新部编版一年级上语文课文5《影,子》优质课教学设计.docx

新部编版一年级上语文课文5影,子优质课教学设计第六单元 本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。本单元要接着引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，刚好订正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发觉和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生相识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。内容 课时 内容简说 教学要点 影子 2 影子写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的宠爱之情。1.相识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。相识逗号和句号，依据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。4.背诵比尾巴。比尾巴 2 以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。青蛙写诗 2 写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。雨点儿 2 写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情 口语交际 1 用多大的声音。1.依据场合，用合适的音量与他人沟通。2.知道依据场合，用合适的音量与人沟通是文明、有礼貌的表现。语文 园地六 2 字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3.沟通在生活中自主识字的成果，培育自主识字的习惯。4.背诵古朗月行（节选）。5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动好玩，了解动物都有自己不同的活动方式。 5影子 1.相识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确、流畅地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的宠爱之情。3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。4.借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。重点 1.正确、流畅地朗读课文，读准字音。2.学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。难点 了解影子的特点，并且懂得在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。 1.字词识记。 引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，激励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。2.阅读理解。利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读爱好，实现阅读教学的教学目标。3.表达运用。在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。 教学打算 多媒体课件、手电筒。 教学课时 2课时 第1课时 1.相识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确、流畅地朗读课文，读准字音。3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。 一、激趣导入，揭示课题。 1.课前手影嬉戏: 同学们，今日上课前我们先来做一个好玩的手影嬉戏，大家要留意视察，说说你看到了什么。2.边做手影边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今日我们就来相识一下影子这个好挚友。3.板书课文题目：影子 (1)指导读课题，读好后鼻音yn，“子”在这个词语中读轻声。(2)请同学们看课件： 这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。 用嬉戏导入新课，吸引了孩子的留意力，能使学生对影子有更直观的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的氛围中引发学生探求学问的热忱。热情的教学气氛为本次教学创建了一个良好的开端。 二、初读课文，学习字词。1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。2.检查字音，识记生字。(1)课件出示生字，沟通识字的方法。 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面老师就带领大家一起来相识一下这些生字吧。 用熟字相加的方法识字 如：女+子=好，月+月=朋。利用口诀识字 如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。用找反义词的方法识记生字 如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。 你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？ 我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2）认读词语。课件出示词语，老师引导学生认读词语，把字音读精确。 影子 前后 黑狗 左右 它的 好挚友 3.学习新偏旁。 （1）相识偏旁。本课有3个新偏旁，我们一起来相识一下。课件出示新偏旁。 （2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟老师一起读一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。 （3）其次个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。（4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识更多的字了! 识字教学始终是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，刚好的激励对孩子们来说也是必不行少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。三、指导书写。 在 后 我 好 1.引导学生视察“在”字。 看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。在田字格中示范“在”字的写法，请学生细致视察每一笔的占格位置。学生边视察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。2.学习“后”字。记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。学写法：视察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。练书写：师范写，生视察，然后描红2个，临写1个。3.再来看看“我”字。学写法：视察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，留意与竖钩的距离适当。学生在课本上描红、临写。4.学习“好”字。学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，留意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄凹凸。练书写：师范写，生视察，然后描红2个，临写1个。5.练习书写，展示评价。 书写前先指导学生进行对比视察，让学生发觉形近字：“在”与“左”的区分，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会视察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成仔细视察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写英雄字的主动性。 四、再读课文，读准字音。1.老师范读课文，学生仔细听，听清晰老师的停顿。2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，老师指名读。 儿歌教学注意朗读，在老师范读的基础上，采纳学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。 第2课时 1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的宠爱之情。 2.借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。 一、复习导入，激发爱好。 同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小竞赛，看谁相识的生字多。大家有信念取胜吗？ 1. 开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 2.复习词语，看谁读得又对又好。 课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生刚好进行激励和表扬。 影子 前后 黑狗 左右 它的 好挚友 学习汉字是一个反复的、长期的过程，依据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词刚好复习巩固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。 二、细读课文，深化理解。1.请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读。2.学生边读边画，老师巡察指导。3.读一读，说一说。现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里好玩。（1）预设一：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真好玩，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。课件出示句子，指导学生阅读。 影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 指名读，其他学生作评价，老师留意引导读正确、流利。 指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。同桌练读。用“就像”练习说句子。课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很好玩？那我们也来学着说一说这样好玩的句子。 1.弯弯的月亮就像_。 2.飘落的树叶就像_。3.圆圆的太阳就像_。 （2）预设二：我觉得“影子经常陪着我，它是我的好挚友”这一句很好玩。 影子经常陪着我，它是我的好挚友。 指名读，老师指导朗读。提问：你认为影子是我们的好挚友吗？ 预设一：是。因为影子每天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好挚友。预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。思索：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，老师应引导探讨） 预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右;光线在右，影子就在左。4.再读课文，升华感情。多么忠实的影子挚友啊！让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读课文。(2)小组内同学竞赛读。 阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的美丽和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，对进一步理解课文也是很有帮助的。 三、拓展延长。同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成缘由吧！（播放视频） 课件出示： 影子的形成：光在传播过程中，遇到不透亮的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。同学们，大自然里的事物充溢奇妙，大家肯定要做个勇于探究的孩子！ 拓展延长环节，向孩子们揭露了影子的形成缘由，激发了孩子们的求知欲和主动探究的需求。四、布置作业。课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的嬉戏。 课后作业主要引导学生接着学习，并引导学生走进生活，深化思索，将所学学问运用于实际生活中。 教学本节课，我先利用手影嬉戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学氛围，调动学生的主动性，充分调动起了学生的阅读爱好。 一、行之有效的课堂评价后以激励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的主动性；拓展延长环节，向孩子们揭示了影子的形成缘由，激发了孩子们的求知欲和主动探究的心理。二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我依据低年级学生的特点，实行按部就班的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在其次课时，刚好巩固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上激励学生多读多说，主动发言，为学生创建大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生主动性，让爱好这位老师带大家前行。