数字图书馆是中小学教师的优质教学资源.doc

数字图书馆是中小学教师的优质教学资源我是教育学会的一名教师，长期参与各种群众性教育科学研究和学术活动。近年来，经常在教育行政部门的领导下，面向中小学开展教师培训工作。在培训教师的过程中，我深深体会到广大中小学一线教师对提升自身能力的渴望，以及对学习各种新知识的渴望，于是我深感自己的责任重大。如何才能让培训带给教师们最大的帮助呢？我苦苦思索这个问题，最后我发现中小学数字图书馆是我们培训教师的重要帮手，它能给我们最多的信息和资料，从而帮助我们完成好各项培训任务。同时，在培训过程中我也告诉那些一线教师，中小学数字图书馆是大家身边的优质教学资源，它能为大家的专业成长提供源源不断的动力。下面，我就以自己不久前参与组织的一次教师培训为例，说说数字图书馆在培训过程中发挥的作用。一、通过数字图书馆找到培训方向2010年12月，根据广西教育厅有关文件精神，由我所在的教育学会承办 “国培计划（2010）”中西部农村骨干教师综合实践活动课程培训。本次培训的目的是，通过集中研修，为广西农村中小学校培养一支综合实践活动课程的教学骨干队伍，使受训教师能够在所在学校以及区域内起到指导、引领和榜样示范作用，以点带面促进区域内综合实践活动课程的开展。1差异很大的学员这次参加培训的教师大多来自广西各民族地区的农村学校。那里地处边远农村，信息闭塞，外出学习机会少，培训偏少，教师应具备的职业基本技能较差。96位学员来自壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南等多个民族，多是语文、数学、美术等学科的教师，仅有5人偶尔教过综合实践活动这门课程。而学员所在学校95还没有开设过综合实践活动课程，也就是说，95的学员对综合实践活动课程认识几乎是一张白纸。可以说，这些教师在综合实践活动方面的学科知识不够，专业训练不足。学员来自不同民族地区的农村学校，他们各自所在地区、学校的情况也不一样，相互间差别很大。2.因材施教、对症下药要在这短短的15天培训中，让年龄、经历、层次差异如此巨大的学员在一起学习，并且由“生手”尽快变成“熟手”，培训的难度可想而知。针对学员的这种情况，作为组织者，我们通过数字图书馆中查阅到大量的培训资料，在外地的先进经验中，发现“专家引领、小组互助、网络指导”三级递进的培训模式给我们的启发最大。为此，我们决定因材施教，制定有针对性的培训方案。(1)明确培训方向培训将秉承中西部农村骨干教师培训“一切为了学员的发展”的宗旨，用“三级递进”的培训模式，让学员在在行动中研究，提高实践能力。教学中注重让一线教师学会将两种资源（民族地区课程资源和数字图书资源）变为优质教学资源，用这种创新的模式培训教师。(2)组建培训团队一个资深的培训团队是完成高质量培训的关键。我们整合了区内外综合实践活动的教师资源，组成了学识渊博为人师表的优秀导师团队。在导师团队中有教育部综合实践活动项目组负责人，有综合实践活动课程的特级教师，有综合实践活动教材的编写人员以及数字信息技术方面的专家、教授等。这些导师有着多年的培训经验，他们熟悉民族地区农村学校的情况，从而使得培训更有针对性。来自不同系统的导师有着各自的优势，加在一起就是一个完美的专业引领团队。(3)构建科学的培训内容体系一个规范化、系统化的培训内容体系确保了培训的科学化，这是实现培训效果的一个根本保障。如果说学习综合实践活动的内容是科学层面的知识，那么学会利用数字图书资源则是技术层面的知识，培训中两者缺一不可。在充分调研和反复论证的基础上，我们按照系统化原则，设置了16个专题，形成了一个相对完善的培训内容体系。由于这些培训内容具有针对性，符合学员的实际，因而培训的质量也就有了保证。二、利用数字图书馆让学员有收获针对民族地区农村教师现状，我们在教学中注重让学员学会将两种资源（民族地区课程资源和数字图书资源）变为优质教学资源，用这种创新的模式培训教师，让学员们的学习很有收获。1统一认识，专家培训有方向在这次综合实践活动课程培训中，授课专家们达成了两点共识：一是让民族地区教师学会将当地资源变为优质教学资源。