中学高效课堂建设年活动的实施方案.docx

中学高效课堂建设年活动的实施方案课堂是学校教育的主阵地，课堂的效果决定着教学的质 量。建设高效课堂，是推进素质教育、减轻学生过重课业负 担、保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平、 促进教师专业开展的必然要求。近年来，师院附中初中部不 断深化有效教学，在高效课堂建设方面进行了有益探索，教 育教学管理的精细化程度不断提高，教学工作的实效性明显 增强，教育教学质量持续提升。但因高效课堂建设还处于初 级阶段，有的教师观念保守，觉得把课堂交给学生不放心， 怕影响教学质量，课堂教学中仍存在知识传承的多，学生被 动接受的多，学生的主体地位没有得到充分的发挥，学生创 造力的培养存在缺失的问题；有的教师教学方式方法滞后， 学生自主学习惯尚未完全养成，合作探究层面较低，低耗高 效目标还没有全面实现。为了推动有效教学向纵深开展，根据关于在中小学开 展高效课堂建设年活动的安排意见，结合我校实际，特制 订初中开展高效课堂建设年活动的实施方案一、明确一个指导思想开展高效课堂建设年活动的指导思想是：以“以学生的 学习为中心来组织教学”为方向，不断优化课堂教学模式, 努力转变教师的教学理念和行为，积极构建自主、高效、充 题。各年级组要以课例研究为载体，积极开展名师观摩示范 课、骨干教师研究课和青年教师汇报课等课堂教学展示活 动，认真组织听课、评课，取长补短，相互学习，相互提高。 要不断探索和推广高效课堂建设的新模式、新途径。要认真 总结优秀成果，提升实施水平，并逐步推广。要经常深入课 堂，调研指导，发现和培植典型，积极组织优质课、优秀论 文、优秀案例评选和经验交流、成果展示等活动，以点带面, 典型带动，不断总结提炼并推广成功的高效课堂教学模式， 推动高效课堂建设的全面开展。五是科学组织推进，强化督查指导。建设高效课堂的过 程是教育理念创新和教学模式变革的过程，我们必须在不影 响教学质量的前提下，积极鼓励课堂结构及教学模式的创新 改革，坚决杜绝并及时纠正高效旗号下课堂上“活而无序、 活而无度、活而无效”的“伪高效”“新低效”现象，防止 诸如过度依赖多媒体技术、过度合作与探究、过度分组讨论 等“过度”行为，防止借口 “还权与生”、推卸责任、丧失 教师主导作用的行为，警惕并反对华而不实瞎忽悠的工作作 风，不折腾、不作秀、不懈怠，实事求是，立足实际，坚持 不懈，稳步推进，保持教学工作的连续性和稳定性。禁止课 堂教学模式的行政性、指令性做法，切忌一刀切。必须依据 生情、师情，提倡“百花齐放”，不得生搬硬套外地的成功 做法，要把他人的经验吸收内化成自己的行为习惯。在活动-10 - 开展过程中，初中部将对“高效课堂建设年”活动进行全程 监督和指导，及时推广典型，曝光问题，确保活动实施效果。满活力的课堂教学，促进学生主动性、能动性、创造性的改 善和提高，全面提高学生的综合能力和素质，进而促进学校 的内涵开展、科学开展。二、确定两个工作目标以“有效的教，促进高效的学”理念为指导，通过“学 习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，逐步形成常态 教学条件下，以学生自主学习和师生有效互动为主要特征， 具有我校特色，培养创新精神和实践能力的学习方式及其对 应的教学方式，全面提高课堂教学的质量和效益。实现教师 教学行为和学生学习方式的根本性改善和提高，减轻学生过 重的学业负担，提高课堂教学效率，真正意义上的实现减负 增效，全面提高教育教学质量。表达在教师方面的高效课堂建设目标，就是要切实转变 教师教学理念，以新课程理念为指导，以学生的学习为中心, 优化教学模式，改进教学方法，实现专业水准和课堂引领能 力的提升。表达在学生方面的高效课堂建设目标，就是要培养学生 自主、合作、探究的学习精神，提高学生的主动性、能动性 和创造力，使学生成为课堂学习的主人，实现学生综合素质 的全面提升。三、落实三项工作内容今年，为贯彻落实“开展高效课堂建设年”的各项工作 任务，我们要做好三个方面的工作：一是教师要更新观念， 树立“以学生的学习为中心”的高效课堂教学理念；二是大 胆尝试，积极探索，按照高效课堂的要求开展教学活动；三 是总结提炼，逐步形成了具有初中部特点的高效课堂教学模 式，并使之常态化，最终就是要在常态的课堂教育教学活动 中，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，取得尽 可能好的教学效果，实现三维目标及学生开展最优化，课堂 教学效益最大化。四、抓好四个关键环节实现高效的课堂教学目标，必须抓好课堂教学环节的高 效性。一是提高教学准备的高效性。教学准备包括教学目标的 设定、教材的处理、方法的选择、教学资源的整合、教学组 织形式的设定、教学环节的安排以及导学案的设计编写等。 备课做到“八备”。