一年级音乐《小宝宝睡着了》优秀教学设计.docx

章节第6课年级一年级学科音乐课题小宝宝睡着了课型新授课教学 目标1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意 境，并能用动作表现自己感受到的情感和 意境。2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌 曲小宝宝睡着了，体会妈妈深深的爱。教学重难点：感受摇篮曲优美抒情、 轻柔安宁的意境，用柔 和的、充满感情的声音 演唱歌曲小宝宝睡着 了。教材 分析本课是小学音乐第一册第五课聆听表演小宝宝睡着了。这是一 首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚， 小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。情析 学分一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰 富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶 段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投 入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这 节音乐课的主要关注和解决的问题。教学 资源钢琴教学 媒体多媒体课件教学过程设计学节 教环教师活动学生活动设计意图和活 动目标开放式导入导入新课，激发兴趣（出示图 片）师：请同学们细细观察，图中 小宝宝在干什么？生：在哭 师：谁先来模仿一下小宝宝的 哭声？宝宝的哭声是有变化 的，有时声音大，有时声音很 小，音乐的声音也是有大有小 的，你能随着老师的琴声用 “呜”来模仿宝宝的哭声吗？ （解决歌曲中的难点乐句的音高。）师：请同学们双手叉腰，在模 仿的同时，感受一下我们的腰 部会有什么感觉？生：会一鼓一鼓的。师：小宝宝哭声很伤心，谁能 想个好方法来安抚一下我们可 爱的小宝宝呢？生：我给他讲故事；我给他听 音乐；我给他唱首歌。（师生一起模仿婴 儿的哭声，分别用强 和弱的声音来模 仿。）运用多媒体课 件手段展示教 学内容，使教 学形象直观；一、聆听歌曲，感知情绪。（教师范唱歌曲）师：你们的想法可真好啊，老 时想把你们的想法都用上，你 们想不想来听一听，看一看， 老师是怎样哄宝宝不哭的 呢？引导学生感受歌曲“舒 缓”的特点师：小宝宝听完老师的歌，他 现在会怎么样呢？生；一定 不哭；睡着了。师:你们能不聆听感受，熟悉歌曲核心过程推进能给这首歌起个名字？师：刚才老师演唱的歌曲是妈 妈哄小宝宝入睡时唱的一首 摇篮曲，请跟老师一起来读一 读！”师：“为什么小宝宝听 着妈妈的歌声就睡着了？” 生：比拟安静；特别温柔。对， 他和我们前面学过的歌曲不 同。教师评价：孩子们，你们可真 了不起，听得真仔细，老师送 你们一个大拇指，真棒！旋律。（学生自由回答，教 师给予表扬和鼓励）核工学唱歌曲，丰富验。1、比照听赏，引导学生感 受歌曲“舒缓”的特点。（1）教 师改变速度和力度来范唱歌 曲。（2）教师：大家听听刚才老师演 唱的歌曲在速度、情绪、声音 力度上发生了什么变化？这样 唱小宝宝听了能睡着吗？我们 应该用什么样的速度和声音来 演唱摇篮曲呢？总结：慢速和轻柔是摇篮曲的 主要特点，也是妈妈歌声让小 宝宝睡着的原因！2、师：谁见过摇篮？你可以用 双手摆成一个摇篮吗？ 师： 怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒 服呢？这是一首几几拍的歌 曲？怎么表示？生：四二拍，强弱。师：让我们随着音乐，跟着老 师一起边按节奏朗读歌词一边聆听感受，熟悉歌曲 旋律（学生两人一组，双 手搭成一个摇篮，摇 一摇。）“摇摇篮”活动，引 导学生体验摇篮曲 的轻柔感，初次模唱 歌曲旋律。教学中运用游 戏，表演等音 乐实践活动手 段，来激发学 生参与和学习 的兴趣。.学习歌曲时， 采用听唱法， 通过反复听 赏，使学生获 得了音乐美 感，让学生在 反复体验中获 得了对音乐的 感受和理解。烘 托 意 境轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧， 要记忆歌词内容。师：摇来摇 去像什么？生：像小船。师：谁在摇宝宝睡觉呢？师： 歌词美吗？如果加上我们美的 歌声是不是更好呢？师：现在请你们也用这种好听 的声音学唱歌曲。