名师教学设计《坐井观天》.docx

坐井观天第二课时教学设计【教学目标】1、能正确读写要求学会的生字、词语。2、分角色正确流利地朗读课文。3、了解故事内容并从中受到启发。【教学重点】1、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际, 而青蛙眼中天只有井口大体会文章在比照中蕴含的道理。【教学过程】一、激情导课1、出示本课的生字、词，请学生开起小火车读。2、师：孩子们，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小 青蛙，今天我们继续学习坐井观天。板书课题：坐井观天二、民主导学任务一：朗读课文，感悟小鸟和小青蛙为什么对天的看法不一样。师：请大家朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样师出示课件设计意图：教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生 更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨 论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（设计意图：浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读 中感知。）2、第二次对话：自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗说大话对 吗（设计意图：让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正 确的观点。）实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么（设计意图：用形象直观的模拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而 易举的理解了看似很难的问题。）读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大理解“无边无际”，用“无边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。（设计意图：课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、 说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的 独特体验，创造性地再现了课文。）3、第三次对话：分角色读第三次对话。用“一就”说话。用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。任务二：角色表演，情感定位，领悟坐井观天含义。1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩 子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所 见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。（设计意图：采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一 次语言开展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的 主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习 知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金伙伴” O）3、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活 的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连 天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底 之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用 眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!三、检测导结1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗从中你学到了什么2、你觉得自己有像青蛙的地方吗想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么4、查查资料或者向别人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。【板书设计】坐井观天天是无边无际的（事实）:只有井口大（片面）