小学国学经典诵读教学工作总结.docx

小学国学经典诵读教学工作总结第1篇：国学经典诵读方案小学国学经典诵读教案 国学经典诵读方案-小学国学经典诵 读教案 国学经典诵读教案 国学经典满江红少年中国说诵读教案 一、活动目标： 1、品读古诗，感悟诗情； 2、诵读文言经典，感悟人生哲理； 3、赏析美文，提高鉴赏能力； 4、增强对人类文化的热爱之情 二、活动重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、活动课时：两课时 四、活动准备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵满江红少年中国说 3、学生学唱水调歌头。 4、各小组选择自己喜欢的句子 ，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小 。 五、活动过程： 导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 1国学经典笠翁对韵诵读教案 国学经典笠翁对韵诵读教案 教学目标 ： 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学生了解笠翁对韵的原文及大致文意。 3、熟练朗诵背诵课文 教学重点：熟练朗读和背诵课文。 教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、故事导入 1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。 2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。 3、指出这些语句来自李渔笠翁对韵。引入今天的课题。 二、激发兴趣，品读韵诗 1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。 2、正音 3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友， 爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。 4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。 5、这里压的是什么韵？学生ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多对。那么一个字对的有：鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的 有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。 6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。 7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。 8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。” 9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。 10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题， 鱼对，鹡对，翠馆对。 七贤对，爱日对。 虎类蚁如，列辟对。 陈唱临春。隋歌清夜。 空中事业，地下文章。 三、拓展练习 1、出示课件，让学生组成对子 2、找对子 海内存知己 路遥知马力 明月松间照 生当作人杰 白日依山尽 远看山有色 四、总结 中华民族的文化渊远流长，除了笠翁对韵，还有三字经等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。小学经典诵读方案 横涧中心小学经典诵读实施方案 经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。为使我校能够继续广泛深入开展经典诵读活动，打造“书香校园”，特制订以下方案： 一、指导思想 经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。同时，对于开阔学生视野，增长知识，陶冶情操，提高其文明素养，增强社会责任感和民族精神有着十分重要的作用。 二、目标要求 通过小学阶段的学习积累，能够诵读三字经、百家姓、弟子规、朱子家训、千家诗等，能够讲述其中古圣先贤发人深省的传世故事，领略感悟受用一生的做人道理。 三、诵读原则 、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标，不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。 、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。 、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 、鼓励性原则：少责备多鼓励，以引导学生热爱经典为根本。 四、活动安排 认真做好活动方案的制订及前期准备工作。 、成立经典诵读活动领导小组。 组 长：卢玉理 副组长：张青华 成 员：各班主任、各班语文教师 、工作分工： 制订活动方案。责任人：张青华 具体实施责任人：各班主任、各班语文教师 、前期准备工作：做好校本教材的搜集与整理工作 百家姓、三字经、弟子规、朱子家训注音、注释、校对：各班语文老师。 必背与推荐诵读古诗整理：郭亚军 耿巧 年段诵读目标 一年级：百家姓必背古诗15篇推荐诵读5篇。 二年级：三字经必背古诗15篇推荐诵读5篇。 三年级：弟子规必背古诗10篇推荐诵读10篇。 四年级：弟子规+必背古诗12篇推荐诵读10篇自选诵读篇目。 五年级：朱子家训+必背古诗12篇推荐诵读10篇自选诵读篇目。 扎实开展好系列活动 1、评选“诵读星” 年级根据背诵情况，每月评选出“班级诵读之星”。根据学校举行的经典诵读比赛，评选“校级诵读之星”，可每学期期评选一次。 2、继续制作“古诗诵读卡” 卡片可用硬纸板制作，正面为自己喜欢的古诗文名句，反面为诗文配图或诗意解释等，并注明制作人。先在班内交流背诵，然后每班挑选只卡片至各 班巡展。最后由学校组织评选，评出制作精美的古诗诵读卡。入选者作为参评年度“校级诵读星”的条件之一。 3、开展古诗文手抄报制作比赛 开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。每班至少交5份作品参与校级评比，获奖者作为参评年度“校级诵读星”的条件之一。 4、举行讲故事比赛 围绕在古诗文诵读过程中搜集到的传世故事，讲故事，并谈谈故事包含的道理，或从中受到的启发。各班在班内预赛的基础上选派代表参加，每学期不少于1次。 时间安排 1、每节早自习和语文课前，老师可组织学生背诵一篇诗文。 2、每天大课间五分钟时间，以诵读为主题，检查诵读情况。 3、班主任充分利用早读、课间操、课前预备的时间让学生诵读，鼓励学生 在课间游戏的时候边玩游戏边诵读，让学生时时能读，处处能诵。 4、11月份，举行一次校级经典诵读比赛，评选出“校级诵读星”，每个年级4人，学校予以表彰。 