第二十一课《雪地贺卡》.doc

第二十一课：雪地贺卡第一课时教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。 2、熟练掌握“不至、期待、以名义”词语的意思与用法。 3、掌握句型流水句的用法。 4、在教师的指导下完成话题交际。教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学重点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 桔子：橘子树的果实。雪橇：用狗、鹿、马等拉着在冰雪上滑行的一种没有轮子的交通工具。焦急：着急。十万火急：形容事情紧急到了极点。 二、词语例释。 1、不至（动） 不至于；表示不会达到某种程度，后面一般接动词使用。 不至失败、不知打架、不知下跪、不知不理我 例：（1）他再笨，也不至连这个都不会吧。 （2）我们虽然有矛盾，但还不至吵架。 2、期待（动） 期望；等待期待见面、期待你的到来、期待早日实现、期待回复。 例：（1）我们期待着早一点考试。 （2）他期待着和你见面。 3、以名义（动）用名称或身份。 例：（1）他们以学校的名义组团参加比赛。 （2）我们以你的名义探望了老人。 三、句子学习提示。 1、我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人的怀里。 2、里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。 这是汉语中的流水句，围绕一个中心，把一个较为复杂的意思分别用几个短句来表示。这种表达方式在口语中更为常见。 这类句型不要求一定会用，但要求积累、体悟 四、话题交际提示。 话题：永葆童心 儿童是最纯洁的、最富有幻想的。每个人都有美好的童年。请会议童年的伙伴、趣事，永远保存这份美好的记忆。作业： 抄写词语板书设计： 桔子：橘子树的果实。雪橇：用狗、鹿、马等拉着在冰雪上滑行的一种没有轮子的交通工具。焦急：着急。十万火急：形容事情紧急到了极点。课后反思：第二十一课：雪地贺卡第二课时教学目标： 1、熟练流利的朗读课文 2、准确分段并归纳段落大意。 3、总结全文内容教学重点： 要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。教学重点： 能够总结全文内容。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、听写词语 桔子、雪橇、焦急、十万火急、嫉妒、罢手、臃肿、惊讶、不至、期待 二、课文学习提示 儿童是最纯洁的、最富有幻想的。每个人都有美好的童年。本文作者与小主人公李小屹演绎了一场纯洁而神秘的沟通心灵的情景剧。认真阅读课文，仔细体会一张特殊的贺卡使童年的心灵有了一种神秘的向往。 三、教师范读课文学生注生字的音。 四、学生自读课文并分段。 五、分段指导学生学习课文。 第一段：（1-3）我下班后在院里发现一个奇怪的现象，看到一张写给雪人的贺卡。 第二段：（4-6）我以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡。 第三段：（7）我与李小屹互通贺卡约定见面。 第四段:（8-11）我没有见她，我想应该让她有一个幸福的带有秘密的童年。 六、总结全文主要内容。作业： 练习册板书设计：雪地贺卡第一段：（1-3）我下班后在院里发现一个奇怪的现象，看到一张写给雪人的贺卡。第二段：（4-6）我以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡。第三段：（7）我与李小屹互通贺卡约定见面。第四段:（8-11）我没有见她，我想应该让她有一个幸福的带有秘密的童年。课后反思：第二十一课：雪地贺卡第三课时教学目标： 1、利用相关情景用指定的词语完成句子。 2、根据课文内容回答问题。 3、结合已给的句型模仿造句。 4、完成真是交际。教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容。教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关问题。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释。 1、A 2、A 3、B 4、D 5、C 6、C 二、用指定的词语回答问题。 1、老板通知我们罢手以后才休息的。 2、他在玩玩具，时不时的过来捣乱，影响我们做作业。 3、我这样做不至于让他那么伤心。 4、他们怀着美好的心情期待着。 5、他说你不妨到外面多走走，散散心。 6、他们以学校的名义捐款的。 