xx学校劳动教育工作实施方案2篇.docx

XX学校劳动教育工作实施方案1为贯彻落实中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学 劳动教育的意见（中发20XX7号）及省市文件精神，发挥 职业院校在劳动教育中的独特作用，构建德智体美劳全面培养的 现代职业教育体系，坚持知行合一、德技并修的育人理念，造就 新时代高素质劳动者和社会主义接班人，现就我校劳动教育制定 如下实施方案。一、重要意义加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是落实 立德树人根本任务、开展素质教育的重要内容，是培育和践行社 会主义核心价值观的有效途径。广泛开展劳动教育，是培养高素质劳动者和技术技能人才的 重要途径，是现代职业教育的重要组成局部。通过劳动教育，弘 扬“劳动光荣、技能珍贵、创造伟大”的时代风气，教育引导学 生崇尚劳动、尊重劳动，进而养成辛勤劳动、老实劳动、创造性 劳动的良好品格。在教育实践中，丰富劳动实践育人途径，促进学生形成良好 的劳动习惯和实践能力，对培养全面开展的社会主义建设者和接 班人具有重要的现实意义和深远的历史意义，中等职业学校要紧（五）加强宣传引导职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传 引导，大力宣传辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动的典型人物和 事迹，弘扬技能珍贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献 意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担 当，引导全社会树立正确劳动价值观。XX学校劳动教育工作实施方案2劳动教育工作实施方案一、指导思想劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成局部，是 全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途 径。学校要正确认识劳动技术教育的育人价值与功能。中共中央国 务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：”学校教 育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术 技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调开展，促进学生 的全面开展和健康成长。劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术 素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳 益美和以劳创新等促进学生全面开展的综合功能。为了贯彻国家教育 部、上级教育行政主管部门的有关文件精神，结合我校加强劳动技术 教育，制定劳动教育实施方案二、总体目标劳动技术是一门涉及面广，识性、技术性、实践性及教育性于一 体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在五年级开 设劳动技术课，劳动技术课作为中高段学生必修的课程。在劳动技术 教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定 的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教 育的教学任务。(-)知识目标劳动技术知识是指生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我服务 性劳动的基础知识和基本方法，以及现代生产的基本原理和管理知识。 具体知识目标如下：1 .了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般 家务劳动的基本方法。2 .了解木工、金工等常用工具的使用方法。3 .了解植物栽培、动物词养等简单知识。4 .了解工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的知识。5 .了解一些现代化文明生产的基础口识，了解最新科技信息。(二)能力目标劳动技术能力是学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳 动实践中初步形成的基本技能。L学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。6 .初步掌握编织、缝制技术，能制作简单的制品。7 .掌握初步的植物栽培技术，掌握小动物的饲养方法。5 .学会木工、金工、电工、农具等常用工具的使用；能进行简单 的识图和制图。6 .在劳动技术实践中具有一定的创新意识，尝试有创新特色的力制作、小创造。（三）德育目标劳动技术教育具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观 点、劳动态度及心理健康等方面的教育；使学生形成良好的劳动品质 和良好的行为习惯。1 .培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正 确思想。2 .培养学生正确的劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、开展 生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权 利和光荣义务。3 .培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳 动纪律、保护劳开工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团 结协作、助人为乐的精神品质。4 .培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志， 陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具 有质量意识、效率意识、平安意识和环保意识。三、主要原那么.实践性原那么实践性是劳动技术课的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是 劳动技术课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环 节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到开展。学校要结 合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条 件，让学生在实践中掌握的知识和技能。学校、教师要切实做好指导 和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。1 .技术性原那么随着科学技术的迅猛开展，在基础教育中加强技术教育，已成为 世界性潮流。在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立 学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中 心，注重培养学生的技术意识，开展学生的技术思维能力，提高学生 的智力水平，创新精神和实践能力。2 .基础性原那么劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性 课程，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、 家庭生活和社会生活。在劳动技术课中，通过某些劳动技术工程的学 习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手 操作能力和思维能力，为将来的开展、成长打下坚实的基础。3 .创新性原那么培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。