为什么要尽量挖掘民族地区的各种课程资源呢？由于历史的原因，民族地区的经济基础相对薄弱，造成当地教育经费紧缺，教学条件有限，给综合实践活动这门课程带来很多的困难。要克服经济、教育、文化的发展滞后造成的困难，就要挖掘民族地区的各种资源。因为综合实践活动这门课程需要密切联系实际，而民族地区不仅有独特的地理位置，富有特色的地方产业，还有色彩浓郁的乡土风情，这些正是综合实践活动课程需要的宝贵资源。二是学会将各种网络资源，尤其是将数字图书资源变为优质教学资源。为促进城乡“优质教育资源”共享，近年来，随着农村中小学现代远程教育工程的实施，许多农村学校配备了远程教育项目设备，不仅有网络教室，有的还配有数字图书馆。同时，中央电教馆将其丰富的馆藏资源以及与教材同步的优秀教学案例，通过卫星向全国免费播放。这些措施对于提高农村教育教学的质量和效益，具有重要和深远的意义。因此，专家们的课程都努力围绕如何挖掘民族地区的各种资源，如何利用数字信息资源等内容来展开教学。由于认识统一，专家们在培训时就有了共同的方向，这为学员更好学习打下了基础。2利用网络，学员学习有激情通过半个多月的培训，学员虽然学习了大量的关于综合实践活动方面的课程，但是由于许多学员过去没有开展过综合实践教学，如何才能让他们在课堂上完成综合实践活动的主题设计练习呢？我们认为，教师培训最重要的是学以致用，最好的办法就是让他们学会利用网络，利用数字图书馆去搜集自己需要的材料。这一招果然有效，学员积极地上网查资料，从中国知网、国家基础教育资源网等网上数字信息平台下载了大量学习资料，设计出的综合实践主题也非常精彩。设计出的主题主要有以下两个特点：第一，他们设计的活动主题都能围绕本地区的特点开展。例如，北海、防城港等广西沿海地区学校的教师设计“发展海洋经济”“水产养殖”方面的主题，而河池、玉林等位于广西山区学校的教师则设计“民族体育的特色”“民族旅游产业的开发”等主题。第二，学员将搜集的材料共享，从不同角度补充主题，丰富主题的内容。例如，来宾的学员设计了一个走进毛南山乡的主题，为了更好展示当地的风土人情，学员就从毛南族的饮食、民俗风情、服饰、语言文化等不同角度搜集材料，进行探讨。还有学员在搜集毛南族的“抢婚”风俗相关信息，进行深入研究后，在课堂上给大家做了精彩介绍，引起了大家的极大兴趣。通过将两种资源（民族地区课程资源和数字图书资源）变为优质教学资源的训练，使大家明白：民族地区、经济欠发达地区，在开展综合实践活动时会有很多的困难；但是，只要努力挖掘当地的课程资源，学会利用网络资源，同样可以找到优质教学资源，同样可以将劣势变为优势。对于很多学员来说，这次培训最大的收获是找到了开展好综合实践活动课程的途径，增强了他们开展好教学的信心。三、利用数字图书馆，让后续研修有保证开展教师培训是必要的，但培训毕竟时间短暂，学习内容有限，如何才能让教师的学习能不断持续，不断进步呢？由于互联网的普及，利用数字图书馆，可以让教师的后续研修有保证，可以让教师不断进步。开展网络培训，适合少数民族地区经费紧缺、人员紧张、交通不便的、不善于口头交流的特点。这次的培训工作区别于以往的一大特点是增加了在线交流网络平台，从而为学员提供了网络课程资源。为了培训好这些学员，我们设立了公共电子邮箱，将培训教师的上课课件、教学录像、活动照片和各种相关学习资料上传到网络，不受时空限制地提供学员使用。可以说，我们也建立了一个小型数字图书馆。此外，我们还设有学员QQ群和网络论坛，学员不仅可以提交各种作业，分享优秀教学资源，还可以参与网上交流，反馈各种信息。利用这些网络平台，方便了教师和学员的交流互动活动，使学员可以和我们保持密切的联系。网络交流平台的搭建，师生在线交流，为后续培训共同提高打下了基础。通过问卷调查，学员对整个培训的满意度达98。由此可见，学员对我们的培训是认可的，收获是巨大的。通过此次培训，学员们在个人素质及业务能力等方面都得到了真正的提高，达到了培训预期的目的。尤其值得一提的是，他们学会了将当地课程资源和网络数字资源变为优质教学资源，这为今后教学和研究的开展打下了良好的基础。