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水教案模板汇编九篇水教案篇1教学目的L使学生理解我国年降水量的分布特点及其成因，并记住400、800毫米年等降水量线 的分布。2 .使学生理解季风活动对降水季节变化、年际变化的影响，并记住季风区与非季风区 的范围。3 .使学生知道我国四类干湿地区的分布。4 .使学生学会阅读我国年降水量分布图，分析我国降水量地区分布的特点。5 .使学生学会运用年降水量分配柱状图，分析我国降水量季节分配的特点；学会运用 降水量年际变化曲线图，分析、概括我国降水年际变化特点。教学重点1 .我国降水量的地区分布、季节分配和年际变化的特点及其成因2 .我国干湿地区的分布。教学难点季风活动、锋面雨带与降水的关系教具准备1 .我国年降水量分布图2 .我国干湿地区划分图教学课时2课时。教学过程第一课时（新课引入）继续观察这幅投影片：A、B、C三点降水量相同，得出等降水量线的定义（人们根据世 界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。1 .等降水量线（板书）承转由图可见，等降水量线数值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生 弯曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么规律？2 .世界降水分布的一般规律（板书）出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答：问题1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？/Article/Index. html总结出：（大多在20xx毫米以上）（1）赤道附近地带降水多（板巾）讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨。问题2.两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？/Article/Index. html总结出：（大多在200毫米以下）（2）两极地区降水少（板书）讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。问题3.在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？（3）南北回归线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书）讲解成因：南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下，同处在信风带，但是大陆西岸 的风是从陆地吹向海洋，比拟干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比拟 湿润，所以降水多。问题4.中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例）（4）中纬度地带，内陆地区降水少（板书）讲解成因：内陆地区，距海洋远，海洋上的湿润气流难以到达，因而降水少。承转世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样 呢？下面我们来学习:四、降水的季节变化（板书）出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片，教师指图讲述：这5幅图叫降水拄状图，横 轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低，可以了解各月降水的多 少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，教 师提问：问题1.哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（赤道附近地带各月降水量都很多，最多的10月份降水达400毫米以上。如A图新加 坡）问题2.哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴 水。如E图开罗）问题3.哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（南、北纬30。40。附近的大陆东部，夏季雨量多，冬季少，最多月与最少月相差 200毫米左右。如B图北京）问题4.哪个地方的降水量冬季多、夏季少？（南、北纬30。40。附近的大陆西岸。如D图罗马）问题5.哪个地方各月降水量适中，分布比拟均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（南、北纬40。一 60。地区，各月降水量适中，分布比拟均匀，各月降水量在100毫 米左右。如C图伦敦）巩固新课最后做练习，放“降水和降水的分布”录像，巩固所学内容。水教案篇4一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子? 生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一 起去看看吧！二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧! 想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的局部还可以多 读几遍。2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，生字用醒目 的色彩显示）指生读齐读1遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。1、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。A、你喜欢哪一局部?为什么喜欢？（1）生答：“我喜欢山石”这局部，因为山石很美。屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗？生读：师：谁还喜欢这局部？（生举手）你来说说。生：我喜欢山石这局部，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗？生读：师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）指生读：其他同学当评委，大家评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子, (“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；”这边的山石像一只展翅欲飞 的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生 接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生： 想。(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有 5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这 都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。B、过渡：你还喜欢哪局部?为什么？(1)生答：我喜欢潮水这局部，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？学生自己练习(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语 应当重读等等。 jiaoanba. com(4)生指导。(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站起来配乐读。还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”？点击“变幻的山峦”(在后 面显示出一个彩色问号，并闪动两下)师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？指生解答。(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒 映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了 吗?让他说说。指生读这一局部，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。谈谈看了画面后的感受。板书：静。(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉一一(生补充)。屏幕显示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游''多么美妙的感受啊!练习 感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水 的清和静。C、还喜欢哪局部?为什么？(1)生答：我喜欢小鱼这局部；因为小鱼很快乐。屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银 白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活 得怎样？生答，教师板书：小鱼乐(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面, 又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得一一(生补充：入神了)。 板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4、自由读第4自然段后面的局部。(1)指生读：说，其他学生补充。(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着 湖水。(3)什么是“企盼” ？小结在企盼什么？生答。其他同学补充”(4)齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？(1)指生读最后一段。(2)指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的？