2022年小学六级作文教案.docx

精品_精品资料_学校六年级作文教案（教学设计）大全六年级作文教案： 老师二三事教学目标1学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质.2初步学会有详有略支配材料的作文方法.课时支配 2 课时第一课时教学要点教学“习作训练”课文,明确本次习作的要求、内容和写作方法,确定要写的人和事.教学过程、揭示课题,导入新课.二、 1抽读“习作要求”,提问：本次习作要求,从选材方面来看,重点是什么. 选一件事或者选几件事反映老师的思想品质 从写作方法方面来看, 重点留意什么. 留意详略 2联系本单元的几篇课文,你认为哪些课文是通过件事来反映人物品质的.哪些课文是通过几件事来反映人物品质的,分别反映了人物的什么品质. 生争论回答 3本单元的几篇课文,各是怎样支配详略的. 生争论,回答三 、 1 抽 读 “ 习 作 内 容 ” .2提问：写老师,应当选写：位你最熟识、最明白或最敬重的,你预备选写哪一位老师 . 生摸索 四、1确定了要写的老师之后,要认真想一想：怎么写好这位老师.请大家自学下面的 “习作提示”,摸索以卜几个问题：1 你预备选一件事,仍是选几件事来写这位老师.预备写什么事 .（ 2 你预备反映老师一方面的品质仍是几方面的品质.预备反映他 她 的什么品质 . 2生摸索后,老师抽答,点拨指导. 同学可以把 1 、2 两题连起来回答五、 1同学们己列出写作提纲,确定哪些材料详写,哪些材料略写.2抽答：沟通,点拨确定.有外貌描写的,可引导同学：学习本单元课文中的描写方法,抓住人物的特点略写.反映老师主要品质的,要详写.其次课时教学要点同学习作,老师巡回指导.课内检查部分作文,评判、指导.教学过程一、同学开头习作. 先打草稿 二、巡察同学的习作过程,准时发觉某些典就性作文.三、抽读某些典型性作文,师生共同计议. 抽读和评议典型性作文,把握正面引导、勉励提倡为上,矫正不足为辅的原就 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_四、同学自己修改草稿.五、同学誊写作文.六年级作文教案：写一处景物一、教学目标：1、写一处景,留意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟.2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯.二、教学重、难点：留意抓住景物静态和动态的特点.三、教具预备：电视机、录像机、投影仪、投影片四、教学程序（一）作前预备：1、课前组织同学参观飞达制衣有限公司.2、填好观看记录卡.（二）作中指导1、启示谈话,激发爱好早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境文雅,布局合理, 是个美好的去处.上个星期,老师和同学们一起去游玩了这处富有现代化气息的乡镇企业,实现了我们梦寐以求的 愿望.老师留意到同学们在看的时候特殊兴奋,一边看,一边说,一边认真的记录.今日,我们就来写一篇作文. 把这美丽的景色, 文雅的环境介绍给在座的各位老师,大家说好不好？那么,这次作文的要求是什么了？一齐读.（老师挂出小黑板）留意抓住景物静态和动态的特点,自己确定题目,写一篇作文.做到有中心、有条理、语句通顺连贯.2、情境再现,明确中心现在, 老师再次让你们观赏这一处美景,看完了录像,请你告知老师：你最大的感受是什么？（老师站在左边放录像）,边看边指点.同学们看,这就是公司美丽的厂区,你们再看,车间里一派繁忙的景象.大家认真瞧,产品陈设室里是多么的豪华、气派啊；师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁仍有补充？我们在作文中就要表达出这种真情实感,这样,这篇作文就有中心了.（师在有中心下画点）3、选材下面请同学们拿出号表格,老师拉出投影片,观看记录, 请你读一读你观看记录的内容,其他同学边听边摸索：他的选材是否符合这次作文的要求？师问：谁来发表你的看法？仍有哪位同学记录的内容跟他人不一样？谁来说说自己的看法？听了他们的发言,你认为你的观看记录仍有哪些的方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下.看来,同学们观看得很认真,记录得也很认真.4、习作指导：师问： 同学们, 我们已经知道描述一处景物,必需按肯定的次序,写这样的景物你预备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_如何支配？（的点转化）你是按游玩的次序来支配,老师很赞同,这样就显得很有条理. 师问：有没有不同的想法？我们写的时候,是不是都要按这样的次序了？比如说：产品陈设室是不是肯定要放在最终了？对,像这样也就是做到了有条理.小结过渡：不过,无论按怎样的次序都要留意各段这间的连接.那么,如何具体的写出景物静态和动态的特点了？请同学们拿出填完成的那一张表格,也就是号表格.（老师拉出投影片）谁来说说鸟的天堂这一课.仍有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说草原这一课？