请同学们仔 细聆听，并小声跟唱。（注意 我们的歌声，要轻轻的，不要 吵醒我们可爱的小宝宝啊！）1 .歌曲处理：（启发引导） “小宝宝，睡在摇篮微微笑”， 宝宝睡的怎么样啊？生：很甜, 很美，用一个表情来表现好 吗？“摇篮像只船，妈妈轻 轻摇“，摇篮怎么表现呢？妈 妈是怎样摇的啊？老师这里有 两条路线，那条线路可以作为 小船的航行路线，让小船载着 宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什 么？师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇 睡着了"，小宝宝是一下子就 睡着了吗？生：不是，慢慢睡着了。师： “妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢 慢睡着了呢？ ”生：声音变小师：让我们带上动作和表情， 为我们的宝宝唱首动听的摇篮 曲吧。第二遍时边用“喝"轻 轻的哼唱旋律，把小船划入梦 乡。）师：你最喜欢唱里面的 哪一句唱给大家听一听好吗？（纠正学生演唱上的错误）2 （师出示打击乐响板、碰钟、 三角铁、手铃及节奏请学生选 择）生：因为它平稳，不 会吓着宝宝。妈妈看 着自己心爱的宝宝， 妈妈的表情是什么 样的？生：轻轻的，多美呀! 带上动作加表情来 唱唱吧。学生情景剧表演。 师：老朋友说啦，我 们也要参加，他们都 可以吗？（学生选择 打击乐表现安静安 详的气氛）请两名 同学扮演摇篮，一个 同学扮演妈妈，两个 同学分别选择打击 乐伴奏。表现安静轻 柔，温馨的妈妈哄宝本环节的设计 让学生自己创 编，进一步加 深了对歌曲的 理解，启发学 生的创新意 识，激发学生 的积极性，在 这一环节运用 了分小组展示 的形式，这样 可以让学生提 高对本班学生 的审美情趣， 让学生在合作 中感受音乐的 乐趣，感受小 组之间合作带 来的乐趣。.宝睡觉的情景。总 结四提供收获，总结华四、情感升华师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。 让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默 许下对妈妈的祝愿” “让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声 呼喊）：永远年轻，天天快乐一一！”欣赏各国摇篮曲师：“同学们， 下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的 摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱J 欣赏：弗里斯、舒 伯特所作摇篮曲及东北民歌月儿明（老师范唱）师：“世界上 有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我 们深深的爱！”下课，师生再见！板书设计小宝宝睡着了小宝宝睡着了是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，三个乐句， 单段体。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。 词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、 虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在游荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声， 渐渐入睡的情景。这是一首既聆听又要求学唱的歌曲，教学中，首先要求孩子们闭 上眼睛、静静的聆听，继续培养良好的聆听音乐的习惯，再体会歌曲 的情境美、意境美，感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆听时，主要 然孩子们通过再次感受歌曲的情绪，并看清有没有不认识的生字，听 后让孩子们自己总结歌曲的情绪是怎样的，孩子们通过优美的、悠扬 的、安静的、抒情的等词的理解进一步加深对歌曲情绪的理解。学唱 环节先跟音乐有节奏的朗读歌词，读歌词时读准歌曲的节奏。学唱时， 先听歌曲范唱，我再唱，并反复提醒孩子们聆听时不要跟着唱，通过 聆听正确的音准、节奏、情绪的方式，自己跟钢琴视唱。多数孩子能 两遍唱准歌曲，从而学会这首歌曲，可见，良好的聆听音乐的习惯始 终是歌曲学唱中最重要的局部。