2022年小学六级下册科学教案_全册.docx

精品_精品资料_教科版六年级下册科学试验教案老师：第一单元微小世界试验一：放大镜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【试验类别】分组试验【试验目标】放大镜具有放大物体图像的功能.放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚（凸起）.正确用放大镜观看物体.【试验重点】能正确使用放大镜观看物体的微小部分【试验预备】分组试验器材：放大镜、科学书或报纸上的照片.柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水.【教学过程】一、为什么要用放大镜观看1、导入：师出示放大镜：“看,这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家 很熟识,能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜.可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开.2、小组争论沟通放大镜的构造、作用、用途.3、展现沟通放大镜的构造镜架、镜片（假如同学能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能同学会说“把物体放大”,提示同学物体并未变大）放大镜的用途我们用放大镜观看校内里的生物、试验中在老师指导下观看花、昆虫等.它是视力不佳者的助视器,仍适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观看指纹毛发纤维等、农技人员用它观看花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用二、放大镜下的新发觉1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请同学演示放大镜的使用方法.依据同学的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者,目不动,镜动或物动.2、师：挑选一小块面积,运用放大镜认真观看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉；将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上.3、沟通新发觉后,师归纳：放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的微小之处.三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的隐秘在哪里了？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家预备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体了？请同学们找一找.2、同学尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像.（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起,透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜.放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透亮物放大倍数最大.四、小结于熟识的放大镜,通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收成吗？（放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大.运用放大镜细心的观看物体,仍能看到很多有意思的细节）【试验结论】放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_试验二：用显微镜观看身边的生命世界（一）【试验类别】演示试验【试验目标】使用显微镜观看洋葱表皮,用图画记录观看到的洋葱表皮细胞.【试验重点】用显微镜观看洋葱表皮细胞【试验难点】正确使用显微镜【试验预备】洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜.【试验过程】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、谈话导入师：这是一个洋葱,假如从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？假如用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本为了能更好的观看它,第一我们要制作一个玻片标本.（师演示）1在一个洁净的玻璃载片中间滴一滴清水2用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中心,留意标本要平绽开,不能折叠.3用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,先放一端,再渐渐放下另一端,留意不要有气泡.4从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸掉余外的水.二、用肉眼和放大镜观看洋葱表皮1、先用肉眼观看洋葱表皮,将看到的画在科学记录本上（或书上13 页）2、大家用放大镜观看洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上.3、沟通用肉眼和放大镜观看到的有何不同.三、用显微镜观看洋葱表皮1、师：假如我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观看,又会有什么新的发觉了？2、沟通我们在显微镜下的发觉（洋葱表皮由一个个比较规章的多边形组成.洋葱表皮上的一个个小房间 似的结构,是洋葱的细胞.阅读12 页的资料,明白胡克发觉细胞的故事.让同学谈谈对细胞的熟识. ）【试验结论】用显微镜观看洋葱表皮与肉眼看到的洋葱表皮区分.