刚才几位同学课前作业完成的很好,假如你有填错的,请赶快改过来.小结：同学们,通过刚才的争论,我们就可以知道,依据肯定的次序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（外形、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等）,就能把景物静态、动态的特点写具体,这样就做到了内容具体.板书：看、听、想、静态：外形、大小、颜色、数量等动态：声音、活动变化等师指“内容具体”说：当然了, 写的时候不必面面俱到,只要能突出一两个重点的方就够了.5、编列提纲下面请同学们拿出号纸,依据观看记录和我们刚才争论的内容列出提纲.（老师拉出投影片）师提示：依据你预备写的内容确定一个合适的题目板书：题目材料支配做到有详有略,哪些段落要进行景物静态、动态描写,在提纲中做上记号.谁来把提纲读给大定听听,指读,大家听一听,他的提纲编的怎样？同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改看法.各位依据修改看法修改提纲.再次互评提纲.刚才在巡察的过程中,我发觉××确定的题目、中心与众不同,材料支配也很有新意,值得大家借鉴,请你读给大家听听.好,老师想问你：详写的部分你准备如何支配？我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体,请大家快速修改自己的提纲.师述： 同学们编出内容不同的提纲,就能写出内容各异、富有个性的作文来,接下来请同学们依据提纲中的详写部分练说一个片段.刚才老师在巡察过程中发觉多数同学都在说厂区和车间这两部分,只有少部分同学在说产品陈设室, 的确这部分比较难说,这少部分同学很了不得,刚才老师听到你说的就是产品陈设室,说得不错,就请你来说说.我们听一听,他说的好不好,有没有把景物静态的特点说出来？留意了,你第一要交待你的立足点,也就是观看点.仍有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候,没有把自己的感受说出来,能不能把自己的感受加进去说一说？就这样的内容,有没有不同的说法？指说.小结：同样的内容有不同的说法,次序支配上可以不同,看到的、听到的、想到的也有所不同.6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候留意语句通顺连贯,标点正确, 不写错别字,书写认真.好,这样这次作文目标就出来了,拉出投影片,请同学们看看,最终可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三条是我们作文的常规目标.拿出草稿本,开头动笔完成这篇作文.板书：题目按次序静态：外形、大小、颜色、数量等内容具体看、听、想动态：声音、活动变化等（三）作中评改1、导入新课：前一节课,老师指导同学们写了一篇作文,介绍了飞达制衣有限公司的美丽景色, 这一节课我们来上一堂作文评改课,请同学们拿出作文目标,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求？生答：留意抓住景物的静态和动态的特点,自定题目,写一篇作文.做到有中心、有条理,语句通顺连贯.执照肯定的次序把景物静态和动态的特点写具体.课前, 老师认真的阅读了同学们的初稿,我发觉一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标. （板示） 他们将获得这次作文的耕耘奖.但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时, 没有能够具体的写出景物静态和动态的特点,在有中心、 有条理等方面也存在一些问题.别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改, 你们的作文也肯定能获得耕耘奖.2、按作文目标评改我们先来看看“有中心”这一条,仍记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写出自己的感情.请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文,快速默读, 用“”划写他特殊感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到？（生划,请一生说,师划）这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了.请同学们快速默读自己的作文,进行自评, 假如你也做到了这一点,就在相应的等第栏里打“”.2、请同学们再快速的默读郭亮的作文,用“”划出文中表示观看点的词,想一想他是怎样来写的？生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈设室,依据游玩的次序来写的.这样写就很有条理.我们再一齐来观赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段,轻声读摸索：他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？