分米的认识—教学设计【教学参考】.docx

分米的认识一教学设计【教学参考】分米的认识教学设计教学目标知识与技能：通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的 长度概念。过程与方法.通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单 的换算和计算。情感态度与价值观：培养学生估测的意识提高学生估测的能力。教学重点：体验1分米的实际长度，形成正确表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。准备课件、尺子教学过程一、学前准备1、同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得 它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。2、请同学们用语言表述或用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度。二、探究新知1、知道分米产生的实际意义。（1）估算课桌的长和宽。（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。今天，老师还请来了四位小朋友，（出例如2情境图）他们也参 加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。的。用学生尺测量方法一：10厘米为一段连续测量方法二：20厘米为一段连续量。用米尺或卷尺测量均可。（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出“10厘米的这 一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？ ”（板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米 作单位来表示。2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过 的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。板书：1米二10分米1分米二10厘米3、会以分米为单位进行测量(1)以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（）厘米，课桌的高是（）分米（分米）厘米。（2） 是（以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离,）分米（）厘米。大约(1)(2)(3)(4)4、建立1分米的概念。闭上眼睛想一想，1分米有多长。 用手比划一下，1分米的长度。生活中哪些物体的长度约是1分米。 估测一下黑板的长度约是多少分米。指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。 三、巩固练习我出生时大约48 课本宽140 （大树高8 （） 黑板面的长3 （ 手机长1（我出生时大约48 课本宽140 （大树高8 （） 黑板面的长3 （ 手机长1（地下通道长20 （毛巾长7 （热水瓶高50 （教室的门宽9（)20毫米+10毫米=（10厘米+30厘米二（50厘米一 30厘米二（60毫米一10毫米二（1米一7分米二（电脑长33 （）毫米二（）厘米）厘米二（）分米）厘米二（）分米）毫米二（）厘米）分米在下面括号里填上合适的单位或数。1厘米一6毫米二（）毫米四、课堂小结通过这节课你们学习什么内容？有什么收获?2017. 10. 23