《太阳》教学设计教案.docx

人教版三年级下册太阳设计理念：太阳是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是 一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方 法，向我们介绍了太阳"远""大""热"的特点以及太阳与人类的密切关系。 这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教 学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、 远这些特点，使他们的形象思维得以开展。太阳与地球的关系，文中表述的较概 括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学 生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极, 充分表达了 "以学生为主体”的教学理念。教学分析；在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了 太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的 说明方法，最后对其加以运用。教学目标：L会认7个生字，会写14个生字，正确读写”传说、寸草不生"等词语。2 .正确流利有感情的朗读课文。3 .学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生 热爱科学的兴趣。初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。教学课时：1课时教学过程: 一、导入激趣，板书课题同学们，今天我们来猜一个谜语"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东 到西忙不停，直到黄昏才收工。"对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这 位老朋友了解多少呢？学生谈了解，导入新课，板书“太阳"。二、初读课文，整体感知。L自读课文，读准生字词。2 .出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。3 .指导学生进行书写"抵""氏""繁""蔬"，可先让学生谈如何记忆这 些生字，再由教师指导认字。三、精读课文，品味感悟。L这篇课文可分为两局部,13段为第一局部，剩下的为第二局部。思考：两局部分别写了什么？4 .太阳的特点是什么？(1)远。从哪里可以看出太阳的"远"?(生回答)课件出示"太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停 的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年""太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年" 让学生对这两个句子作比拟，从而引出"列数字"的说明方法。(2 )大。从哪里可以看出太阳的"大"？(生回答)师读”130万个地球才能抵得上一个太阳，在读此句时，故意省去才" 字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可以省去"才"，为什么？继续学习此句，引导学生发现"列数字"和"作比拟”的说明方法。(3 )热。从哪里可以看出太阳的"热"？(生回答)通过"太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生学习打比 方。让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导学生知道 这里用到了 "列数字”的说明方法。四、课堂小练笔。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。五、作业：抄写词语表中的词语。板书设计：21.太阳远列数字特点：大150万个地球:一个太阳作比拟热打比方教学反思：在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解 太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了 解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爰科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。在进行教学设计时，我设置的环节比拟多，以至于有些细节的问题没有处理 好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡 堂，观察学生掌握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学 生的语文学习兴趣有一定的帮助。