生答：依据肯定的次序,先写厂房再写喷水管,然后再写草坪、棕榈树.绽开了丰富的联想和想象,运用了比如和拟人等方法,抓住景物的外形、大小颜色、活动、变化等来写具体的.小结： 老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条 （指板书）,符合作文目标,不仅按肯定的次序写出了看到的、听到的和感觉到的,仍绽开了丰富的联想和想象,把厂区静态和动态的特点写得具体生动.现在我们来看一个写得不怎么好的片段.轻声读一读,摸索：这个片段的毛病在什么的方？生答：虽然按肯定的次序写了,但没有把车间劳碌的景象写具体.该如何修改了？为了帮忙同学们把这个片段改好,请同学们再来看看车间劳碌的景象.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（放录像）依据刚才同学们看到的车间劳碌的画面,结合这位同学的片段相互争论如何修改.同桌之间互说,请一生说.生说：从整体到部分,点面结合.这样改就把车间劳碌的景象说具体了.有没有其他的修改看法？假如把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说,这段话又该如何修改？生说：可以先点后面,加入自己特殊的感受：治理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模,先进的技术、一流的治理感到骄傲.说得真好啊；请同学们读一读自己的作文,依据有条理、 内容具体这两条进行自评,做到的不要虚心,请划“”,未做到的也请诚恳的划“×”.对作文目标中剩下的几项也完成自评.综合评判下面请同学们依据作文目标,对自己的作文进行综合评判,先说说你有哪些优点,哪些不足？谁先来说一说？（请两生说说）3、修改自改请同学们依据自己作文中存在的问题,依据作文目标的次序, 运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示）,逐条修改自己的作文.互评、互改同桌沟通进行互评,对比作文目标给你的同桌一个实事求是的评判.依据作文中存在的问题帮他修改.总结全课：通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原先相比肯定有了很大进步,俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖,老师仍将授予你百花奖.互评之后仍需要修改的同学将连续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写.（四）作后评讲1、概述此次习作情形.夸奖优生,勉励进步生.确定成果,指出问题.2、佳作赏析出示佳作,各自默读.想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启示？集体沟通、评析.3、组织修改习作.自改.同桌互阅.六年级作文教案：记亲身经受的一件事教材分析本次习作的重点是写一件亲身经受的事,并把事情写具体.这件事必需是“亲身经受”的,而不是道听途说、胡编乱造的.这件事发生的时间可以是过去的,也可以就发生在最近一段时间的,甚至可以是今日.这件事的内容很广,可以是深深内疚的一件事,也可以是自 己做的一件有益的事,仍可以是日常生活中的新奇事、兴奋的事等. 这件事发生的的点也不受限制,可以是发生在公路上,也可以发生在学校里、家里、公园里等.本次习作的难点是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_如何引导同学选择一些有意义的小事,作为写作材料,并把这件事写具体.训练目标1初步学会审题,能依据题目要求写作文.2会写一件亲身经受的事,并把事情的经过写具体.3感受事倩所表达的意义和教训.教学时间 2 课时第一课时：指导同学学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范畴、内容.学习“参考片断”,指导同学选材并开头作文.其次课时：同学作文,老师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后同学修改作文,完成习作.课前预备1复习第十册习作记一件难忘的事.2每个同学预备三件亲身经受的事.3预习记亲身经受的一件事.一、导语.同学们,从你懂事到今日,不如已经做了多少事.比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等.今日,我们就来写一篇作文记亲身经受的一件事.信任同学们肯定能写好这篇作文.二、学习“习作要求”.1同学自读摸索：这次习作有什么要求.2争论明确.要求： 1、审清题意.2、把经过写具体.三、引导审清题意.1选一件亲身经受的事.2. 怎样束紧扣题意,写好一件亲身经受的事了.先让我们来摸索下面的的问题.（）出示幻灯片,区分下面两个题目记一件难忘的事记亲身经受的一件事摸索：共同点在哪儿.不同点在哪儿.（共同点：所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事.