小学科学—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业）(2).docx

风的成因微课教案自然界风的形成一、教学设计说明微课为冀教版五年级上册科学的教学内容，主要是指导学生 了解自然界中风的形成过程，教学开始，激发学生对自然界风的 探究欲望，形成对科学的兴趣进而为使学生能亲身经历，能够选 取合适的材料组装风的形成的模拟实验，并通过模拟实验，观察 实验现象，揭示风的成因。二、微课目标科学知识目标1、能相互配合协作完成探究活动，能根据模拟实验推想自然界 风的成因。2、学会做模拟实验，培养学生收集处理信息能力。3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设结论，并运用类比 推想探讨自然界中风的成因。情感与态度价值观目标在实验中体验科学发现的乐趣。三、微课教学重点，难点教学重点：通过模拟实验探究自然界风的形成原因教学难点：如何把模拟实验结论与自然界风的成因有机结合从而 得出自然界风的形成原因。四、微课准备：多媒体课件，五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣，大胆猜测1、播放自然界风的图片，引出问题：自然界中是谁有那么大的 力量使空气流动起来？2、教师小结引入：到底是不是猜测的那样？让我们一起来动手 探究吧！设计意图，让学生借助生活中的事例，来猜测大自然中是什么使 风流动起来，目的是激起学生探究欲望（二）模拟实验，自主合作探究，得出结论。1、介绍实验材料，实验方法、步骤、考前须知。2、学生进行模拟实验，设计意图：让学生通过动手实验，观察、讨论亲身经历得出空气 如何流动形成风，符合小学科学特点，也表达了严谨的科学态度。 目的是激起学生学科学，做科学的兴趣。三、知识迁移，讨论探究推想自然界风的成因1、教师提问引入：自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样， 能使空气流动起来？太阳又是怎样“造”出风的？2、教师根据回答利用课件演示归纳结论。设计意图：通过实验结论推想出自然界风的成因四、布置课后探究任务讨论：利用所学知识解释海滨白天，夜晚风的成因。设计意图：课后拓展激起学生由爱科学到用科学的乐趣，从而到达学以致用的目的热胀冷缩教案【教学目标】1 .通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。2 .能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。3 . 了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。4 .能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。【教学重点】通过观察、分析、归纳得出气体、液体、固体都有热胀冷缩的现象。【教学难点】按要求完成指定的实验。【教学准备】固体热胀冷缩演示仪、红墨水、开水、酒精灯一个、瘪的乒乓球（假设干）、 烧杯（假设干）、锥形瓶、塑料瓶等。【教学过程】一、情景导入小明和爸爸在打乒乓球的时候，不小心把球踩瘪了，小明的爸爸说放进热水 中试试。同学们猜测一下，瘪的乒乓球放进热水里有什么变化？二、教授新课活动一：让瘪的乒乓球鼓起来师：现在老师在我们每个小组的桌子上放了一个烧杯和一个瘪了的乒乓球， 老师会往烧杯里注入热水（注入热水时强调水烫，注意平安），把瘪了的乒乓球 放进烧杯里，观察乒乓球的变化，并把观察到的现象填到科学活动手册中（第 14 页）。学生按照老师说的步骤进行实验，并把观察到的实验结果填到实验报告单中。师：同学们，通过刚刚的实验你们看到了瘪了的乒乓球又鼓起来了，这是为 什么呢？生小组讨论交流。汇报交流结果。师：乒乓球里是空心的，里面是空气，把瘪了的乒乓球放进水里，乒乓球里 的空气受热后体积增大，把瘪下去的局部又给撑开了，这说明气体受热时体积会 增大。师：那么还有哪些实验能看出气体受热时体积的变化？活动二：吹气球大赛引导学生翻开书第33页，做一下书上的实验。实验步骤：1 .准备好一个塑料瓶，一个气球，两杯水（一杯热水，一杯冷水）2 .把气球套到塑料瓶口，把塑料瓶放入盛有热水的杯子中，观察气球的变 化。3.把套有气球的塑料瓶放入盛有冷水的杯子中观察气球的变化。做实验时提醒学生热水容易烫伤，要注意平安。学生做完实验，收拾好实验用具，把观察到的实验结果填到书上和科学活动 手册中。师：气体变热后体积会增大，气体变冷时体积会缩小。气体具有热胀冷缩的 性质。师：物体分为三种状态：固态、液态和气态，那么气体有热胀冷缩的性质， 固态和液态有这种性质吗？那么我们来研究一下固态物质和液态物质是否也有 热胀冷缩的性质。活动三：彩虹喷泉师：同学们你们见过美丽的喷泉吗？生：见过，在公园里就有。师：那你们见过彩色喷泉吗？生：有这样的喷泉吗？没见过。师：好，现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。老师演示实验。实验步骤：（1）在锥形瓶内放入有色水。（2）用带有吸管的瓶塞塞住瓶口。 （3）把锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。（4）彩色喷泉喷出来了。（5）再把锥形 瓶放到冷水中观察。（老师一边演示一边讲实验步骤和正确的操作方法。）师：你们观察到什么现象？想一想为什么会出现这些现象？小组讨论交流，并派代表回答下列问题。师：同学们观察的非常细致，分析的也很有道理。原来冷和热对水有这样的 影响：受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，因此水具有热胀冷缩的性质。