劳动技术课的综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要 地位和独特作用。劳动技术课教学应培养学生勇于探索的创新精神, 加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。4 .适应性原那么教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择合适的内容 和形式。在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术， 使劳动技术课教学能够适应科学技术和社会经济开展的需要。劳动技 术教育还须注意适应学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和 知识、技能的水平，把握好劳动技术教育内容的可接受性。5 .开放性原那么劳动技术教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动 的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。又要 使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验。劳动技术课 的综合性、实践性决定了它开放的性质。教学活动、学生实践操作活 动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内 校外相结合，这对于改变学校劳技教育内容过于单一、要求过于统一 的状况，有积极的意义。劳动技术成果的呈现方式应该是开放的，是 学生在广阔的时空中实践和探索得来的。把实施劳技教育与各项实践 活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补 充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供 一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。6 .平安性原那么劳动技术课必须确保学生的平安。劳动技术课的主要教学方式是 让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不平安 因素。因此，要规定各个工程的操作程序和平安规程，并制定必要的 平安检查制度与措施。劳动技术课应切实对学生进行平安教育，要求 学生树立劳动平安意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使 用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳 动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。？四、劳动教育的干要内容及要求（按课释要求设计）五、途径和方法（一）组织领导学校确定一名班子成员负责劳动技术教育的管理和负责劳动实 践基地建设；学校配备劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、 养殖园的管理，并协助劳动与技术任课教师购置、准备劳动技术 课的制作材料。学校配备劳动技术技术课专用教室；建设足够的学生 劳动技术教育实践基地；置办必要的劳动技术教育工具和设施。学校 要加大投入，充实劳动技术教育资源。（二）师资建设师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和开展。通过不定期的在职 培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队伍，并保持这 支队伍的稳定和开展是劳技教育顺利开展的关键。专职劳动技术课教 师在工资待调、职务聘仟、评选先讲等方面与其他学科教师同等对待。 聘仟四至六年级班主任担任劳动与技术综合实践探究课兼职教师，组 织各班级的种植、养殖实践探究管理兴趣小组，带着学生开展综合实 践活动。新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动技术 观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。劳动技术课教师应更新 教育教学观念，转变劳动技术即体力劳动技术、劳动技术教育即德育 等观念，将劳动技术教育转变为教育劳动技术。关注以劳树德、以劳 增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。（二）课程资源学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发 研究小组，开展劳动技术课程建设。学校要管理好劳动技术教育实践 基地，给种植园加土保墙，确保学生劳动能出成果；合理分散果园内 的苗木，定植大苗，处理小苗。尽量做到果园内品种丰富、层次清楚、 结构合理，便于教育实践活动；生态养殖园改栽XX竹，让五年段各 班级养殖兴趣小组饲养小鸡、观赏鸟类等。六年级实践基地温室大棚 如损坏要及时修理。科学课有关的植物、药物，整合资源。学校劳动 技术教育专用教室，要增补局部设备，使之齐全，可能的话，要重新 设计，使之与小学配套。劳动技术课教师要在充分利用和开发学校潜 在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容, 使学生感受新信息和新科技；并充分利用劳技室、劳动技术园地、种 植园、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标。（四）教学管理劳动技术课教学过程中教师应与学生积极互动、共同开展，要处 理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。教师尊重学牛的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。 注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学 生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社 会能力等综合行为能力。课堂要生动活泼，教学方法灵活多样。学校 规定种植课由劳动技术课老师组织学生栽种，由班主任负责组织学生 管理，让学生有更多的时间参加实践活动。在制作方面由干学牛的实 践活动一般是按照模仿独立劳动技术熟练劳动技术创造劳动技术的 顺序开展的。且小学生的劳动技术基础差，教师的示范典范作用对学 生的影响很大，所以教师要提高自己的操作水平，加强示范指导。因 为学生的一技之长，不是我们的最终目的，我们的目的是通过实践能 力的科学训练培养学生科学精神和良好的习惯，来适应社会的开展、 为将来服务社会奠定的基础。（五）展示评价充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果, 是对学生创新能力的最好成认、鼓励和鞭策。评价虽然不能直接产生 创新能力，但它会促进创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发 展。展评劳动技术成果（作品），可在实践过中或结束后进行，在实 践过中进行，可用现场实例促进操作的成功；在实践结束后进行，主 要是师生共同衡量和评价教与学双方的成败，使学生从正反两方面巩 固所学知识。劳动技术教育的评价强调过程和结果并重，尤其要注重情感和态度。展评小结，教师要善 于运用赏识教育，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受 成功的喜悦。幼稚的设想和失误的探索如果得不到宽容，学生就会逐 渐地失去自我，泯灭最可贵的创新意识。劳动技术教育的评价，还应 特别提倡采用个体内养异评价法，它不会给被评价者造成心理压力, 有利干学牛树立自信心、自尊心和自豪感，有利干形成丰富的想像力 和积极向上的心态，从而不断地投入到新的创新中去。六、实施的过释：1 .积极准备要求每个学生人手一本小学生行为规范、小学生日常行为规 范和劳动手册并订阅家庭教育导报进行指导，使学生和父 母共同努力形成良好的行为习惯。2 .