不同点：前一侧重于“难忘”,印象特殊深刻,在时间上一般离现在较远,促仍旧记得很清晰很清晰,很有回忆性、回味性.当然难忘的事,一般来说亲身经受的比较多.后一题所写的重点是“亲身经受”的事,重点必需放在“自己亲身”参与、体验的事. 举一例子来说明,某同学帮忙一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”.但“亲身经受”的事,就不能写看到或听到的事.）（） 出示幻灯片, 辨析下面四位小作者选择的事例,哪些符合这个题目,哪些不符合,为什么？幻灯片：不明准备写外婆告知他的一件事,有一位叔叔送外婆回家.幻灯片：小刚准备写寒假里慰问交警叔叔的事例.幻灯片：小玲准备烧一桌菜宴请客人.三、学习“习作提示”,明白亲身经受的事可以写哪些？ 、默读习作提示,摸索：文中列举了哪几种内容的事？用“”把它划出来.、沟通：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_a、可以是好事.b、也可以是应吸取教训的事.c、仍可以是日常生活中的新奇事、乐事. 、你再想想,仍可以写哪几种内容的事？（动脑的事、难过的事、生气的事等）、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事.四、同学沟通自己“亲身经受”的一件事.、每位同学独立摸索,老师提示, 你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经受过难过的事吗、四人一组沟通,老师巡回指导.、集体沟通,同学评议,老师评判.五、明确要求,指导写具体. 、再读习作要求.刚才, 我们争论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经受的事,其次个要求是把事情经过写具体.、联系飞夺泸定桥一文,想想文章是如何写具体的？（先写抢时间,再写攻天险.在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态） 、学习“参考片断”（见课本）.（）读片断,摸索：这个片断是从几个方面把事情写具体的？（）沟通.a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷.写了他的语言,“大声喊起来”.写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”.b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她庄重的说”等.c、写了我的心理活动.如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑担心的心情等着挨批判”、 “这目光像是诧异,像是不满”d、仍写了同学们的反映：“众说纷纭,都把目光投向我.”（）朗读片断.小结：要把一件事写具体,应抓住大事中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体.、观赏佳作.学校六年级作文教案： 爱我, 我爱 一、背景学问1本次习作训练是一次记事作文训练.2教材分两个部分.第一部分是“习作要求”.“习作要求”有两点,一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴之间的事.”二是作文必需真实,要“写出真情实感. ”其次部分是“习作提示”.提示习作时要留意以下几点：习作记真人真事,写作范畴很广,只要记的是自己与他人之间发生的事都行,父母、老师、同学、伙伴、医生等都行.习作要赞颂的是真挚健康的情感,可以是骨肉亲情,也可以是师生情、同学情、邻里情,仍可以是病友情.习作题目是半命题,但题中有两个“爱”.“爱”是双方的,要写好双方的活动,但习作又不是平均用力,写明应有详有略.二、教学目标1感受人与人之间美好真诚的情感.2有真实具体的事例反映人与人之间的真情,能用人物的言行和心理描写表达中心思想.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3能有详有略的处理写作材料,支配结构.三、重点与难点.重点：用真实具体的事例,用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感.难点：学会有详有略的支配材料.教案实例一、教学预备让同学整理素材,明白班内典型材料,支配优生先写习作,作教学示范引路.二、教学时间：2 课时.第 1 课时（一）教学目标感受人与人之间美好真诚的情感,审清题意, 选准写作对象, 试写人物言行和心理的重点片断.（二）教学过程1导入揭题.你最敬重热爱的是谁？为什么敬他爱他？怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来了？揭题爱我,我爱2审清题意.读题,争论：这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？3草拟提纲.（ 1）先补全题目.（ 2）写明作文的目的,排列回忆出的素材.（ 3）出示灯片,同学进行判定.题目：奶奶爱我,我爱奶奶.素材：爸妈出差,李奶奶接我到她家住.中队要举办放风筝竞赛,李奶奶把预备给孙子的新风筝给我.