横涧乡中心小学 横涧乡中心小学20222022学年上期 经 典 颂 读 活 动 方 案 横涧乡中心小学 2022年9月小学经典诵读方案 小学经典诵读方案 一、指导思想： 为了推动“中华经典诗文的诵读”活动，让学生心灵中不断产生潜移默化 的作用，为加深师生中华文化底蕴发挥积极的作用。 二、诵读内容： 一年级：第一学期：三字经；第二学期三字经 二年级：第一学期：古诗23首；第二学期：成语故事，成语积累 三年级：第一学期：中段古诗20首；第二学期中段古诗25首 四年级：第一学期：中段古诗20首；第二学期中段古诗25首 五年级：第一学期：第一单元古诗、对联；第一单元宋词部分及名言 教师自定内容：龙凤字经、疯狂背诵古诗、三字经、弟子规、论语、课标规定的60首古诗、成语世界等资料。 三、测评与奖励 1、测评 自测。各年级各班根据学校规定的必读必背内容，开展平时的诵读活动，并进行自测，自测采用六级三段制。 抽测。期中后各班自测结束，学校将对各班自测情况进行检 测，检测主要采用抽测，在各段抽几位学生进行检测，将他们的完成百分比与各段的百分数相结合，以确定分值，并将检测结果与各班的学科竞赛成绩结合。 检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度和数字统计、学生结合诵读抄写或默写情况等。 交流。校内每学期要开展一次集体和学生个人的诵读比赛，评选出优秀年级、优秀班级和优秀个人。 2、奖励 学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上开展评选“中华经典诵读优秀指导教师”和“中华经典诵读小名士”活动， 附：60首古诗各年段的要求国学经典诵读方案 八年级传统经典诵读教育 实施方案 把国学经典贯穿于日常教育教学活动中，坚持每天诵读经典，确保诵读内容的落实，八年级组拟定诵读如下经典： 1.归园田居 2.使至塞上 3.渡荆门送别 4.登岳阳楼 5.长歌行 6.野望 7.早寒江上有怀 8.望洞庭湖赠张丞相 9.黄鹤楼 10.送友人 11.秋词 12.鲁山山行 13.浣溪沙 14.十一月四日风雨大作 15.雨霖铃 16.渔家傲 17.蝶恋花 18.水调歌头明月几时有 19.清平乐 20.鹊桥仙 21.踏莎行 22.一剪梅 23.满江红 24.卜算子 25.青玉案 26.破阵子 27.一剪梅 28.兰陵王 30.暗香 主要措施： 1.坚持每天20分钟的经典诵读。 读准确读流畅熟读成诵并默写。 2.课前一分钟以背、写的形式抽查经典诵读情况。 3.每学期展示一次经典诵读情况，以学习小组为单位，采用不同形式开展展示竞赛。 4.每学期开展一次经典书法竞赛。 第2篇：国学经典诵读教学总结 经典诵读总结 城南小学 李玉华 学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；每学期评选一次 “国学小标兵”。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。 “掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育氛围日益浓厚。 、方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。 、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。 、诵读形式多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊？什么时候学啊？”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。 经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。到目前为止，四年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。 说写能力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。 一年来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。一年的时间转瞬即逝，期间不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多！ 少年宫社团活动总结 学 校：组 名：指导教师：时 间： 城南小学 经典诵读 李玉华 2022年8月 第3篇：小学国学经典诵读比赛总结 国学经典诵读比赛总结 为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，活跃校园的文化生活，提高学生的综合素质，展现同学们健康向上的精神风貌，11月25日下午，我们小学进行了国学经典诵读比赛。本次比赛，优胜班级为：低年级组为二年级，中年级组为三年级，高年级组为六年级。 以本次比赛的评分标准简单总结如下： 1、服装整齐统 一、精神面貌好 多数班级穿戴比较整齐，精神面貌很好 2、普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理 多数班级能注意诵读的基本要求，听着舒服，自然，既没有扯着嗓子高喊，又保持响亮的声音，注意停顿等，能感受到背诵的韵律与节奏。 3、诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力 教师的课堂教学应该有自己的特色，在学校组织的各项活动中都应展现自己的特色，例如张老师在以前组织的古诗背诵中在最后一句或几句醒目的标语式的语言精华，突出活动的精髓，掀起背诵的高潮，对学生、教师都是一种震撼、一种激励。 比赛虽已结束，但国学经典诵读活动还应继续，因为博大精深的传统文化是中华民族的灵魂，是中华人文精神的根基，是炎黄子孙永恒的精神财富，是当代实施素质教育的宝贵资源。小学生学习任务相 对较少，且处于记忆力最好的时期，学习语言能力强，通过诵读文化经典，可以传承和弘扬中华民族优秀文化，建设中华民族共有的精神家园，推动全校“书香校园”建设工作的进程，促进学生可持续性发展。 对今后的比赛提几点建议： 1、活动还应继续 随时随地感受经典文化的魅力，并指导学生的学习、品德等。 2、关注细节 “细节决定成败”，大家都知道这句话的分量，就请大家关注比赛中的一系列细节，例如比赛前，服装要求统一的吗?红领巾戴的整齐吗?孩子的目光是否集中?女生的头发是否梳好?学生上台站好，意味着比赛已经开始，学生能不能马上集中精力，而不东张西望?“先入为主”，这些不起眼的动作有时也能决定成败。由学生带队有序上下，老师再不要站中间，挡着或领着学生上、下场。训练学生的活动能力。 4、焕发教育的激情，给与足够的重视 本次比赛，有的班级投入的时间多，实施的措施好，学生自然背的熟练，“熟能生巧”，学生如果连基本的内容都不清楚，说了上句，不知下句，他就不能展现出灿烂的笑容，也没有自信。我们经常组织这样的活动，对学生来说，这是一项很神圣的学习活动。 国语经典诵读教学工作总结 幼儿园经国学经典诵读与教学工作总结 小学经典诵读教学计划 学校国学经典诵读活动总结 国学经典诵读教学计划范文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页