是指依照国家法律规定,适龄儿童和青少年都必需接受的,国家、社会、家庭必需予以保证的国民训练.主观能动性： 是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用, 它是人的主观意识方面的特性, 故称为主观能动性.班级 :是学校依据治理的需要, 把年龄相近、文化程度大体相同的同学分割成一个个小范畴的聚合体.班级授课制： 也称课堂教案 ,是按同学年龄和学问水平分成有固 定人数的教案班,以班为单位, 按规定的教案内容、教案实践和 课程表,分科进行教案的一种组 织形式.榜样示范法： 以他人高尚的思想、模范的行为和英雄的事迹影响同学,形成优秀道德品质的方法.德育原就 : 是训练者对青少年同学进行德育必需遵循的基本要 求,是处理德育工作中的基本冲突、关系的准就或指导思想. 德育方法 : 是为达到既定的德育目标,训练者与受训练者参与德育活动所实行的各种方式的总 称.行为训练法： 是通过道德实践和对道德行为的价值领会、策略训练、奖惩等方式进行德育,以巩固道德信念、磨练道德意志、培育良好行为习惯的德育方法. 复式教案： 一个老师在同一教室给两个以上不同年级的同学上课的教案组织形式.环境 :指的是人生活于其中,环绕在人四周并影响人的进展的一切外部世界,它是人生存和进展的重要条件.训练 :凡是增进人们的学问和技能,影响人们的思想品德的活动,都是训练.训练学： 是争论训练现象,揭示训练规律的一门科学.训练目的： 是指国家把受训练者培育成为什么样的人,是培育人的质量规格标准,是对受训练者的总的要求.训练方针： 是指一个国家或政党进展训练事业,开展训练工作的根本指导思想.培育目标： 是训练目的在各级各类训练机构的详细化,也就是不同类型、不同层次的学校培育人的详细质量规格标准.训练理念： 指老师在对训练工作本质的懂得基础上所形成的关于训练的观念和理性信念.老师： 老师是履行训练教案职责的专业人员,承担着教书育人, 培育社会主义事业建设者和接班人、提高民族素养的使命.老师资格制度： 是国家对老师实行的一种特定的职业许可制度, 是国家对特的从事训练教案工作人员的最基本要求.老师聘任制度： 是指聘任双方在公平自愿的前提下,由学校或训练行政部门依据教案岗位设置, 聘请有老师资格的公民担任相应的老师职务的一项老师任用制 度.老师专业化： 通常被用来指称目前处于准专业性质的老师职业不断的满意一个完全专业性职业的标准的过程.核心课程： 是以问题为核心,把几门学科结合起来,由一个老师或教案小组通过一系列活动进行教案的课程.校本课程： 是由同学所在学校的老师依据国家制定的训练目标, 在分析本校外部环境和内部环境的基础上,针对本校、本年级或本班特定的同学群体,编制、实施和评判的课程.教案原就 ：是依据训练、教案目的,反映教案规律而制定的指导教案工作的基本要求.教案目标： 训练者在训练教案的过程中,在完成某一阶段工作 时,期望受训练者达到的要求或产生的结构变化.教案组织形式： 是指老师和同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为完成特定的教案任务而按肯定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构.课程标准： 是指依据课程方案制定的有关学科教案的目标、水 准、结构与教案要求的纲领性文件.课程目标： 是指课程所要达到的结果,是指导整个课程编制的基本要求.课程评判： 是以肯定的方法、途径对课程的方案、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判定的过程.美育： 即培育同学正确的审美观点,进展他们感受美、鉴赏美的才能的训练.师德 :老师从事训练活动的过程中形成的比较稳固的道德观念和行为规范的总和,简称师德. 素养训练： 全面贯彻党的训练方针,以提高国民素养为根本宗 旨,以培育同学的创新精神和实践才能为重点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人.学校训练： 即训练者依据肯定的社会或阶级的要求,有目的有方案有组织的对受训练者身心施加影响,把他们培育成为肯定社会或阶级所需要的人的活动.