即备课标、备教材、备学生、备训练、 备资源（含教具）、备考纲、备考试（中高考）、备自己（长 -“扬”；短一-"补” ）o教师要熟悉课程标准，掌握 课堂教学的基本要点，做到目标明确，有的放矢；要认真研 读教材，既要对每节课的教学内容烂熟于心，又要熟悉本课 内容在学科中的定位以及与前后内容的关系，做到前后衔 接，整体达标；要熟悉中高考考纲，认真研做中高考试题， 注意教材内容与中高考考纲考点的联系，把握中高考命题的 立意、方向；要充分考虑学生的主体地位，按照学生的年龄、 生理、心理、思维开展、知识水准等特点设计、组织教学， 努力做到导学案的教学目标明确具体、教学流程科学有序、 教学重点突破有方、教学方法恰当有效、课内练习精选精编、 教学效果明显实在、教学个性充分张扬；要优化、整合多种 教学资源，充实丰富课堂教学的内容和形式；要优化集体备 课制度，保证集体备课的时间，把握省力、有效的原那么，重 点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共 性问题；要充分发挥备课组的集体智慧，反复研究教案，通 过集体备，打磨出精品共案；要强化对集体备课后的“任课 教师二次备课”的落实与检查，认真备写个案，禁止任课教 师用共案照本宣科。要不断探索有效备课的新路子，努力提 高导学案质量，充分表达其导学的实用性和实效性。二是提高课堂教学的高效性。高效课堂必须做到学生的 主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，将课堂由 教师的“讲堂”变为学生的“学堂”。教师必须致力于“导”， 服务于学。不要将完成认知性任务作为课堂教学的中心或唯 一目的，高度重视学生的能力培养，将课堂教学由知识传授 的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华 学生情感、唤起学生生命意识的过程，成为绿色课堂、阳光 课堂、生态课堂。(1)优化教学内容。课堂教学内容的选择要根据新课 程标准的要求和学生开展的需要，依据教学目标，确立重点, 优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的 同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。(2)科学安排教学活动。优化课堂教学设计就是按照 有效学习的目标，从学生的开展出发，从有利于学生能力的 培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行 科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练 习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的 生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于 学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信 心，使创设的情境到达内容鲜活化、过程活动化、解题探索 化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激 发学生主动参与学习的全过程，“让课堂焕发出生命活力”。(3)选用恰当的教学方法。优化教学方法要求教师必 须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实 现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地 选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教 学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法 选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选 用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。认真反思研究我校“先学后教 全面开展”课堂教学模 式一即课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有 效训练”四个教学环节和“发放学案，学生自学f小组讨论， 提出问题f班内交流，确定难点一针对重点，教师精讲一随 堂检测，练习巩固一课堂小结，完善“先学后教 全面开展” 的流程。继续关注和研究其他学校高效课堂教学经验信息， 不断提升我校实施高效课堂教学模式的水平和规模。（4）开展富有成效的教学交流。要建立民主、平等的 师生关系，积极创设和谐、激情的课堂气氛，增强师生之间 的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，通过 互动到达强化、启发的目的。建立一种有效的双向或多向的 师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互 动、交流，让学生掌握知识，开展能力。师生间的互动交往 不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。要 不断探索开展初中部“先学后教 全面开展”课堂教学模式， 认真交流研讨总结优秀成果，提升实施水平，并逐步推广。 学习其他学校高效课堂建设的的成功做法，拓宽初中部高效 课堂教学的新模式、新途径。（5）注重多媒体教学的实效性。