小学“双减”新课标2022音乐作业设计优秀案例.docx

人教版小学音乐羊肠小道作业设计学科：音乐 学段：六年级下册落实“双减”政策与“五项管理”文件精神的基础上，结 合2022年义务教育音乐课程标准中通过“感受与欣赏”和 “表现”这两个领域，使学生感知理解音乐的体裁与风格， 提升音乐审美感知和学习音乐相关文化。一、作业设计目标：1 .体验型作业：通过查阅资料了解作者和观看视频认识大峡谷， 开阔学生视野、增强学生对大自然的热爱之情。2 .练习型作业：感知乐曲、加强听辨乐器的能力。通过探索、体 验，了解管弦乐器所刻画的人、动物风光，反映管弦乐器在 乐器中的表现力。3 .探究型作业：了解钢片琴属于键盘乐器，结合课上知识和 课下资料查阅，可自制乐器，激发学生对器乐的探索和热爱。二、 实施过程与策略：从了解作曲家到景色欣赏，再到难点练习、自制乐器实 践，让学生能够在音乐感知、体验和创造过程中层层递进， 起到与课堂内容有效衔接和巩固与拓展的作用。t f风俗俗V海9+后风幡5座礼小演隈的死号力I. 送时*呻泉心倦从圮门碌加松、4电电电 i挛勺妙足i少心格W矽比j i斤 的人以潘斯.扫情.生功之宓.务*y. Ji吗3和N也也4格F不惯制小才出人一2 依他东24乐次清楚. £通汇的广近使用乂价世的 1年小3F 妁大国九陵.体验型 作业（第 一课时）作业说明 设计意图: 为音乐欣 赏做好基 本的背景 知识的储 备。体验型作业1 （8-10分钟）1 .查阅资料（难易程度：） 通过互联网、阅读书目等方式 进一步了解作曲家格罗菲生平（生可自查也可用给的参考） 参考： s：/baike. baidu. com/item/%E6%A0%BC%E7%BD%97%E8%8F%B2/2580838?fr=aladdin2 .观看视频（难易程度：）初步了解美国大峡谷是举世闻名的自然奇观。参考： s：/ youtube, com/watch?v=huqJUghX26Y能力层次.学习理解是否观看 （观看打 一颗）是否记住（记得打 两颗）自我评价 （6颗支） 是否打满作者生平了解大峡 谷难度：练习型作业2 （10-型分钟）作业说明1.视听一一练习型作业（难易程度：）设计意图:聆听乐曲，请同学们在表格中打J找到所到的主奏 以聆听的音频链接:乐器，并能够随音乐开展写出主奏乐器的演奏顺序形式，帮助 学生熟悉 主奏乐器。 排列演奏顺序、画旋练习型作业（第二 课时）主奏乐器打击乐小提琴双簧管共计多少引子+主题A出现顺序（用数字123标记）自我评价（听出且 顺序排对 打两颗） s：/v. youku. com/v_show/id_XNDUwMTglMDc20A=. html2.模唱一一随音乐画旋律线（点击上方音频）上传画旋律线的视频（打两颗）优秀的同学在班级进行 展示（打三颗*）律线，加深 对乐曲熟 悉程度能力层次.感知乐曲 、听辨乐器难度：探究型 作业（第三 课时）探究型作业3 （15-30分钟）作业说明1 .听辨和认识钢片琴（难易程度：视频： s：/ xiaohongshu. com/discovery/item/621ef9ab000000000102cedd2 .自制乐器作业（难易程度：）在家找几个干净的碗灌入高低不同的水，再找 一个木棒或小勺击打乐完成伴奏。形式有：敲击 搅拌等也可自由发挥。3 .实践演奏（难易程度：）选用熟悉的小羊羔为乐曲进行伴奏，用手 机拍摄自己的演奏作品。玛丽有只小羊羔1 =c *儿歌J = 1003212|333-|222-|333- 玛丽有只小羊羔，小羊羔，小羊羔。CGC3212|3333|2232|1-?|玛丽有只小羊羔呀洁白羊毛。设计意图： 锻炼学生 的节奏感 和身体协 调性，感受 节奏的同 时，体验音 乐的音色 和情绪能力层次： 动手能力难度：羊肠小道总结学校：I姓名：I班级：羊肠小道是格罗非的大峡谷组曲第三乐章，勾画 出一幅妙趣横生的图画。人们可以看到一个天真的小牧童， 骑着毛驴，悠闲自得地走进大峡谷经过一段时间的学习和练习，相信每位同学都有不同的 收获。请你谈谈对羊肠小道这首乐曲的理解和感受、效果分析这是一首标题性音乐作品，具有很强的描绘性。教师需 要有意识地引导学生分析这些音乐，通过这三项作业的完成, 大局部学生音乐感受力提高了，查阅、聆听90%的同学能够完 成，80%以上的同学到达优秀。模唱局部有一定的难度，大 局部学生可以随乐曲唱出主题，学生对于旋律的变奏听辨 可 以做出简单的判断，由之前的被动欣赏变为主动聆听。通过 观看视频，聆听音乐，直观的看到乐器的外形、演奏方法，感 受到乐器的音色特点对应的作品的角色，帮助学生真正地认识 这些陌生的西洋乐器，真正看懂、听懂音乐作品羊肠小道 从而提高学生的音乐文化素养。本课时的作业做到了分层设计，感受音乐、理解音乐、表 现音乐等三种层次的作业设计，新颖的设计更加吸六年级的 学生，增强了学生对音乐的兴趣，更好地提高了学生的音乐 素养。在以后的设计中，我会更加结合拓展和实践作业，让 学生从中收获了自信，获得了成就感！