三、选择恰当的答案完成句子 1、A 2、B 3、A 4、D 5、C 四、根据课文内容讨论下列问题。 1、文章说“李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福”“一个带有秘密的童年是多么的幸福”，请讨论： （1）神话是不能实现的，为什么作者说相信神话、带有秘密的童年很幸福？（2）你也有这类的“神话”和童年的“秘密”吗？ 2“我”不知道这样做对不对，但为什么还要做？ 3、如何看待“我”的行为？明知是假，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么要这样做？这算不算骗人？ 4、李小屹为什么用了15个感叹号？ 五、有表情地朗读课文，并背诵最后四个自然段。 六、真实交际。 情景1：讲述你童年的故事你童年的梦想或秘密。 情景2：由什么样的童年时幸福的？ 情景3：当你收到贺卡时，你是怎样想的？作业： 练习题第二题板书设计： 二、用指定的词语回答问题。 1、老板通知我们罢手以后才休息的。 2、他在玩玩具，时不时的过来捣乱，影响我们做作业。 3、我这样做不至于让他那么伤心。 4、他们怀着美好的心情期待着。 5、他说你不妨到外面多走走，散散心。 6、他们以学校的名义捐款的。课后反思：第二十一课：雪地贺卡第四课时教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。 2、要求学生正确流利的朗读课文。 3、学生自己分段并归纳段落大意。 4、自主总结全文内容。教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学重点： 能够准确分段并归纳段落大意。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、掌握下列词语的读音与词义对比：相对比较。 比列。变迁：情况或阶段的变化转移。早点：早晨吃的点心；早饭。无邪：没有不好的想法。差错：错误。 意外的变化。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。压制：接力限制或制止，抑制。家常：家庭日常生活。牢骚：烦闷不满的情绪。 说抱怨的话。调侃：用言语戏弄，嘲笑。 二、教师范读课文，学生注生字的音。 三、学生自读课文，并分段。 四、指导学生分段学习课文。 第一段：（1）孩子们朗读的语调和声音，正好与他们的天性形成一个鲜明的对比。 第二段：（2-4）在孩子们得思想中生命，就是活着，做自己的事，我为拥有这样的生命感动。 五、总结全文主要内容。作业： 抄写词语。板书设计：生命 第一段：（1）孩子们朗读的语调和声音，正好与他们的天性形成一个鲜明的对比。 第二段：（2-4）在孩子们得思想中生命，就是活着，做自己的事，我为拥有这样的生命感动。课后反思：第二十一课：雪地贺卡第五课时教学目标： 1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。 2、根据课文内容回答问题。 3、要求学生独立完场拓展阅读。教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容。教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关问题。教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、听写词语 桔子、雪橇、焦急、十万火急、嫉妒、罢手、臃肿、惊讶、不至、期待、对比、变迁、早点、无邪、差错、如法炮制、压制、家常、牢骚、调侃 二、根据课文内容选择恰当的答案。 1、C 2、D 3、A 4、D 5、A 6、B 三、根据课文内容回答问题。 1、“我”为什么注意相邻小学的操场？ 2、从幼儿园的孩子们在操场上得活动中，“我”体会到什么？ 3、这以后“我”身上发生了什么变化？为什么会有这些变化？ 4、文章为什么以“生命”命题？文中生命的迹象表现在哪些方面？ 5、下面这些话含有什么意思？ （1）这正好和小学生们的天性形成一个鲜明的对比。 （2）生命，生命，就是活着，做自己的事。 （3）如果说“我”在小操上看到的情景只是生命的表征的话，那么“我”在自己学校足球场上看到的已是生命的实质。四、探究下列似乎矛盾的现象。1、学生们在大声朗读的教室显得很安静。2、老师先是不让孩子坐在铁桩上，后来自己坐在那铁桩上不下来了。 五、完成拓展阅读。 1、教师范读，学生根据老师读的注生字的音。 2、学生自己读。作业： 练习册、同步训练板书设计： 桔子、雪橇、焦急、十万火急、嫉妒、罢手、臃肿、惊讶、不至、期待、对比、变迁、早点、无邪、差错、如法炮制、压制、家常、牢骚、调侃课后反思：13