四年级语文鸟的天堂教案设计（最新4篇）_1.docx

四年级语文鸟的天堂教案设计（最新4篇）篇一：鸟的天堂教案 篇一【教学设计的理念】依据儿童学习语文的爱好，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过观赏美读想象，把鸟的天堂的漂亮景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的漂亮和鸟的天堂的奇妙。在观赏中读，在读中感，在感中创。运用探讨体验式创新教学法进行教学。【教学分析与处理】、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提前读写试验教材四年级上册第课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是其次课时，课文记叙了作者和他的挚友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明白大榕树的漂亮奇妙以及被称作鸟的天堂名副其实，表达了作者酷爱大自然赞美大自然的思想感情。、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，敏捷设计教学方法以及新奇的协助教学手段多媒体课件，注意培育学生的学习爱好，主动参加学习回来学生的主体地位，在教学中采纳不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获得学问的同时培育学生的创新实力。、创新点、德育点、空白点： 创新点： 课题还可以换哪些项目？ 自由结合找自己最喜爱的小伙伴一起学习。 选自己最喜爱的部分探讨学习。 切入点不同，激发自主学习爱好，提高学生的合作意识。 德育点： 培育学生敢于自我表现，酷爱大自然酷爱美。 适当绽开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。 空白点： 导入部分留空白。 学习作者两次去鸟的天堂绽开合志向象留空白。 结语部分留空白。【教学目标】、学问驾驭目标：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的视察方法和表达方法。、基本技能和一般实力：能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。、创新素养、创新人格培育目标：创建性联想、创新思维、创新想象。、德育目标：体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、酷爱美的教化。【教学重点】了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。【教学难点】在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。【教具选择与运用方法】运用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习爱好，调动学生主动参加学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。【教学过程】一、课前打算制作课件，学生预习课文，查阅资料。二、启发谈话、导入新课、说说天堂的意思。、鸟的天堂指的是什么？板书课题：鸟的天堂、看了课题你想解决哪些问题？三、学生探讨体验、自读课文，感知内容：带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。、引出问题，学生探讨： 沟通汇报自学提示中的问题。 师引问作者去了几次鸟的天堂？分别看到了什么景象？（小组探讨，合作学习。）、作者是怎样详细讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情？（多媒体课件展示大榕树的远景和近景。） 作者见到大榕树产生了怎样的印象？你是怎么体会到的？ 选择最喜爱的伙伴探究学习。四、学习作者其次次去鸟的天堂的有关段落、自由读，小组探讨、动笔画出重点词语，绽开大胆的想象。（创新点、空白点。）、汇报自主学习状况。（师适时板书。）、质疑。五、巩固与创新型的应用多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢？为画面配音（合作表演，此处是创新点）不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培育了学生的语言表达实力，表演实力以及思维的迁移和创新实力。加速对课文的深化理解。六、回来整体、归纳总结七、体验型作业绽开想象向喜爱的小伙伴说说鸟的天堂的喧闹景象。篇二：鸟的天堂教案 篇二教学目标：1理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。2领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。教学重点、难点：1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。教学打算：句子卡片投影段落教学过程：一、复习导入。上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目！二、学习课文7、8自然段。1多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。2观赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文）（1）榕树美（大、茂密），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）（2）谁来沟通？学生沟通。（大、茂密）（依据学生沟通状况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，起先！（生自读体会。）。4谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5这“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”的感受是多么奇异呀！难怪作者会不由自主地发出赞美：“这”这也是我们发自内心的赞美6伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。7背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！三、学习课文1011自然段。过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来观赏了这“漂亮的南国的树”但有一丝缺憾，鸟的天堂没有一只鸟。其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）1我们接着拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接无暇。）2那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。3谁来说读后的感受。学生沟通。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这喧闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）4这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”师：同学们，今日，我们和作者一起，观赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。四、布置作业（1）抄写自己喜爱的句段。（2）请有爱好的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要探讨怎样写）（3）假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？试将你的做法写下来。篇三：小学语文鸟的天堂教学反思 篇三1933年，巴金到新会访友路过此处广东省新会市南部马村天河的一座小岛上，写下了喜闻乐见的鸟的天堂由此而美名传播。“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树。榕树的树冠大得稀奇，覆盖着18设亩左右的河面，独树成林。游客只能乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的。美妙，在教学时，我注意了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，干脆领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的漂亮所感染，被众鸟纷飞的喧闹场面所吸引，学习效果较为志向，简洁朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的学问也自然活了，学生在“读”中获得学问，这种学问是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来美丽动人，从学生作业上看，还是不错的。在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。一、走进文本背景与主题“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比方华蜜美妙的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了闻名作家巴金和挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起观赏漂亮的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉。”带着这种思想去感悟心语。如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主子。”“走进鸟的天堂，那漂亮迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，朝气无限；满树快乐的鸟儿，尽情歌颂。”这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们全部的人都能将这份美妙珍藏在心底，酷爱自然，亲近自然，酷爱生命，珍惜生命。二、提炼写法，阅读妙笔本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能奇妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢？如：写柳树，首先对柳树在四季的改变上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已驾驭了不少“漂亮的校内”“秋天的田野”“家乡的小河”要能驾驭这点，那就必需在细致视察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色调浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。三、在语言中读作者任何一篇文章在读的时候都应当不放一难，激励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生经常又抓不住，这是为什么呢？不是学生阅读实力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在详细的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，光明，更蕴含着对绿叶宏大生命力的赞美之情。再如“挚友说这里是鸟的天堂有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农夫对鸟的爱护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，肯定要透过语言文字体会作者的思想感情。四、综合学习与反馈激励学生积累有关写鸟的诗句。上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。篇四：鸟的天堂教案 篇四教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学打算：教学课件课时支配：2课时第一课时课时目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！二、过程：1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、我们一起来看这课的生词。（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充溢朝气）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（12人）11、多么奇异的景色呀！难怪作者会不由自主的发出赞美：“这漂亮的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。12、师生互动：伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）三、小结这节课所学学问。其次课时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学过程一、复习导入：伴随着美丽的音乐读上节课所学的描写榕树的部分，并谈谈自己的理解和感受。二、新授：1、多么漂亮的榕树呀！挚友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里作者没有望见一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？2、其次天早晨，作者又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？（录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只、第三只。让我们接着拍掌3、这次作者见到了什么呢？（许多鸟）板书4、从那能看出来鸟许多？找出来读一读5、除了鸟许多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐）6、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）。7、多么喧闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）