师：那么换成醋、橙汁、食用油等也会和水一样热胀冷缩吗？鼓励学生课下进行实验来验证液体也会热胀冷缩。活动四：穿球魔术师：同学们，刚刚大家对液体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究，那么固 体有没有这样的性质呢？下面就是见证奇迹的时刻。老师演示实验：准备一个铜球和一个铁环，铜球刚好能从铁环中穿过，用酒 精灯加热铜球，使其均匀受热。将加热一定时间后的铜球放在铁环上面，铜球还能穿过铁环吗？再把热铜球 放入冷水中，一段时间后，发现铜球又能穿过铁环。（翻开科学活动手册第14 页）学生分小组讨论。师：铜球受热时，体积增大；铜球遇冷时，体积缩小。像液体和气体一样, 铜球具有热胀冷缩的性质。课后让学生进行实验证明其他固体也具有热胀冷缩的性质。师：热胀冷缩在生活中有哪些应用？生1：夏天，轮胎充气适当少一些生2：温度计可以测量温度生3：建筑物和路面留有伸缩缝生4：铁轨中间有缝隙师：物体热胀冷缩的性质在生活中的应用很是广泛，老师希望同学们都有一 双发现问题的眼睛，在今后的科学实验中都能提出自己的想法。三、课堂练习1 .填一填。1）水受热后体积，受冷后体积，我们把水的这种变 化叫做 02）温度计就是利用 的原理制成的。2 .回答下列问题啤酒瓶或饮料瓶里边的啤酒和饮料都不会装满，这是为什么？3 .回顾实验。怎样才能明显地看到水的体积变化？设计一个试验。4 .智慧大比拼举例说明人们在生活中为了防止液体热胀冷缩带来的不便，都采取过哪些措 施？四、作业：找几个热胀冷缩在生活中应用的例子。五、课堂小结。【板书设计】12、热胀冷缩气体、液体 下 受热体积膨胀，受冷体积缩小固体"六、课后反思：通过具体实验，学生真真切切看到物质变化的现象，教学效果良好。（冀教版）三年级科学下册教案第五单元磁制作小磁针一、教学目标：1 .能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸 引和排斥的规律的假设；能设计实验证明关于两块磁铁的磁极靠 近时，相互吸引和排斥规律的假设。2 .愿意将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的 方法；能说出反复实验的重要性。二、重难点：1 .能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。2 .能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。3 .能设法将缝衣针制成小磁针。三、材料准备:1 .条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车，缝衣针，曲别 针，大头针，指南针等。2 .课时安排：用2课时完成。第一课时完成活动1；第二课时完 成活动2O(-)磁铁的相互作用活动目标：1 .能从两块磁铁的磁极相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极 相互吸引和排斥的规律的假设。2 .能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥 规律的假设。3 .能从实验结果中分析两块磁铁相互靠近时，二者相互作用的规 律。4 .能用自己的话描述“同极相斥、异极相吸”的规律。实施过程：1 .每四人一组，活动时间为15分钟。2 .本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象” 问题导入。引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做 出自己的解释。然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手 实验，做一次初步验证，再引导学生屡次变换相对的磁极，并用 自己想出的其他方法进行实验验证。3 .提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录中。活动 结束后，教师组织学生分小组汇报，在全班进行交流。4 .指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原 理的理解。(二)自制小磁针活动目标：1 .能依照教材中的方法制作小磁针。2 .能用已有的知识，检验自己制作小磁针，哪端是南极，哪端是 北极。3 .能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。同 时，能学习别人的好方法。4 .能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。（三）拓展知识能被磁铁吸引的材料称为磁性材料（如：铁、钻、镇和它们的合 金）教学设计。磁性材料（如：铁）教学设计中有许多细小的、 分散的磁畴，当它们与永久磁铁接触旱灾些磁畴会朝同一方向, 整齐聚集排列，从而使铁产生磁力，即被磁化。磁场是磁铁的吸引力存在于磁铁周围的区域。磁场是看不见的, 当一块磁铁与另一块磁铁接触时，那么能感觉到磁场的存在。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上 能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的 进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习， 变被动学习为主动的学习。