组织课题组学习培训查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国 内外相关研究的状况及开展趁势，把握时代特点，寻求更具时代特色 的青少年优良的行为习惯。并在研究小组内更加细仔划分研究任务, 根据各自的工作特点开展工作，并定期展开课题汇报会，及时交流情 况，解决实施过程中的问颗。3 .对学生进行问卷调查 向调查对象发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。 密结合“服务开展宗旨和促进就业导向”，紧密结合经济社会发 展和学生生活实际，积极探索具有我校特色的劳动教育模式，创 新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确 的世界观、人生观、价值观。二、基本原那么1 .育人为本。坚持立德树人为根本，准确把握劳动教育的价 值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情， 以老实劳动报效国家、奉献社会。2 .遵循规律。将劳动实践教育有效融入到学生日常学习生活 中，根据中等职业学校学段特点、学生特点、学业特点，与专业 开展有机结合，选择恰当的劳开工程和内容，安排适度的劳动时 间和强度，做好劳动保护，确保学生人身平安。3 .融合专业。结合学生专业学习过程和特征，探索建立产教 融合的劳动教育方式，将劳动教育与实习实训活动有机融合，明 确劳动教育时间，弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。强化诚 实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。4 .实践导向。将劳动实践作为中等职业学校开展劳动教育的 主要途径，让学生直接参与生产劳动过程，增强劳动感受，体会 劳动艰辛，提供劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高 动手能力和发现问题、解决问题的能力。三、主要目标 习惯养成调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两 局部。由课题组成员完成问卷设计、讲解说教，形成热爱劳动导向。 利用班队会，开展以热爱劳动为干颗的班队会，展开讨论，深入理解 什么叫劳动？怎样做才算是热爱劳动。教师可以给学生讲古代名人爱 劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化 中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。在学生中开展诵读古 诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学 生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚 信意识。4 .典范激励，引导热爱劳动理念。小学生具有模仿典范的特点。其一教师的言行举止、思想品质, 是学生学习、模仿的典范，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默 课题研究的理论基础化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学牛，用言和行引导学 牛，用自身的劳动行为来为人师表；其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、 典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式， 感受劳动对一个人成长的重要。5 .家校配合，共造劳动环境(1)创设校园热爱劳动的环境气氛。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的 校园环境中潜移默化地受到劳动教育。例如在校园环境建设中注意营造劳动教育气氛，精小设 计劳动教育长廊，计每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有 导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙 壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。如苏霍姆林斯基：既然思想存在 于劳动之中，人就要靠劳动而生存。又如高尔基：我们世界上最美好 的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。以及宋庆龄：知识是从刻苦劳动中得 来的，仟何成就都是刻苦劳动的结果。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣 传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成人 人知劳动的良好气氛，为人人爱劳动打下舆论基础。另外在举行校园 文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动 教育活动有机结合。如可以在学牛的小品节目上表演、美术和手抄报 作品的展示以及故事演讲中，讲一步加强校园劳动教育的渗透性。(2)创设班级热爱劳动的环境气氛。热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是 做人的基本道德准那么，因此除学校创设热爱劳动的环境气氛外，在班 级也可以创设热爱劳动的环境气氛。如班级的布署上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展全国商 情经济理论研究一些有关劳动的活动如开展每天一分钟家务我们也 参加抢收小麦雨中野炊，粉刷教室，整理小房间，养出最美的花、每 人一个口袋，随时弯弯腰、爸、妈做我们的裁判，我不甘落后等活动。 种种实践活动，会使我们的小皇帝、小公主们再也不娇气了，个个成 了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。同时班上还可以开展 以劳动为主题的中队会；开展学习身边人，评点身边事的演讲；开展 我家爱劳动小故事创编和讲故事比赛；评选班级劳动之星；举办小劳 动主题手抄报等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使热爱劳动、劳 动光荣思想意识扎根学生心里。(3)创设家庭劳动环境人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环 境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了 在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一 任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因 此我们可利用家长会肄议家长在家做到：给孩子机会，计他们尝试劳 动。当孩子对某件事感兴押时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子 在实践中学会劳动。、给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的 耐心，等待孩子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩 子从不会到会的渐进过程。给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小 培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。 比方低矮的家具放署孩子的物品，计孩子自己取放收拾，充分发挥自 干劳动的积极性。给孩子良好的心里空间，享受劳动。要让孩子感受 劳动的快乐，以鼓励为主。给孩子一个方法。学会劳动。家长开始要 教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。可以用游戏的口吻引导孩 子进入角色。给孩子一个要求，贯彻到底。