遗传素养： 是指人的先天的解剖生理特点,主要表现在人的机体构造、形状、感觉器官以及神经系统的特性等.义务训练： 是依据国家法律规定,适龄儿童和青少年必需接受的,国家、学校、家庭、社会必需予以保证的国民训练.教案法 简答怎样懂得教案方法是教案改革的突破口？1、训练思想、训练观念通过教 案方法来表达 2、教案内容的改革必定相伴教案方法的改革3、进行教案改革最简洁着手的是教 案方法改革中学校教案方法的特点是什么？ 进展性.情感性.主体性.多样性.技术性教案方法是同学进展的制约因 素？ 1. 教案方法影响同学的精神面貌,制约同学个性心理的发 展. 2.教案方法影响同学的学习方式,制约同学智力的进展.3.教案方法影响同学的学习负担,制约同学身体的进展.挑选教案方法的依据？ 1. 依据教案的详细目的和依据. 2. 教材内容和学科性质、特点. 3. 同学的实际情形. 4. 教案原就. 5. 老师的素养条件. 6. 教案目标. 7. 各种教案方法的职能、适用范畴和 使用条件. 8. 学校的实际情形.9. 教案时间和效率的要求中学校教案方法改革的趋势.1. 由以教为重心逐步转移到以学为 中心. 2. 教案方法由单一化进展到多样化. 3. 各种教案方法从彼此孤立进展到相互结合简要说明尝试教案模式的教案程 序 1、出示尝试卷 2、自学课本3、尝试练习4、同学争论 5、老师讲解尝试回授反馈调剂的教案程 序？ 1.诱导启示诱导,创设问题情境. 2. 尝试 探究学问的尝试. 3.归纳归纳结论,纳入学问系统. 4. 便是变式联系的尝试. 5. 回授回授尝试效果,组织质疑和讲解.6. 调剂单元教案结果的回授调剂. 扼要回答建构教案模式应遵循的基本原就1、创新的原就2、满意同学心理需要的原就 3、全程参与原就4、突出同学主体原就5、开放的原就6、实践探究原就简要回答启示式教案的基本内涵是以同学的全面进展和主动进展为目标,通过老师的启示诱导与同学的主动探究,实现知情意和谐进展的过程.布鲁纳结构课程和进展教案理论 的基本思想是什么？ （一）要让同学学习学科学问的基本结构.（二）教案促进同学智力的发 展.（三）留意对儿童的早期教育.结构主义教案理论的基本主见？ 第一,学习的过程包括“三中几乎同时发生的过程”.其次,认为同学的认知经受着“动作表 征、映象表征、符号表征”三个进展阶段.第三,要让同学学习学科学问的基本结构.第四,教案促进同学智力的进展.第五, 留意对儿童的早期训练.第六, 留意激发同学的内部动机.第 七,强调发觉学习的方法.教案新体系原就？ 1. 高难度进行教案原就. 2. 高速度进行教案原就. 3. 理论学问起主导作用原就. 4. 使同学懂得学习过程的原就. 5. 使全班同学包括差生都得到进展的原就.以 学 生 为 中 心 的 教 案 观 ？ 1.“以同学为中心”的培育目标.2.“以同学为中心”的教案目 标. 3. 建立新型师生关系.4. “以同学为中心”的教案过程观.教案模式的功能 .1. 构造功能. 2. 说明功能. 3. 启示功能. 4. 推断功能.挑选和运用教案模式要留意的问题？ 综合性 进展性 递补性简述启示式教案的课堂教案模式第一阶段：温故导新,提出问 题.其次阶段：争论分析,阅读探究.第三阶段：沟通比较,总结概括.第四阶段：练习巩固, 反馈强化.简述争论性学习的实质 争论性学习是指同学基于自身爱好,在教 师指导下,从自然、社会和同学 自身生活中挑选和确定争论专题,主动的猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动.教案策略？ 1. 创设文雅的教案外部环境. 2. 学前动员. 3. 采纳各种示意手段.学习方法指导内容包括哪些方 面？ （ 1） 创设学习条件的方法指导.（ 2） 心理调剂的方法指导.（ 3） 把握学问的方法指导.（ 4） 学习各环节的方法指导.（ 5） 学习各详细学科的方法指导.运用读书法的要求？第一,训练同学爱好读书,培育同学良好的 读书习惯.其次,指导同学把握 读书的方法.第三,要教会同学 使用各种工具书,使用工具书, 如字典、词典、百科全书、索引、资料汇编等,培育他们使用工具书的习惯.