苏教版一年级下册《三个小伙伴》说课稿.docx

苏教版一年级下册三个小伙伴说课稿说教材：三个小伙伴是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇 童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课 文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可 抓住重点，体会三个小伙伴的形象。说教学目标1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演 好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显 其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好 一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙 伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。说教法1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境, 用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略, 鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法。教学流程：一、围绕教学目标，紧扣标准和教材，表达“三读”、 “三抓”、“三落实”。读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排 两课时完成教学任务。（一）、引导自读，感知课文1、师导入：同学们：你们喜欢小动物吗？今天教室里来了 三个小伙伴，看谁来了？请大声的说出它们的名字。（师把动物图 片帖在黑板上）2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴” 生书空。3、再读“伙伴”补充课题三个小伙伴。【在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为 深入理解课文打下基础。】（二）、精读课文、理解韵意1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学 生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山 栽树”的句式来说一说吗？2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难 呢？（让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的 姿势）3、课件出示生字：没有萝筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调 轻声音节词）指读，学生带读4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它； 看谁读得好！（出示课件）不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个 树坑。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。5、再读全文，回答下列问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困 难？（课件出示三个问题）6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时焦急 的感觉。【在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓 住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】7、解决第一个困难出示第二自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。8、师讲解第二个问题、第三个问题指名回答。9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。10、师让学生评价师生合作。【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受 阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读 中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑 中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口 头语打下基础。】（三）、讲解最后一段。重在合作表演1、同学们你们看我们通过密切的合作把课文读得非常好！ 小野猪小象小袋鼠通过密切合作把小树载好啦！2、演一演，内化感悟教师引入：小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上 了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一 下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好, 那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学 开心还是男同学快乐？4、试背诵最后一段。【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1） 背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳 交融。】（四）、扩展延伸理解中心意思。1、多么开心呀！这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山 栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想方法解决困难，遇到困 难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活 中遇到了困难该怎么办？2、指名说（五）、总结全文补全板书同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌 要沉着冷静得想方法解决困难，要回学会互相帮助合作解决办 法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成 金。