提出要求和任务，成员要 形成统一战线，坚持贯彻到底。给孩子一个规那么，体味劳动。制定一 个劳动奖罚规那么，计孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带 来的后果，促使孩子最终爱劳动，自觉劳动。6 .强化措施，规范劳动行为。在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出典范，还要 及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正 不良行为。二是要及时鼓励表扬。二是要循序渐讲。根据低、中、高 年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本 课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的 行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、 有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以 恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（红领巾 文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进 行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评， 每月班主任小结，期末总结表彰，到达及时反思、不断强化的目的， 促进良好习惯的形成。第一学期，本年级学生应以自己的事情自己做 认真做好值日生、捡起身边的一张纸为主；第二学期，以小学生行为 习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文热爱劳动教育, 调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自 主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。以立德树人为根本，培养学生理解和形成马克思主义劳动观, 牢固树立尊重劳动、崇尚劳动的观念，热爱劳动，尊重普通劳动 者，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。通过劳动精神教育，增强学生职业荣誉感，树立崇高的职业 理想，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。通 过劳动实践教育，培养学生具备满足生存开展需要的基本劳动能 力，形成良好劳动习惯。创新劳动教育模式，“五育”并举，“五 育”融合，知行合一，逐步建立有我校特色的劳动教育模式，建 立新颖高效的劳动教育体系。用3-5年时间，争创省级劳动教育实践基地和劳动教育特色 示范学校，实现中职劳动教育常态化，形成学校、企业、社会、 家庭普遍重视劳动教育良好气氛。统筹区域多样化劳动教育资源， 推动建立科学的课程体系、丰富的教育资源、多样化的方式方法、 健全有效的教育机制，形成立体、开放的中等职业教育劳动教育 体系。四、工作措施（一）科学建构劳动教育课程体系将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标， 结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要 内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新 型服务性劳动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新 性的劳动教育课程体系。设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周 不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学 年不少于16学时。将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合, 与实训实习有机结合，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。 结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。每学年设立一个 集体劳动周，根据专业、年级实际情况自主安排。根据需要编写 职业学校劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使 用、考核评价、平安保护等劳动教育要求。结合学生综合素质培 养，鼓励学校与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学 校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、非物质文 化遗产等社区劳动实践课程。开发校外劳动实践教育课程。职业 学校要围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现代服务 业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培养， 开发企业劳动实践课程。（二）有效组织多种形式的学校劳动教育实践发挥学校在劳动教育中的主导作用。切实承当劳动教育主体 责任，明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，不得 挤占、挪用劳动实践时间。将劳动课程纳入学校课程管理，明确 劳动教育目标，根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培 养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开 展。统筹组织好学校劳动实践。结合学生管理一日常规，遵循学 生身心开展规律，在确保平安的前提下，为学生创设参与校园卫 生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤 工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系部、班级劳动实践岗位系 统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公约，倡导学生自治管 理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。组织实施好劳 动周，有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。 基于产教融合的企业劳动实践。充分利用校内、校外实训基地及 生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专 业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育 和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求 和动力。（三）积极开展力所能及的家庭劳动充分发挥家长职责。各班级要通过各种信息渠道和沟通形式, 广泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广大家长深刻领会劳动 实践在学生学习、生活和未来长远开展中的积极意义和作用，引 领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。 合理安排劳动作业。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家 庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与 家长的交流反应，并表彰鼓励积极参加家庭劳动的学生。（四）大力推进社会劳动实践教育明确校外劳动实践教育实施要求。将校外劳动实践纳入社会 实践范畴。