第四,教会同学一些做读书笔记的方法,养成写读书笔记的习惯,并要适当组织同学沟通读书心得.概要说明合作学习的基本理念.互动观、目标观、师生观、形式观、情境观中学校学习的方法 一、读书学习法: 二、争论学习法 三、调研学习法 四、时践学习法 五、循环学习法实践学习法有哪些方法？ （ 1）实习作业活动 （ 2）课外与校外活动 （ 3 ）社会服务活动（ 4） 生产劳动活动 （ 5）科学试验活动.学习方法指导的内容？ 创设学习条件的方法指导心理调剂的方法指导 把握学问的方法指导学习各环节的方法指导学习各详细学科的方法指导提高上课效率？ 课前预备 用心听 认真看 善于想 敢于问 勤于解 重点记扼要说明板书的意义与作用.1、能激发同学的爱好. 2、起画龙点睛的作用. 3、能集中同学的留意力. 4、能使同学思路清晰,把握学问的整体框架和脉络. 5 、 具 有强化 、 启示 的作用.简述现代教案媒体挑选的原就.（1）进展性原就.（2）综合性原 就 . （ 3 ） 经 济 性 原 就.（4） 教案最优化原就.教案技能包括哪些特点.（ 1） 教 案 技 能 具 有 目 标 指 向 性 .（ 2）教案技能的形成是以学问体会为基础的.（ 3）教案技能是后天习得的.（ 4）教案技能具有可操作性备课的内容？ 包括做好三项工可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作,写出三种方案.三项工作即钻研教材、明白同学、考虑教 法.三种方案学期或学年教案方案、单元教案方案、课时方案（教案）钻研课程标准的步骤 一是通读整个课程标准,把握课程标准的学 科体系.二是明白相关学科的课 程标准,明白各学科之间的横向 关系.三是精读课程标准的每一 部分.编写教案应留意的问题？第一, 教案目的要写的详细明确,切忌 空洞抽象 其次,有制造性,及依据教科书,又不要照搬教科书 第三,要反复检查和修改教案. 提问应留意哪些问题.（ 1）提问要有明确性.（2）提问要有方案 性. （ 3 ） 提 问要有 启示性. （ 4 ） 提问要 有次序 性.（5） 提问要有量力性.（ 6）提问的方法要有敏捷性运用提问技能应遵循哪些原就.（1）目标性原就.（2）启示性原就.（ 3）明确性原就.（4） 相宜 性原就. （ 5 ） 多样 性原就.（ 6）普遍性原就.老师如何提示 在实际的教案中, 老师可以通过供应或缩学校生的摸索范畴.引出部分答案.供应与问题答案相关的旧学问.知名摸索问题的方向.把一个较大的问题分解成几个较小的问题.从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提问.结课的意义与作用 能使同学的学问系统化、条理化.具有强化主体,明确要制的作用.能使同学增强记忆,巩固学问.提高生 化,开拓创新的作用.具有承前启后的作用.训练技能,学以致用的作用.中学校基本教案评判的方法纸笔测验 课堂观看同学成长记录袋合作性评判纸笔测验命题的原就 表达多为目标 恰当确定个学习领域的比例试卷挑选与试卷出现方式丰富多 彩.课堂观看的实施 明确观看对象和观看内容 确定观看内容的基本维度.简要回答建立成长记录袋的基本 步骤. （ 1）确定评判目的和目标. （ 2 ） 挑选记 录的工 具.（ 3）收集资料,组成成长记录袋和形成性反馈.简要说明合作评判的基本特点.（1）评判主体多元化.（ 2）猎取信息丰富化.（3）评判方式多样化.（ 4）评判主体间的合作.课程观看 几个维度 同学学习状态包括哪些方面？1、同学的参与状态 2、同学的交往状态3、同学的思维状态4、同学的心情状态 5、同学问题的生成状态多媒体教案课件的主要特点丰富的表现力交互性强共享性好 网络教案的主要特点自主性 交互性 个性化 仿真性准时性 敏捷性 可控性 高效性网络教案的功能和作用 网络教案转变学习方式网络教案有利于突出表现教材中的难点和重点网络教案促进了教案内容和目标结构的变革网络教案可以节省和优化社会资源训练学简答 训练本质的含义： 训练的本质： 有目的、有方案、有组织的培育人的社会实践活动.训练本质的特点： 1.训练是人类社会所特有的一种社会现象.2. 训练是人类社会特有的传递体会 的形式. 3.训练是有意识的以影响人的身心进展为