我爱吃果冻,李奶奶赶到超市给我买.我得了好成果第一个告知李奶奶.我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌.奶奶生病住院,我和妈妈去医院看她.这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？（ 4）同学各自草拟题目,打算作文材料. 4试定习作片断.先由预先写好的同学读习作片断.再由同学评议习作优势,作者说明这样写的缘由.最终同学各自试写.第 2 课时（一）教学目标沟通习作试写片断,懂得正确支配文章详略.（二）教学过程1试写沟通.抽优、 中两位同学谈试写片断,指导怎样抓住人物在大事中的言行和神态、心理,突出中心思想.2学会详略.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_爱我,我爱写几个人之间的事？（两个人或两方的事.）爱我,我爱是不是爱我加上我爱？在写作时要留意什么？请事先预备的同学朗读自己的习作,并让同学判定, 习作详写的是什么, 略写的是什么.再请小作者说明为什么这样支配详略.3同学写全文.六年级作文教案：把作文改具体教学目标1、懂得将人物在具体大事中的言行心理写清晰来表现人物优秀品质,培育修改作文的初步意识,逐步养成修改习惯.2、能找到自己写得不具体的片断进行修改,把片断写具体.重点与难点重点：懂得写具体的方法,将自己的片断改具体.难点：培育修改的意识与习惯.教学时间： 2 课时.第 1 课时（一）教学目标明确本次习作要求,比较两个片断,初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体.（二）教学过程1、导入揭题.从文章不嫌百回改,贾岛的推敲, 王安石的 “春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提看法修改讲起.针对同学中写好作文从不重读修改,批好作文只看分数,不看批语,更不修改问题.揭提把作文改具体 .2、明确要求.读“习作要求 ”,明确本次是修改写人习作好 中不具体的片断.3、学习方法.自由读 “习作提示 ”,摸索争论：这两个片断什么是相同的？什么是不同的？其次个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀 ”具体了？小作者为什么选择这件事？当时妈妈确定有很多话和动作,为什么选这些动作 （放筷子,嘴唇试温,冲出去,围严实,三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切的询问“怎么啦？ ”惊叫 “不好；烧得历害,快上医院；”）？为什么仍要写听到妈妈喘气声越来越粗？小结将人物写具体的方法：环绕人物品质选事.记清事情中能反映人物品质的言行和心理.4、同学示范.出示班里同学写好中不具体的片断,及该片断的作者事先修改好的片断灯片.出示灯片,同学阅读比较.由作者叙述修改前后的想法及修改后的体会和收成.（习作写好要认真朗读一遍,让自己的耳朵当老师,修改错别字、多字、漏字和明显的的病句.习作写出好要认真看看习作要求,看习作有否环绕中心,把重点写具体,写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理.）第 2 课时（一）教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_重读好的习作,找到自己写得不具体的片断,将片断写具体.（二）教学过程1、发习作,重读查找.自读习作, 查找应修改的片断.同桌交换习作, 倾听同桌关于选择修改片断的看法和片断修改的建议.2、各人依据自己习作的问题,选择一个片断修改.对于部分没有合适修改片断的同学,可供应以下片断修改.奶奶不爱穿新衣服,很节俭.袜子快破了,也不要给她的新袜子,自己做了“大脚套 ”给我试.真的,这“大脚套 ”很暧和.我试了后很感动.3、沟通修改习作片断,小结修改体会.附：好爸爸修改片断比较灯片内容.我爸爸每天学习到深夜才睡,早上又很早起来读书.爸爸为了参与自考,没有双休日,没有节假日,眼睛也熬红了,人也瘦了.学习的精神真令人感动.修改：我爸爸是个读书迷,为了多学点学问和本事,他吖没日没夜的苦熬.为了我,我妈不知和他闹过多少回.这不,这星期天一大早,妈妈就让我到爸爸床前去监督.让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉.我看爸爸眼睛是闭着的,可嘴里仍在叽哩咕噜的背着英语单词.“不老实,我告知妈去；”我刚要走,爸爸一把抓住我的手,“别走；小刚.爸爸不这样用功,怎 么能学习本事？再说,你妈够辛苦了,别再让她操劳了.”“这”我看着爸恳切的脸,心 软了,可一见爸爸那布满血丝的眼睛,我忍不住说：“孩子,爸爸是技术科长,厂里引进不少新设备,我连说明书也看不懂,多急人哪；我能不拼命学点东西吗？”“可是 ”我仍是心疼爸爸, “爸爸您累病了那可怎么办吖；”爸爸笑了, “傻孩子.现在少睡点,过两天空了 多睡点.少睡点不会垮,啥本事也没有,工作垮下去才真糟了；”学校六年级作文教案：好教学目标1学习用先概述后举例的方法写出自己熟识的人的优秀品质.2抒发对人物好品质的赞颂之情.