2022年小学生室内心理游戏教学设计.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学校生心理健康辅导课：学校生室内心理嬉戏进行学校心理健康训练的关键是探究符合学校生特点的训练途径.一、明白学校生 探究学校健康训练途径的基础要想找到好的心理训练途径,就得明白两点： 学校生了普遍存在的心理问题和学校生的心理特点.只有明白学校生的心理问题,我们才能对症下药,做到有针对性.而小 同学这个特定的年龄阶段的孩子,又有他们自身的心理特点,这便是我们挑选训练途径 的科学依据.1学校生普遍存在的心理问题.据有关调查说明,当前学校生存在心理问题和心理障碍的比例较高.有人调查了1782 名中学校生, 其中有心理问题的比例为35.31,有明显问题的占16.72.如此高的比例说明,对学校生进行心理健康训练刻不容缓.学校生究竟有哪些心理问题了.我认为主要有：1学习障碍. 表现为： 没有学习爱好和责任感,对学习感到无能为力,有厌学心情.2交往障碍.表现为：自我封闭,不关怀别人,不合群.常常和同伴闹冲突,喜爱以武力解决问题.3自我意识障碍.表现为：自卑,不能正确看待别人的评判,过于敏锐.2同学的心理特点.学校生的思维以形象思维为主,他们的留意力有剧烈的爱好性、直观性和感情颜色,这些特点打算了他们喜爱生动活泼的训练形式.二、心理嬉戏 学校心理健康训练的良好途径从学校生的心理特点动身,查找一种适合他们的训练形式是提高心理健康训练效率的关键.训练家克鲁普斯卡说：“对孩子来说,嬉戏是学习,嬉戏是劳动,嬉戏是重要的训练形式. ”这启示我们：嬉戏符合学校生的心理特点,是他们最喜爱的活动.何不充分利用他们的爱好,同时发挥嬉戏的训练功能,将之应用到心理健康训练上了.1嬉戏心理健康训练目标心理嬉戏.虽然嬉戏可以让人欢乐,但是并不是全部的嬉戏都有促进人的心理健康的作用.要 想达到训练的目的,需要细心的设计一种嬉戏 心理嬉戏.所谓心理嬉戏,就是把游可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载戏的形式和心理训练的目标有机的融合成一个整体,让学校生在嬉戏的欢乐里不知不觉的受到训练,从而复原他们健康心理的自然状态.很多事情说起来简单, 做起来却很难. 一个是好玩的嬉戏, 一个是庄重的训练目标, 如何水乳交融、不留痕迹了.这就需要训练者的细心支配.要设计好心理嬉戏,第一要求训练者把同学装在心里,用同学的感官去感觉,用同学的心灵去摸索.其次要求训练者明白同学中存在哪些心理问题.最终训练者仍要明白一些心理学问.2几种心理嬉戏.1我来夸夸你.规章：一个同学站在讲台前,虚心的听其他同学依据自己的感受,用语言或一些特殊的方式对其进行夸奖、称赞.要求多讲优点,略提期望.目的：美国心理学家马斯洛说过：期望被确定是人类基本的需要.这个嬉戏,可以提高自卑的同学的自信心,也可以让大家体验到被确定的满意感.以自我为中心, 对别人冷漠,不会观赏别人,也是同学中存在的普遍现象.这个嬉戏可以让大家学会称赞别人,进而学习别人的优点.2猜猜 30 秒.规章：同学寂静的坐在位置上,闭上眼睛,耐心的等待,自己估量到30 秒时睁开眼睛并举手,看谁猜得最接近30 秒.目的：由于生活节奏的加快,生活内容的丰富,现在的学校生缺乏耐心,这也是导致他们在学习上浮光掠影的一个缘由.这个嬉戏可以训练同学的耐心.3击鼓传花.规章：嬉戏前回想一件欢乐或者难过的事情,并能描述当时的心情.听鼓声传花,鼓声停后花在谁手中,就请谁讲一件生活中遇到的难过或欢乐的事.假如谁有需要大家帮忙的事,可以抓住花不放.目的：心理学告知我们,心情是一种能量,有积蓄性,积蓄到肯定程度就会爆发. 假如我们能让同学把心中不欢乐的事情倾诉出来,就可以把这种心情发泄出来.英国哲学家培根说：假如你把欢乐告知伴侣,你将得到两份欢乐.而假如你把忧愁向一个伴侣倾吐,你将被分掉一半忧愁.这个嬉戏给了同学一个诉说欢乐、倾吐忧愁的机会,即得到两份欢乐、分掉一半忧愁的机会.4角色扮演.规章：依据学校生学习、生活中的一些不开心的大事,创设一个冲突情境,让同学扮演冲突的双方.然后,让他们互换一角色表演.目的：学校生遇到事情总是本能的从自己的角度去想问题,不会替别人着想,因此常常引起冲突纠纷.这个嬉戏旨在培育同学换位摸索的意识,熟悉到冲突冲突的缘由,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载养成与别人友好相处的良好习惯.5和你比一比.规章：竞赛分为两大类：文娱类和体育类.文娱类包括：辩论赛、演讲赛、课本剧大赛等等.体育类包括：乒乓球赛、足球赛、拔河竞赛、踢毽子竞赛等等.竞赛的详细规章和平常的竞赛一样.目的：平常有些同学参加活动时总是感到紧急、害怕,仍有些同学根本不关怀集体.这个嬉戏旨在转变这些同学的想法,培育他们乐观、健康、活泼、大方的性格.3设计心理嬉戏遵循的原就.1心理需要的原就.学校生的心理需要是设计心理嬉戏的前提.他们有很多心理需要： 期望被别人颂扬,期望与人交往,期望得到他人的关怀等等.当儿童的心理遇到困扰时,他们会有解决困扰的需要.在设计心理嬉戏时,就要敬重和考虑他们的需要.2心理安全的原就.要求儿童把心理的困扰倾诉给大家,寻求大家的帮忙,让他有心理安全感,所以,老师在设计心理嬉戏时,要从环境的布置、形式的挑选、结果的处理等方面妥当考虑.3心理进展的原就.不同年龄阶段的学校生遇到的心理困扰有些是类似的,有些却有很大的不同,儿童的心理是随着年龄的增长而进展变化的.有些心理嬉戏适合低年级同学,却未必适合高年级同学.因此,设计者要依据年龄的特点,有针对性的设计和挑选适合的心理嬉戏.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学校生心理健康辅导课教学设计杨华兴庆区第六学校2022 年 5 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