加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。推行学校集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动 实践活动数量和质量。通过各类培训提升教师指导能力，教师躬 亲示范，以身作那么，结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导 学生循序渐进参加劳动，逐步提升学生劳动实践能力。加强对教 师劳动教育参与度和劳动教育能力、实践指导能力等的考核。公 益劳动实践教育方式。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开 展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务 的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良 好的社会公德。（五）加强劳动教育载体和平台建设充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极 协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践 场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动， 使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。组织发动相关力量、搭 建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等 参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。建设局部校内劳 动教育实践基地。制定校内劳动教育实践基地建设标准，力争挂 牌省级校内劳动教育实践基地，率先建成一个规模适度、课程完 备、管理规范、运营良好的校内劳动教育实践基地（职业体验中 心），并向所在地区中小学生开放。鼓励学校因地制宜栽植多种 类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活 动，在教师指导下让学生承当养护、种植和养殖等劳动任务，学 习相关劳动技能和动植物知识。打造校外劳动教育实践基地。统 筹各类社会优质资源，因地制宜，面向行业、企业建设劳动教育 实践基地，形成一批示范性产教融合型劳动教育实训基地。鼓励 高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提 供支持。（六）创设劳动文化传承主阵地积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实 践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、 美育同等重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开 展以劳动实践为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品 制作、劳动技能表演等活动。开展与劳动实践有关的学生社团、 兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点， 开展丰富多彩的劳动主题教育活动。将劳动实践教育活动与艰苦 奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，与二十四节 气、“中国农民丰收节”等中国传统劳动所包含的人生智慧相结 合，农村学校可结合地域特点和新农村建设，提升劳动实践教育 的文化内涵。教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事 情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的 劳动。（七）建立科学的劳动教育评价体系将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制 定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社 会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全 面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值 体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公 示、审核制度，确保记录真实可靠。五、保障机制（一）加强组织领导把劳动教育作为职业教育的重要组成局部，切实履行职责， 建立劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责， 统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实 践工程、组织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指 导。教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳 入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时 组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。（二）加强师资队伍保障建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教 师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等 方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳 定与开展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍， 从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长 的人员担任兼职教师。校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教 师和管理人员。（三）建立经费保障机制建立政府、学校、社会、家庭共同承当的多元化经费筹措机 制。可争取采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育 服务。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动 实践活动。中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原那么下，可 以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。 教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责 任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施 优惠措施。（四）加强平安保障加强对师生的劳动平安教育，强化劳动风险意识，建立健全 平安教育与管理并重的劳动平安保障体系。中等职业学校要制定 劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化平安措施， 落实平安责任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的 活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的平安风 险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活 动流程等方面制定平安、科学的操作规范。学校开展校外劳动实 践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和 权利。