重点与难点重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟识的人的好品质.难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质.教学预备事先公布习作题目,由同学观看收集材料.教学时间： 2 课时.第 1 课时 一 教学目标1明确习作要求,打开思路,确定写作对象.2重读忆铁人,学习“参考片断”,选择材料,开头习作. 二 教学过程1揭题,审题.这次习作好是什么类型的题目. 写人的半命题习作,习作前须补全题目.习作可以写什么人. 熟识的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生 这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 这次必需写人的“优秀品质”,而不是好性格、好脾气,光是天真可爱也不行. 这次不是用一件事写入,也不是记二三事写人,而是用先概述后举例的写法写人.2选定写作对象.在自己的身边,感到最亲最好的人是谁.在这些人中间,你和他们交往中印象最深刻,曾经让你感动的是什么事.四人小组谈论全班指名沟通.3重读课文,争论写法.这次习作感到最犯难的是什么.该怎么解决 . 材料很多该怎么选定写什么.怎样做到先概述后举例.(1) 灯片出示好妈妈的材料供同学选择判定. 中心思想：颂扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质.材料：妈妈唱歌得很好听.妈妈双休日坚持读业余高校.早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜.中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜.妈妈省下奖金替我买羽绒衣.晚上妈妈帮我解数学难题.那回奶奶中暑,妈妈背着去医院,陪了两天两夜.妈妈菜烧得很好吃.依据中心思想,哪些材料无关不必写.哪一件材料应当作为重点具体举例.哪些材料应当概述.(2) 重读忆铁人,争论先概述后举例的写法.忆铁人举的是一件什么事.概述的是哪一件.概述和举例是什么关系. “参考片断”我们大院的好管家写的是什么.这概述和总起有什么不同. 4同学独立选择,先试写概述一段.第 2 课 时 一 教 学 目 标1沟通评判同学概述部分,突破难点.2沟通举例的具体写法,完成习作. 二 教学过程1沟通概述段落的写法.指名三人读试写的段落.要求读习作题目、习作中心,概述段落.然后评议：概述是否符合题目和中心的要求.概述的文句是否简洁而生动.哪些值得我们学习.哪些应当留意.2修改自己的概述段落.3独立写“举例”部分.4让写作优生介绍“举例”部分,先读再介绍：为什么选这个例子 .是怎样把例子写具体的.5各自修改誊抄习作.学校六年级作文教案：我的课余生活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教材分析本次是记一项活动的习作训练,属于记叙事情一类的.从题目看, 限定写“课余“的某种生活.“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩,下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活. 本次习作有三点突出的要求 2 第一要选好事例, 应当在真实的课余生活中选择自已最宠爱的活动, 再选印象最深的一两次写. 其次耍环绕中心, 而且这一中心应当是积极的、健康向上的,或锤炼体魄,或增长学问,或启发心智,或陶冶情操.这点要求与本单元阅读训练要求划找中心句紧密相关.第三要做到有详有略,与第十一册“留意详略”的习作要求相比应当有明显的提高.而这就成了本次习作的难点.训练目标1会选择有意义的课余生活作为习作内容.2学会有详有赂的记叙活动过程.3. 感受丰富的课余生活,进展自己的爱好.训练时间 2 课时第一课时课前预备课前布置同学带课余生活照片,印发习作范文我爱集邮,自设填空灯片.课时目标1审清题目,知道本次习作的要求,学习范文我爱集邮2指导选材,口头作文,开头习作.教学过程一、引入生活.1引言.同学们,我们是毕业班的同学,将要离开这所学校了.但老师仍有一件心愿没了,就是不知道同学们在课余常参与哪些活动,有哪些收成.假如我知道这些情形,今后也可以向你们的中学老师介绍.同学们能不能来介绍介绍你的课余生活,了结老师的这桩心愿. 板书：我的课余生活什么叫课余 .课余就是指除在学校学习以外的时间,如每天放学以后,双休日及其他节假日.2同学简洁介绍自己的课余生活.课前老师已经布置同学们预备一些自己的课余生活照片,带来了吗.现在请你拿出来,简洁的向大家介绍介绍.最好采纳以下的句式： 灯片出示 我在课余宠爱 ,看,照片上的我 ,参与这项活动能 .或 是我最宠爱参与的活动,参与这项活动能 .小结：看来,同学们的课余生活真是丰富多彩.有的宠爱下棋、打乒乓球,这是体育活动.有的宠爱集邮、唱歌,这是文娱活动.仍有的宠爱游山玩水、养鱼种花等活动.二、展现生活.1片断细说.刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活,但我的印象不深刻.