名师教学设计《乌鸦喝水》示范教学教案.docx
教学设计基本信息名称乌鸦喝水所属教材目录乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元 的第二篇课文。教材分析本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的 语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服 困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中 插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学情分析一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基 础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩 子识记时，要鼓励他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标知识与能力 目标1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。2、认识8个生字，会写4个。3：理解课文内容，明白遇到困难 仔细观察，认真思考会想方法，乐于与同学交流。过程与方法 目标讲解，启发，讨论情感态度与 价值观目标理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想方法，乐于与 同学交流。教学重难点重占“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点；难点理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决，也就成为本课的教 学难点。教学策略与 设计说明这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想方法，积极地去克服困难的道理。 而这些道理更是我们的这群特殊学生在将来生活中，人生道路上要去体验和面对 的。在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。教学中，课文“乌鸦是怎样想方法喝着水”的这个问题中，我还是运用了传统的教 学中通常用的教师演示，让学生理解喝着水的过程，这是因为我觉得我们的学生智 力相对较低，应先吸收的学习特点，所以这时我们的学生处于被动接受状态，但这 也是认识的阶段，也是在从被动转为主动过程。有了这个过程，就可以让学生在自 主、合作、探究的学习中尝试探索对于他们来说是新知识的经历和获得新知的体验。1教学过程教学环节（注 明每个环节 预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）激趣导谜语激趣导入：“身空黑袍子，长猜谜语如此激趣导入新课，学生的听入2分钟个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩 子。一一打一种鸟。”乌鸦的“乌“和"鸟“觉、思维与想象都被调动起来, “多频道”地运作，学生的情（二）初读课字的区别，边做以游绪一下子被调动起来，也更使?戏让学生寻找到手里孩子在轻松的猜谜活动中感受文识字与字*的生字卡片举起来，“乌”和“鸟”是形到老师更像一个共同学习的伙 伴。10分钟自学要求：A、借助拼音读通课文近字，难记，也可让同桌一起合作自由编写字是要重视对学生写字姿势三）解疑读文B、自学生字、读准字音，记住字顺口溜的方法加强记的指导，引导学生掌握基本的感悟形C、寻找答案，深入思考忆：乌少一点，鸟多书写技能，养成良好的写字习一点。惯20分钟（四）指导朗读深化探究。写字教学是本课的重点学生交流。通过这一环节让孩子懂得自 主、探究式地去解决遇到的困1、解答疑惑，继续质疑。让学生欣赏，乌鸦找水难。5分钟通过刚才的自学，你已解决了哪些的动画，再体会心情。对课文的质疑可以使学生懂得问题？再问：那么还有哪些问题没 有解决？或者你又新产生了哪些集体、个别地读这两 个句子体会。在思考中学习，在问题中学习。得出“水不多，口小，嘴大”1可题呢？引导学生从文章中找 到这个句子划出来，等原因。（课件出示:怎么办?）2、朗读课文第一段，思考：乌鸦对照文字旁边鲜艳、是怎么找水喝的？这一环节中可生动的插图来进行讨这时激起了学生许多智慧与情 感的火花。抓住“到处”这一关键词统领本段。论、分析。“不行，不行，乌鸦这一环节既激发了学生热心关3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？（接着出示课件:已经很渴了。”“乌 鸦到处都找遍了，才 发现的。”爱，帮助别人，又开展了思维, 训练了表达。也为体会乌鸦的 善于观察与聪明作了铺垫。喝不到水）孩子们通过矛盾的斗出示字幕，让学生读一读，体可采用激将法：算了，算了，喝不争，也很自然的想到 帮助乌鸦，用麦管吸,会乌鸦的聪明，为它高兴。23着，还是走吧！再让孩子反复朗读：怎么办呢？4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢？ 课件出示，乌鸦把小石子一个一个 地衔起来,放进瓶子里，水升高了, 乌鸦喝到水的动画。学生的朗读更有感情、更自然了。引导孩子也来想想另外的方法，让 乌鸦能喝到水，再和同学交流。加石子，请大象帮助 等十分多的方法也就 产生了。孩千-下子就兴奋起 来了，为乌鸦感到高 兴。个别、集体加上动作、 表情，等多种形式朗 读，体会乌鸦的聪明, 善于观察，会想方法。这一环节的设计即回应的学生 开始为乌鸦想的方法，同是地 让孩子主动去探究，去思考什 么样的方法是有用的，可行的, 必须要善于观察，思考。课堂小结2分钟本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语 言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难, 课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象 鲜艳，有助于学生观察想象。布置作业1分钟1、学会生字，新词。2、有感情地朗读课文。板书设计?乌鸦喝水? ?到处找水?？喝不着水?（着急）?喝到水？ 一一?想方法？（把石子放到瓶子里）教学反思通过教学，学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字，并能正确，流得，有感情地朗读课文。？?通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到 了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了遇到问题要动脑筋想方法，同时也感受到了自己解决问题的快乐。感受到了阅读的乐趣.进而喜欢阅读。