多媒体和学科教学整 合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运 用，要恰当使用，讲求使用效益，使其真正起到辅助教学的 作用。（6）设计有价值的问题提问。要遵循循序渐进的原那么， 围绕教学重点，设计富有启发性、探究性、挑战性的课堂提 问，杜绝无效问题、假问题、无价值问题充满课堂。鼓励学 生对书本的质疑和对教师的超越，注重培养学生的批判意识 和怀疑精神，赞扬学生独特性和富有个性化的理解和表达， 通过有效的提问、质疑、解惑，激发学生学习探究的兴趣， 推进教学目标的实现。（7）精心选择课堂练习。要依据教学内容和学生实际, 精心选择和设计课堂练习。课堂检测习题必须去粗取精，做 到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反应，充分发挥学 生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。（8）做好科学的教学评价。教师在教学过程中，要及 时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评，评 价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立 有效、多元的教学评价制度，充分表达开展性，科学、全面 地评价学生，评价老师，促进学生健康成长，促进教师工作 有效性的提高。三是提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练，提 高反应矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性， 积极推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作 业时，要充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记 硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重 复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏作业, 布置实践性、研究性作业”。既要坚决杜绝布置大量的重复 性作业，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单 的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针 对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。要 科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训 练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有 发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精 练，把握难度，精批细改，练评结合，不断提高训练的效度 和讲评的针对性。四是提高课后辅导的高效性。要始终坚持教学与辅导相 结合，以辅导来巩固提升教学效果。辅导要实现培优补弱策 略，推进学生整体水平的提高。在注重学生知识辅导的同时, 还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理 障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气，针 对学困生的薄弱点，促其不断进步。五、落实五项保障措施搞好高效课堂建设，必须从以下五个方面落实措施，抓 紧抓好。一是要加强学习宣传，切实更新教育理念。打造“高效 课堂”不仅是推进素质教育的要求，也是深化课程改革的需 要，更是学校内涵开展的必然选择。采取多种形式，组织全 体教师不断研读教育理论，认真学习修订后的新课程标准， 悉心研究外地的典型经验和做法，深刻剖析自身课堂教学的 工作亮点和突出问题，通过对课改形势的再认识、新课标的 再学习、课堂教学的再研究，更新理念，改进教法，关注学 法，增强推进课堂教学改革的责任感和使命感，积极主动的 参与高效课堂建设年活动。二是加强校本研修，提高教师专业素质。校本研修是提 升教师业务素质和能力的主要途径。要把校本研修作为促进 教师专业开展的一项长期性战略任务，常抓不懈，科学制订 校本研修计划，按照学校的统一安排，将教研活动和教师培 训有机结合，以研促教，以研促训，不断增强校本研修的针 对性和实效性，努力提高教师的教学能力和水平，推动教师 专业开展，为建设高效课堂提供坚实的师资保障和专业能力 支撑。三是充分利用现代教育技术，实现资源共享。要创造条 件，争取积极推行网络教研、电子备课、多媒体教学，改变 教师疲于应付抄写备课的状况，切实减轻教师备课负担。要 改进备课检查方式，逐步实现网上监督、研讨、积累、反思、 交流。要加快多媒体建设和多媒体技术进课堂的步伐，丰富 课堂教学内容，拓展教学空间，优化教学方式。通过不断开 发积累和及时补充，更新各类教学资源，实现优质资源共建 共享，为课堂教学提供丰富的资源保障。四是树立先进典型，全面推进高效课堂建设。聚焦课堂 抓质量，全力推进高效课堂建设是初中部深化有效教学的主