你们能不能把某个生活过程说得具体一点,譬如动作过程、语言心理过程, 请大家想一想再说.同学细说生活片断 可先小组争论再指定说 .2评议指点.××同学的介绍挺有条理,他把过程说得较细.××同学介绍他和表哥下棋,说了自己的心理活动, 仍说了表哥的神态和语言,但不能说自己的神态怎么怎么,由于自己的神态是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“看”不见的, 只能“感受”到.听了××同学的介绍,我们似乎在看一场电影.他把事情说得有声有色,让人像在看一场电影.三、反映生活.1提出建议.听了这几位同学的介绍,老师感到很兴奋,由于老师明白了一小部分同学的课余生活.但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍,大家说怎么办.好. 呆会儿请大家写.在写之前,老师要告知大家,刚才同学们的发言有两点要留意.一是有的同学把偶然参与的一两次 活动作为课余生活.二是有的同学课余生活是不健康的或危急的,如射弹子, 晚上去掏墙洞捉鸟等,仍有的课余生活完全是为了玩,没有什么意义.怎样才能介绍好的课余生活了.请大家打开课本,学习本次的习作要求及提示.2学习“习作要求”及“提示”.自读、摸索：本次习作有什么要求.要留意什么 .沟通：本次习作的要求是环绕中心有详有略的介绍自己的课余生活.要留意3 点：确定中心,选好事例,有详有略. 板书：确定中心、选好事例：有详有略讲解：确定中心就是选择自己最宠爱的有积极意义的一种活动写 补充板书：最宠爱,有意义 ,选好事例就是选自己印象最深的一两次来写 补充板书：印象最深 ,并且详写跟中心有关的内容 补充板书：详写跟中心有关的内容 .3同学试写,反映生活.题目可用指定题 我的课余生活,也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语,如我爱集邮、课余栽培乐趣多等.其次课时课前预备柔和、美丽的轻音乐.教学目标通过讲评,例文比较,进一步修改习作及誊抄.教学过程一、同学连续写作5 分钟.二、讲评指导 老师在同学习作过程中巡回辅导,并有意识的选择习作 .同学们基本上把自己宠爱的活动写下来了,老师看到了很多优秀的习作,他们都能 指板书 环绕中心有详有赂的介绍自己的课余生活.但也发觉有些同学的习作仍存在一些问题.1选材问题.有位同学写我爱游泳,支配了以下的材料,请你们看他这样的选材是否合理,不合理的材料打个“×”,并说明理由：我爱游泳我的课余生活丰富多彩,我爱游泳.爸爸是游泳能手,我爱看爸爸游泳.我学会了游泳,并爱上了游泳.我一次游泳的经过,乐趣无穷.游泳的好处是有益身心,增长学问. 材料与本次习作无关,应当删去.依据本次习作要求,上面的材料哪些应详写,哪些可略写. 同学回答,略次详详略依据习作题目我爱游泳,可看出习作的重点是爱,如何爱游泳应作为详写内容,其可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_余的内容可略写.2中心思想方面.××同学的作文题目是 ,而中心是 ,这样对吗 .你认为应当怎样确定.3详略方面.××同学的作文中心是 ,所以, 应当详写, 该略写.4选择中心明确详略得当的进行讲评 也可以附文我爱集邮为例 .三、修改习作.请同学们对比要求,自行修改,老师将把好的习作连同照片一起展现在宣扬栏内.四、佳作共货.通过修改,大家的作文都有了进步,按下来请把你的作文轻声、有感情的读给同桌听,同桌再给你修改互改. 朗读时播放美丽、柔和的轻音乐五、总结.听了同学们的介绍,特殊是大家用笔写下来的介绍,我对大家有这样丰富的课余生活,感到特别兴奋, 通过这两节课,老师对大家也更明白了.但愿大家进中学以后,课余生活能更丰富.六、誉抄作文.学校作文课教学设计“写成长中的苦恼”教学要求：1、指导同学回忆成长中的苦恼,具体写出一件令自己苦恼的事.2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感.3、引导同学正确对待成长中所遇到的困难和挫折.4、拓展同学思维空间,培育同学在生活中查找素材的良好习惯.教学过程：一、谈话导入不觉间, 我们已由孩童慢慢长成青少年,童年的稚嫩已逐步退去,所谓的成熟离我们又太遥远.于是,在花季和雨季中,我们心中的苦恼也就随之而来.今日,我们就上一节作文课成长的苦恼.二、争论畅谈1、明确要求：小组合作,各自畅谈内心的苦恼.2、沟通自己的苦恼,引起同学的共鸣.3、小组代表上台来叙述自己的苦恼.4、教室小结.三、学会表达你能用肯定的形式,把你心中的苦恼形象化吗？举例示范：（ 1）我的苦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍.（ 2）我的苦恼就像夏天的骄阳,酷热下,我只好走在他人的阴影里.同学仿照练习,指名表达.四、引导化解可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_苦恼相伴着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你知道吗,世界上很多的名人名家在他