试验三：用显微镜观看身边的生命世界（二）【试验类别】演示试验【试验目标】生物细胞的形状是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的.懂得由于工具的改进,人们才能观看到很多自然界的秘 密.【试验重点】认真观看并用画图记录显微镜下的生物细胞.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【试验难点】能认真细致观看、记录.【试验预备】试验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜.【试验过程】一、生物细胞的观看1、师：上节课我们观看了洋葱表皮,发觉洋葱的表皮是由一个个细胞构成的.今日我们要连续用显微镜来观看生物不同部位的结构,看看在显微镜下我们能发觉些什么.2、假如先画完的组时间充裕,可与其它组交换观看用的装片,以观看更多种类的生物细胞.3、沟通我们的发觉1观看完毕后,预备沟通观看发觉.2先让同学自由的表达在显微镜下观看到的发觉.3依据自己的观看和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发觉？4生命体都是由细胞组成的,细胞的形状是多种多样的.阅读16 页资料.二、细胞的作用1、师：不同的细胞对于生命体有什么意义了？2、观看课件或21 页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学争论并填写 16 页的网状图.3、集体沟通,完成细胞作用的网状图如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳.我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战.绿色植物的一些细胞能进行光合作用,制造养 料.细胞具有遗传作用,能使特种的特点连续到下一代三、小结：一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形状是多种多样的,它们具有不同的功能.【试验结论】知道生物细胞的形状是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的板书设计：一切生物体都是由细胞组成（张贴不同细胞的绘图）其次单元物质的变化试验四：米饭、淀粉和碘酒的变化【试验类别】演示试验【试验目标】米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化.淀粉与碘酒会发生化学变化,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生成的新物质是蓝紫色的,利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉.【试验重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化试验.【试验难点】米饭甜味的缘由.【试验预备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物【试验过程】一、谈生活体会：我们每天都吃的米饭,你是否知道它的味道？同学谈,激起课堂与生活的联系.二、品尝米饭：1、要求每位同学都品尝,立刻请同学边品边答味道.23 分钟时间后,请同学说说.2、摸索：米饭是甜的么？说明白什么？刚吃的时候怎么不是,后来怎么又甜的了？3、试尝馒头或面包12 分钟,什么味道？你觉得它们的甜味与什么缘由有关.（一部分同学有这方面的学问）4、阅读课本 30 页资料.认可淀粉的存在、唾液的作用.三、淀粉试验：1、出示淀粉,观看感受淀粉.2、试验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒,观看.肯定提示同学滴管头不能遇到试验品.3、用滴管滴碘酒在米饭上,观看,说明白什么？验证了我们的资料.4、摸索：蓝色的物质仍我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化.四、食物淀粉鉴别：活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝,我们就可以鉴别很多的食物里是否有淀粉的存在了.估量并验证你们的食物吧,记录在31 页表格上.【试验过程】明白淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝紫色的试验五：小苏打和白醋的变化【试验类别】演示试验【试验目标】 :小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质.二氧化碳是具有特别性质的一种气体.【试验重点】小苏打和白醋的混合试验以及产愤怒体的判定.【试验难点】对于试验的合理推测和论证.【试验预备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【试验过程】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、观看小苏打和白醋导入：1、小苏打：观看特点,描述,记录特点,判定物品（事先不告知是什么物品,既可以激发同学爱好,又能联系生活）板书：小苏打2、白醋,观看描述,记录特点,判定.板书：白醋二、混合小苏打和白醋试验1、过渡提出问题：假如我们将这两中物质混合在一起,会是怎样的状况了？为什么？说说理由.2、同学争论回答猜想.那就让我们用试验来看到底会怎样吧；3、试验：我们该怎样做这个试验了？ 混合的比例大约多少了？可以参阅课本. 认真观看发生现象（看、听、摸等）4、试验沟通：在试验中,怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）三、验证产愤怒体1、估量：到底产生了什么气体？怎么验证你的设想？老师对于同学猜想和验证方法作出评判和调整. （重点是和空气的区分.颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、引导试验一：燃烧的细木条放杯内,看到什么现象？说明什么？3、引导试验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面.