(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文1、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后 应当怎么做？，生答°对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚 蓝，地球上将生机一片。五、作业:1、有感情地朗读课文。2、发挥你的聪明才智，设计两那么保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得 好水教案篇5第二单元绿水江南第三课时教学内容：1 .欣赏民乐合奏江南好2 . 了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学目标：1 .感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2 .分辨江南好的乐曲结构。3 .知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学过程：一、导入1 .师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都） 今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生: 在我国的南方、有水乡之称）2 .师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置： 人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江 河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）3 .师：你知道江南的历史么？（生：江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住 繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐 成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有 “苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）4 .师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生：江南的特产：江南的物产丰富，风味 小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗 子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的 余韵，历代文学艺术繁荣兴旺，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、 绘画等风格明秀绮丽，自成流派）二、欣赏：1 .师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描 绘了江南怎样的景色？a）初听江南好b）师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔 歌飘响、山清水秀 ）c）师：刚才我们欣赏的乐曲是江南好。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一欢 乐歌改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放, 他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景，请同 学们思考乐曲分为几局部？d）复听音乐（生：乐曲分为两局部，第一局部优美、第二局部欢快）2 .分段复听a）师：同学们认真的感受第一局部音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到 了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？b）生：潺潺的流水、幽静的小巷 。c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）f）师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬（速度是快的、情绪是欢快的）i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段， 请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）3 .完整欣赏乐曲江南好师：听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹 管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音 色。并由同学进行吹奏展示）三、知识拓展师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客 创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？1 .咏江南展示诗词两首。读一读：组织学生一起朗读。忆江南送人游吴分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。2 .看江南（1）小桥流水人家展示江南的风光，民居谈一谈：对江南建筑的感受。（2）苏州园林中穿插VCD,播放苏州园林景色欣赏：苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指 的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的气氛，折射出深厚的文化底蕴, 山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。说一说：身边的园林景色。3 .唱江南穿插VCD,播放太湖美听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。4 .舞江南穿插反映江南特色的舞蹈莲蓬娃娃演一演：模仿舞蹈动作5 .画江南展示描绘江南的绘画作品四、课堂小结今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续 有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。（放乐曲江南好出教室。教学反思：水教案篇6（一）水分子的运动1 .水的三态变化水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分 子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由 气态又变回液态。2 .水的天然循环。3,水的人工净化“沉降”“过滤”“灭菌”4 .几种常见的水纯洁水一一长期饮用降低免疫力矿泉水一一矿物质适中才是健康水5 自来水含天然水中有益矿物质（二）水的组成1.电解水正极：能使带火星的木条复燃一一氧气（02）负极：能被点燃一一氢气H2分解反响：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反响。气温和降水是最重要的气候要素。前面二节课我们学习了有关我国气温和温度带方面的 知识，下面我们学习有关我国降水和干湿地区的知识。板书第三节降水和干湿地区（讲授新课）提问让学生看本节课文前面的“想一想”小栏目，提问：七月份正值雨季，这时候出 差去吐鲁番是否需要带雨具？九月份我国多数地方秋高气爽，这时期出差去广州是否要带雨 具？为什么？（答案：七月份出差去吐鲁番不需要带雨具，因为吐鲁番的全年降水很少，即 使在七月份也很少降雨；九月份出差去广州应该带上雨具，因为这时虽然我国大多数地方秋 高气爽，但广州雨季还没有结束，经常有阴雨天气。）讲述从上面回答的问题可以看出，了解我国各地降水的时间和空间分布，在生活实际 中是有用处的。在生产建设中也要具有这方面的知识。如修建水库或建桥梁时，要考虑当地 夏季最大降水量和降水强度。否那么，遇有特大暴雨，水库有溢洪、桥梁有坍塌的危险。读图展示我国年降水量分布图，读图完成以下练习：1 .找出年降水量超过1600毫米的地区。（答案：我国东南沿海一带。）2 . 800毫米等降水量线通过什么地方？它与一月份的哪条等温线大体上是一致的？（答案：大致通过淮河一秦岭一线，西接青藏高原的东南边缘；0等温线。）3 . 400毫米等降水量线大致通过哪些地方？（答案：大致从大兴安岭斜向西南，经过张家口、兰州和拉萨附近，到达喜马拉雅山脉 东段。）4 .找出年降水量在200毫米以下的地区。（答案：西北内陆地区和青藏高原的西部、北部）5 .找出学校所在省、区、市的年降水量大约是多少毫米。（答案：略）6 .比拟图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关系?有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。分子是保持物质 化学性质的一种微粒。原子是化学变化中的最小微粒。分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。2.氢气的燃烧现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。化合反响：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反响。理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。（三）认识原子1,原子的结构注意：a.氢原子没有中子b.核电荷数二质子数二核外电子数c.原子不显电性2 .原子中的电子因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。3 .相对原子质量注意：是一个比值“一种碳原子” 6个质子，6个中子的碳原子4 原子的质量主要集中在原子核上相对原子质量仁质子数+中子数（四）物质在水中的溶解1 .溶液2 .溶解时的吸热或放热现象3 .溶液组成的定量表示（2）应用:溶液稀释：“溶质质量相等”溶液配制：a.计算；b.称量（量取）；c.溶解；d装瓶存放。例1.溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及 其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。（3）为什么溶液中进行的化学反响比拟快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中 的应用。例2.某市售过氧乙酸（化学式为CH3C000H）,其标签上的局部文字说明如以下图，请回 答（1）从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热 时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程 式是（2） 一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质 go（3） 0. 5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0. 5%的过氧乙酸, 一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？水教案篇7活动目标：1、知道水与人类的生活密切相关。2、知道水是没有味道的。3、教育幼儿多喝白开水。活动准备：1、自来水净化过程图一幅。2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。活动过程:1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪, 然后开始此活动。小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？ （引导幼 儿说出自己的感受）给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后，提问：水是什么味道的？ 2、知道自来水的来源。我们喝的水、用的水是从哪里来的？出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程3、讨论自来水与人们的密切关系。你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？ （让幼儿自由讨论）让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。4、让幼儿讲讲应如何节约用水。人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资源。5、教育幼儿多喝开水。多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会 影响身体健康，对牙齿也不好。总结提供：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。活动延伸：1、幼儿懂得了水与人的密切关系。2、幼儿知道水是没有味道的。3、幼儿知道应节约用水。水教案篇8乌鸦喝水（教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图）师：请小朋友看这一幅图画着什么？它在做什么？（充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会）生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。（看图说见解，训练概括能力，开展语言）师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道？生：（集体）想！（让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有 机结合，激发了儿童的学习兴趣。）师：说说“喝”的字形。生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人” 在里边，竖折来关门。（曷）师：为什么“喝"字是口字旁？生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。（诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整）生：“渴”字和“喝”字，字形相近。师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读？生：前边的口字读得像第一声，口渴。师：请这一行小朋友朗读第一段。（学生按顺序朗读）师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是处处。生：“到处”就是四面八方。师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。k e h e n z h a o ban（教师在田字格中写可很着办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看” 字比拟字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四 个字）师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词 的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。（让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生 的说留有充分的余地。）师：请小朋友顺序朗读第二段课文。（学生按要求一个个读课文）师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是 怎样的？（学生看书中插图）生：天气很热师：你怎么知道天气很热呢?生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。师：好!往下说。生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不 着水时心里是很着急的。（教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。）师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思？生：课文里用了一个“可是”。师：为什么要用“可是”呢？生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢？p a n g b i a n（指导学生学习生字：旁边后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言）师：X X你有什么问题？生：老师，乌鸦不是人，为什么会想方法？（听课教师议论：问得好！）师：这个问题问得好!谁能回答？生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的狐狸和乌鸦的故事一样，是人们想象 出来的。（听课教师啧啧称赞）（教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。 教师“引”，学生“发”，广开学生言路。）师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。（学生看第二幅插图）师：大家读第四段的第一句。（学生读）师：再看第三幅插图。（学生看图）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？（学生各抒己见。有一学生举手）师：X X X你有什么问题？生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗？（只“引”不“逼”，让学生质疑问难（教师拿出准备好的教具素盛有水的瓶子和一些小石子）师：XX小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请XX 来做。（老师当众滴了儿滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个 地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。）师：谁知道水为什么会升起来呢？生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。师：XXH答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出 乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。（学生齐读课文）师：请XX小朋友再读一遍课文。师：读得很好!小朋友们喜欢乌鸦喝水这个故事吗？生：（集体）：喜欢！师：为什么喜欢？生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜欢这个故事。（教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官（眼到、口到、耳到、手到）和思维器官（心到），亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。）生：狐狸和乌鸦里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢 它。师：今天小朋友们学得很好！水教案篇9一、教材简说这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。 我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清 泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也 许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝 吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的 乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的 琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇 往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！ ”“他们互相约 定：大海里见！大海里见！ ”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分 自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比方，可引导学生联系上文理解“天 然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的局部背诵下来。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子” “静静的山谷”“清脆的歌 声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰局部可使描写的事物更具体、形象、生动。二、学习目标1 .会认8个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3 .认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。三、教学建议本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：1 .读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、 股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或 图画显示字义。2 .出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3 .借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4 .在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5 .小组交流识记生字的方法。6 .写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作 “旁”以及在字的左下时的变化规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆” 四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外, 还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”， 竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。（二）朗读感悟1 .图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2 .老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜 很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3 .小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一局部在小组里展示朗读。4 .小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5 .在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。(1)“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2) “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”(3) “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(4) “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私 奉献的精神。6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。(三)积累运用L在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很 美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句 的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同 学把它背下来或抄下来。(四)实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌, 帮助军属做家务为社会奉献爱心。四、教学设计举例片段：总结、拓展1 .朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。(1)有感情地自由朗读全文。(2)讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2 .发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。(1) “丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？ 一路上他还会看到什么，为大家做些什么？(2) 口头补充句子。（答案：东南沿海的房屋多有屋脊，房顶坡度较大，上面砌有防水的砖瓦，并留有流水 沟，易于排水。西北内陆地区房屋多为平顶，上面也没有流水沟。这两种不同形式的房屋建 筑，反映了东南沿海地区降水丰沛，而西北内陆地区降水稀少的特点。）提问从以上读图活动可以看出，我国年降水量在地区分布的总趋势是什么？（可让学生讨论，然后再回答）归纳我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。板书一、降水量从东南向西北递减复习引导学生回忆、复习东南季风和西南季风对东亚、南亚降水的影响。提问为什么我国年降水量的空间分布，具有从东南沿海向西北内陆递减的特点呢？（让学生充分讨论后，再回答）归纳主要是受东南季风和西南季风的影响。板书1.原因：受东南季风和西南季风的影响读图让学生阅读课本图4 11和图4 12,回答以下问题：1 .东南季风主要影响我国哪些地区？西南季风主要影响我国哪些地区？（答案：东南季风主要影响我国东部地区。西南季风主要影响我国西南、华南地区, 长江中下游地区，甚至黄河中下游地区。）2 .从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响？（答案：深居内陆，距海远。地形闭塞，有山脉阻挡）3 .季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？（可辅以中国地形图，或使用叠加投影片效果会更好。）（答案：大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山）讲述习惯上，我们把受夏季风影响显著的地区称为季风区，受夏季风影响不显著的地 区称为非季风区。一般来讲，季风区内降水较多，非季风区内降水稀少。季风区和非季风区 大致以大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山一线为界。此线西北是非季风区， 此线东南是季风区。泉水流到，他看见了，泉水说：“。”五、资料袋泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体 运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按 泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。 泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保 健作用。节水作文集合九篇板书2.季风区与非季风区的分界：大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山读图让学生阅读课文中的“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”，回答 以下问题：1 .四个城市降水较多的各是哪几个月？（答案：广州59月，武汉58月，北京7、8两月，哈尔滨7、8两月。）2 .比拟四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显的差异？（答案：共同点是降水集中在夏季，7、8两月降水多。不同点是广州、武汉雨季时间 长，年降水量比拟大；北京和哈尔滨雨季时间短，年降水量比拟小。）小结我国各地降水量的季节分配很不均匀，就全国大多数地方来说，降水多集中在夏 秋两季，这个时期的降水量约占全年的80%。各地的雨季长短也不一样。一般来讲，南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开 始晚、结束早，雨季短。板书二、降水集中夏秋两季1 .南方雨季开始早、结束晚，雨季长北方雨季开始晚、结束早，雨季短承转那么，为什么我国南方和北方的雨季长短不一样呢？板书2.季风活动与锋面雨带讲述在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由季风活动、夏季风的进 退所决定的。请同学们看课文中的“锋面雨带示意图”：当夏季风的暖湿气流登陆北上时, 与从北方南下的冷空气相遇。暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流上升到冷空气之上。暖 湿气流在上升过程中，由于气温降低，水汽冷却凝结，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国 东部地区冷、暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。（教师可边讲述边画出冷、暖气流交汇和锋面雨带形成的示意图。）板书3.雨带推移与各地雨季读图填表阅读我国东部地区雨带推移示意图（图1720）,并结合课文内容，填出 下表：提问说出我国东部地区夏季风进退和雨带移动的规律是怎样的。归纳一般年份，从五月中旬开始夏季风便在我国南部沿海登陆，这里最早进入雨季。 随着夏季风势力增强北进，锋面雨带随之向北推移。六月中旬到达长江中下游地区，七、八 月份到达华北、东北。我国由南向北开始进入雨季。九月，夏季风势力减弱南退，雨带随之 迅速南撤，我国由北向南雨季雨带结束。因此，我国各地雨季长短差异很大：南方雨