看到什么现象？说明什么？4、依据试验所得信息,再次判定产生的气体,并说明为什么.5、小结并延长阅读：并不是仅仅由于以上我们验证的两个特点就可以肯定就是二氧化碳的本质,但是经过科学家的大量争论证明就是二氧化碳,它仍存在很多的方.阅读 页,摸索科学家是怎样确定气体成分的？ 四、小结：今日我们做了好玩的混合试验,通过小苏打和白醋的混合,产愤怒体二氧化碳,相对于豆子和沙子的混合来讲,是一个好玩的化学变化.那么混合之后杯子里的物质会是什么了？课外搜集.【试验结论】小苏打和白醋的混合,产愤怒体二氧化碳.第三单元宇宙试验六：日食和月食【试验类别】演示试验【试验目标】月球运行到太阳和的球中间,的球处于月影中时,因月球拦住了太阳照耀到的球上的光形成日食.而月食就是月球运行到的球的影子中,的球拦住了太阳射向月球的光.【试验重点】日食和月食是太阳、的球、月球三个天体运动形成的天文现象.【试验难点】依据模拟试验中的现象进行规律推理,估量日食和月食的成因.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【试验预备】乒乓球、玻璃球、手电筒、观看记录表.要求同学在课前收集有关日食和月食的信息.【试验过程】一、熟识日食发生的过程及特点.1、设疑激趣 : 同学们,前面我们学习了月相变化,知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的,可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程,你们看过吗？这叫什么现象？（板书“月食”）太阳是否有时也会有圆缺现象？这叫什么现象？（板书“日食”）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来争论日食和月食 .（完成课题板书）2、叙述：我们先来争论日食发生的过程及特点.3、（播放日食发生的过程录像）争论并沟通：日食发生过程有什么特点？ 从这些特点中你有何推测.4、小组汇报争论结果,老师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料.5、小结日食发生过程中的一些特点： （ 1）太阳被一个物体拦住了. （2）挡光的物体是圆形或球形的. （ 3）挡光的物体是运动着的. （ 4）挡光的物体看上去和太阳差不多大. （ 4）的球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上.6、提出问题：依据日食的特点,你认为日食可能是怎么形成的？（分析过程预设： （ 1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的,说明挡光的天体是圆的.（ 2）在日食过程中,有时太阳的整个球面都被拦住了,成为黑色,这说明挡光的天体,从的球上看与太阳一般大小（3）太阳被遮挡的部分从西边开头,向东边移动,说明这个天体是自西向东运动的,综合以上分析,可能是月球挡住了太阳的光辉.）二、日食成因的模拟试验.1、刚才有同学认为是月球拦住了太阳射向的球的光造成了日食.怎样用模拟试验的方法来证明我们的估量？2、分小组设计模拟试验的方案,设计时留意：（1）用什么试验材料来做这样一个模拟试验.（2）如何做试验.（3）在试验中估量会显现哪些现象？（4）观看到的哪些现象能说明日食发生了.3、进行模拟试验：一生用手电筒代表太阳,一生手持乒乓球代表的球,一生手持玻璃球当月球自西向东运动,用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕的球一周,看看在什么情形下看不见太阳.（模拟试验要留意：所用的挡光物体要比被挡光物体小.挡光物体是运动的.挡光物体是圆形或球形的.这一过程中,并不肯定就会发生日食.只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间,三者在一条直线上,并且三者之间的距离合适时,保证玻璃球的影子落在乒乓球上时,才会发生“日食”现象. ）4、沟通：（ 1）模拟试验是如何做的.（2）哪些现象可以说明发生了日食？（ 3）这时太阳、月球、的球各处于何种位置？（4）在什么情形下不会发生日食.三、日食的成因.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、用自己的语言说说日食的形成缘由.（当月球运动到太阳和的球中间,假如三者正好处在一条直线上时,月球就会拦住太阳射向的球的光,在的球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食. ）2、出示日食成因示意图,阅读课本54 页日食的成因.3、老师在黑板上画出简图,让同学讲解日食的成因.4、沟通：你们从图中仍有什么发觉？（1、发生日食时,不是的球上全部的人都能同时看到,只有处在月球影子里的人才能看到日食. 2、依据自己对日食成因的分析,推断日食总是发生在农历初一（朔）.）5、过渡：那么月食又是怎么发生的了？（我国有天狗吃月亮的传奇.在印度,某些部落认为月食是一条龙吞食了月球,幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头,所以月亮很快就重现了.）四、月食的成因.1、谈话：请同学们估量一下月食发生的缘由.月食发生时,三个天体的位置又是如何的了？2、同学摸索估量. （预设：在月球运动过程中,假如太阳、月球、的球三者正好处在一条直线上时,的球就会拦住太阳射向月球的光,这时的球上的人们就会观看到月食现象. ）3、用模拟试验加以证明.4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（同学尝试画出月食成因示意图.）5、依据示意图说说月食的成因.6 、争论：月食发生在农历的什么时候？（月食总是发生在农历十五（望）【试验结论】日食的形成缘由：当月球运动到太阳和的球中间,假如三者正好处在一条直线上时,月球就会拦住太阳射向的球的光,在的球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食.月食的成因：在月球运动过程中,假如太阳、月球、的球三者正好处在一条直线上时,的球就会拦住太阳射向月球的光,这时的球上的人们就会观看到月食现象.可编辑资料 - - - 欢迎下载